Kratak Društveno-osobni projekt u o drugoj mlađoj grupi.

Tema : « Budimo prijatelji !»

članovi projekt :

djeca2 ml.g

Roditelji;

- odgojitelj: Maksimova.T.Yu

Pogled projekt : kratak.

Vrsta projekt : informativno i kreativno.

Problem : nemogućnost komunikacije, podrškaprijateljski odnosi

Cilj projekt : Formiranje kod djece ideje o prijatelju,prijateljstvo, njegovanje prijateljskog odnosa jedni prema drugima, biti suzdržani, znati raditi u timu.

Zadaci :

Dajte ideju o čemuprijateljstvo.

Naučite djecu kako međusobno komunicirati.

Znajte ispravno procijeniti svoje postupke i postupke svojih prijatelja.

Činite plemenita djela, uživajte u rezultatu.

Uključi roditelje uprojekt,.

Metode : verbalno, igra, vizualno, praktično.

trikovi :

razgovori,

zapažanja,

Čitanje fikcije,

Igre.

Faze rada naprojekt:

Faza I - Pripremna

Da bismo djecu doveli do ovog problema, odabrali smo pravi trenutak kada je došlo do sukoba između djece. Skrenite pozornost drugoj djeci na to.

Ponudili su razgovor i rješavanje ovog problema. Analizirali smo što je uzrok sukoba i je li do njega trebalo doći. Razgovarali o načinima pomirenja djece. Razgovarajući o ovoj temi, približili smo se pitanju je li moguće svađati se i do čega to može dovesti.

Nakon analize odgovora učenika, dali su svoje prijedloge i postavili secilj : učiti djecubudimo prijatelji. Tako se pojavioprojekt« Budimo prijatelji !»

U radu daljeroditelji su bili uključeni u projekt. Na temelju interesa djece provedeno je anketiranje roditeljaS kim i kako moje dijete je prijatelj » . Obavijestili smo ih koja tema zanima djecu, razgovarali o svrsi i ciljevimaprojektotvorio pred njima perspektivu rada naprojekt. Povratne informacije davane su kroz individualne razgovore, usmene informativne listove i konzultacije.

Faza II - Glavna

U drugoj fazi proveli smo praktičneaktivnost : vodio razgovore s djecom oprijateljstvo, napamet naučene pjesmice, zafrkantice, mirile, pjesme, dječje pjesmice s njima, slušane pjesme oprijateljstvo. Djeci su čitali bajke, priče, igrali kazališne igre."Teremok" . U neposrednim obrazovnim aktivnostima djeca su bilaaktivan : odigrane problemske situacije, naučene pokretne, verbalne, kolo, igre prstima. Organizirane igre uloga, igra-dramatizacija

Faza III - Prezentacija izložbe "Poklon za prijatelja!"

U trećoj fazi bila je prezentacijaprojekt: izrada izložbe"Poklon za prijatelja!"

Provedba projekta.

1. Razgovor na temu "Prijateljstvo".

2. Slušanje pjesama o prijateljstvu.

3. Sjedeća igra "Hajde da se pozdravimo."

1. Cilj : Formirati sposobnost djece da se ljubazno odnose prema djeci i odraslima. Formirati sposobnost procjenjivanja postupaka likova iz bajke.

2. Cilj i zadaci : Za formiranje sposobnosti slušanja audio pjesama, razumijevanje teksta. izazvati radosne emocije, nastaviti oblikovatidječja ideja oprijateljstvo .

1. Kognitivni razvoj.

Socio-komunikacijski razvoj.

13.09

1. Razmatranje slika zapleta "Lekcije ljubaznosti".

2. Čitanje pjesama "Djevojka", "Djevojka Masha".

Učenje pjesme "Snažno prijateljstvo".

3. Vježba zagrijavanja "Jedan za sve."

1.

2. Formiranje komunikacijskih vještina, izgradnja tima. Razvijati i sposobnost slušanja, formirati vještine izražajnog čitanja poezije.

kognitivni razvoj.

Umjetnički i estetski razvoj.

14.09

1. Učenje plesa "Posvađali smo se - pomirili se."

Pjesme "Sunce ima prijatelja."

2. Teatralizacija r. s. "Teremok".

1. Razvijati vještine i sposobnosti zborskog pjevanja, sposobnost izvođenja plesnih pokreta. Razvijati govor. Spomenutiprijateljski povezani jedni s drugima.

Umjetnički i estetski razvoj.

Tjelesni razvoj.

15.09

1. Didaktička igra "Želim se sprijateljiti s tobom."

2. Razmatranje slika zapleta "Lekcije ljubaznosti".

3. Sjedeća igra "Pomozi prijatelju."

1. Kultivirati komunikacijske vještine, team building. Formirati koncept dobrih, ljubaznih djela.

Formirati sposobnost djece da budu ljubazni prema djeci i odraslima. Razvijati sposobnost procjenjivanja postupaka, razlikovanja dobra i zla.

kognitivni razvoj.

Umjetnički i estetski razvoj.

16.09

1. Aplikacija "Dar za prijatelja."

2. Didaktička igra "Ogledalo".

3. Izložba radova „Dar prijatelju“.

Cilj : Odgajati i razvijati kod djece samostalnost i strpljenje, interes i ljubav prema umjetnosti, kreativnost, krozlekcije primjene .

Razvijte tehničke vještine kod djeceaplikacije . Učenje djece crtanjuvoće lijepljenjem papira. Učvrstiti znanje o korisnostivoće .

Razvijati estetske sposobnosti kod djece, sposobnost osjećanja i razumijevanja umjetničke slike mrtve prirode.

Podignite brižan stav prema životinjama, želju za pomoći.

Umjetnički i estetski razvoj.

kognitivni razvoj.

Projekt u dječjem vrtiću "Odgoj bajkom". Druga mlađa grupa

Djelatnost: kognitivni – govorni, umjetnički i estetski, fizički, društveni i osobni.
Obrazovno područje: Društveni i komunikativni, kognitivni, govorni, umjetnički i estetski, tjelesni.
Vrsta projekta: spoznajni, umjetnički i estetski.
Relevantnost projekta.
U doba tehnološkog napretka, kada su čitanje književnih djela, uključujući bajke, zamijenjeno igricama na računalima, tabletima i telefonima, gledanje crtića s likovima kao što su "Štrumpfovi", "Fiksiji", "Smeshariki", "luntik", " superheroji”, dolazi do smanjenja razvoja duhovnog bogatstva naroda od strane djece, njihovog kulturnog i povijesnog iskustva. Materijalne vrijednosti često dominiraju nad duhovnim, pa su dječje ideje o dobroti, milosrđu, velikodušnosti, toleranciji, građanstvu i domoljublju iskrivljene.
Relevantnost teme.
Ovladavanje materinjim jezikom, razvoj govora jedno je od najvažnijih stjecanja djeteta u predškolskom djetinjstvu i u suvremenom predškolskom odgoju i obrazovanju smatra se općom osnovom odgoja i obrazovanja djece. L. S. Vygotsky je napisao: "Postoje svi činjenični i teorijski temelji za tvrdnju da ne samo intelektualni razvoj djeteta, već i formiranje njegovog karaktera, emocija i osobnosti u cjelini izravno ovisi o govoru." Radeći s djecom naišla sam na činjenicu da imaju slabo razvijen suvisli govor, teško pričaju o događajima iz svog života, ne mogu prepričati književna djela. Sredstvo poučavanja koherentnog govora je pripovijedanje djece. A najplodnije tlo, koje ima neograničene razvojne i odgojne mogućnosti, je bajka.
Kako bih riješio ovaj problem, odabrao sam rad na upoznavanju ruskih narodnih priča, jer smatram da su bajke čvrsto ušle u dječji život bebe, a po svojoj suštini bajka u potpunosti odgovara prirodi malog djeteta. ; blizak njegovom razmišljanju, ideji. Putem usmene narodne umjetnosti dijete ne samo da ovladava svojim materinjim jezikom, već se, ovladavajući njegovom ljepotom, jezgrovitošću, uključuje u kulturu svog naroda, stječe dojmove o njemu. U usmenoj narodnoj umjetnosti, kao nigdje drugdje, sačuvane su osobine ruskog karaktera, njegove inherentne moralne vrijednosti, ideje o dobroti, ljepoti, hrabrosti, marljivosti i vjernosti. Sve to možemo vidjeti u ruskim narodnim pričama. Upravo su bajke materijal za poučavanje razvoja govora djece osnovnoškolske dobi.
Ovaj projekt pomoći će razvoju usmenog govora djece, njihove mašte i mašte, utjecati na njihov duhovni razvoj, te ih naučiti određenim moralnim standardima.
Cilj projekta.
Postaviti djeci temelje moralnog ponašanja, moralnih vrijednosti putem narodnih priča. Podići razinu socijalnih i osobnih pokazatelja razvoja djece mlađe predškolske dobi.
Projektni zadaci.
Obrazovni:
1. Probuditi interes za bajke; 2. Upoznati djecu sa sredstvima likovnog izražavanja. 3. Stvorite potrebne uvjete da se djeca upoznaju s bajkama. 4. Formirati sposobnost prepričavanja bajki.
5. Razvijati sposobnost razlikovanja situacija iz bajke od stvarnih.
6. Učiti djecu da razumiju emocionalno stanje junaka bajki i vlastito; 7. Uključite djecu u reprodukciju slika koristeći različite mogućnosti.
U razvoju:
1. Razvijati djetetove kognitivne sposobnosti, znatiželju, kreativnu maštu, pamćenje, fantaziju. 2. Raditi na izgovoru zvukova, razvijati zvučnu kulturu dječjeg govora, bogatiti rječnik, razvijati gramatičku strukturu, koherentan, izražajan govor;
Obrazovni:
1. Gajite osjećaje privrženosti i ljubavi prema svojim voljenima;
2. Usaditi djeci samopoštovanje; 3. Uključiti djecu u proces upoznavanja dobra i zla, poštenja i pravde.
Sudionici projekta:
- djeca 2. mlađe skupine,
- grupni odgajatelji
- Roditelji učenika.
Vrsta projekta: srednjoročno.
Vremenski okvir projekta: listopada 2017 – travanj 2018

Glavni pravci provedbe projekta:
GCD.
Obrazovne aktivnosti u osjetljivim trenucima.
Samostalna aktivnost djece.
Zajednička kreativnost odraslih i djece.
Opremanje predmetno-razvojnog okruženja.
Rad s roditeljima.
Očekivani rezultati:
1. Djeca će se upoznati s ruskim narodnim pričama.
2. Djeca će povećati svoj interes za pričanje priča, gledanje ilustracija.
3. Kroz oponašanje slike junaka bajki, djeca će naučiti razlikovati
dobro i zlo; karakterizirati postupke, ponašanje; izraziti
emocije i razumjeti osjećaje drugih.
4. Povećat će se udio djece s razvijenim govorom, povećat će se vokabular.
5. Zajedničke aktivnosti promicat će odnose dijete-roditelj.
6. Povećat će se broj roditelja koji sudjeluju u zajedničkim aktivnostima.

Plan provedbe projekta.

Faza 1 (pripremna).
- anketa za djecu „Kroz stranice bajki“;
- anketa roditelja "Uloga ruskih narodnih priča u odgoju djece";
-određivanje teme, ciljeva, zadataka, sadržaja projekta;
- predviđanje rezultata;
- razgovor o projektu sa sudionicima, pojašnjenje mogućnosti, sredstava potrebnih za provedbu projekta, određivanje sadržaja aktivnosti svih sudionika projekta.

Faza 2 (glavna) .
S djecom. 1. Upoznavanje s ruskim narodnim pričama: „Teremok“, „Snježna djevojka i lisica“, „Mačka, zec i pijetao“, „Zajuškina koliba“, „Guske-labudovi“, „Rukavica“ itd.
2. Slušanje zvučnih zapisa dječjih bajki. 3. Pogađanje zagonetki iz bajki.
4. Igre – dramatizacije prema djelima.
5. Didaktičke igre: "Moje omiljene bajke", "Junak bajke" itd.
6. Demonstracija stolnog kazališta (kazalište na prstima, kazalište sličica, bibabo lutkarsko kazalište) prema bajkama.
7. Razmatranje ilustracija za bajke.
8. Bojanka za bajke.
9. Učenje prstnih igara i tjelesnih vježbi na temelju ruskih narodnih priča.
S roditeljima. 1. Savjetovanje za roditelje "Koja je moć bajke?".
2. Upitnik za roditelje "Uloga ruskih narodnih priča u odgoju djeteta."
3. Izrada knjige „Mamine priče“ od didaktičkih edukativnih bajki koje su sastavili roditelji.

Pregled:

Projekt "Moji prijatelji"

U 2. ml

"Sunce"

Izvedena:

Pilipuk E.A.

Ariš 2013

1. Objašnjenje projekta "Moji prijatelji"
2. Plan rada na projektu
3. Izravne obrazovne aktivnosti:

• Razvoj govora
• Upoznavanje s fikcijom
• Upoznavanje s okolinom
• Prezentacija projekta.

Objašnjenje projekta "Moji prijatelji"

Od prvih minuta, život svake osobe utkan je u tkivo ljudskih odnosa. Čovjek ne može živjeti bez komunikacije s drugim ljudima, nikada neće postati osoba ako u blizini nema druge osobe – izvora pažnje i podrške, partnera u igri i radu, nositelja znanja o svijetu oko sebe i načinima kako to znam.

Dan djeteta u vrtiću ispunjen je raznim aktivnostima i događanjima. Međutim, mnogi od njih prolaze pored srca djeteta, ne uzrokuju mu sućut, tugu, radost. Važnu ulogu u njegovom moralnom razvoju ima komunikacija s vršnjacima, tj. potrebno je formirati "moralnu ljestvicu odnosa", uz pomoć koje može "mjeriti" svoje i tuđe postupke s univerzalnih pozicija dobra i zla i ne samo vrednovati, već i svoje ponašanje podrediti moralnim mjerilima. . Glavni pokretači normalnog ponašanja trebali bi biti motivi dobronamjernog odnosa prema drugome, empatija, vrijednost zajedničkog djelovanja.

Promatrajući djecu tijekom njihove komunikacije, skrenuo sam pozornost na činjenicu da se ne mogu dugo igrati zajedno, svađati se, svađati, rješavati stvari, tj. ne mogu samo biti tamo. Ovaj problem odredio je temu mog projekta - "Moji prijatelji", Svrha što je bilo formiranje kod djece ideje o prijateljstvu, dobrohotnog odnosa jednih prema drugima.

Da dovedem djecu do ovog problema, odabrao sam pravi trenutak kada je došlo do sukoba između djece. Skrenula je pozornost drugoj djeci na to. Ponudila je razgovor i rješavanje ovog problema. Analizirao uzrok sukoba i je li se trebao dogoditi. Razgovarali o načinima pomirenja djece. Razgovarajući o ovoj temi, približio sam se pitanju je li moguće svađati se i do čega to može dovesti. Stoga sam postavio cilj: naučiti djecu da budu prijatelji.

Tako je nastao projekt “Moji prijatelji”.

Tip projekta je informativno-kreativni, trajanje je 1 mjesec.

Da bih postigao svoj cilj, postavio sam zadaci:

Objasni što je prijateljstvo.

Naučite djecu kako međusobno komunicirati.

Znajte ispravno procijeniti svoje postupke i postupke svojih prijatelja.

Činite plemenita djela, uživajte u rezultatu.

Uključiti roditelje u sudjelovanje u projektu, pobuditi želju za pomaganjem

U stvaranju mogućnosti realizacije projekta.

Tijekom projekta korištene su metode i tehnike: verbalne, igre, vizualne, praktične.

razgovori,

zapažanja,

Čitanje fikcije,

Igre,

Učenje pjesama napamet, poslovica.

Za provedbu projekta prikupio sam beletristiku, vizualni materijal, osmislio didaktičke igre, mape - mjenjače.

S djecom je mjesec dana vodila razgovore o prijateljstvu, učila napamet pjesmice, poslovice, pjesme, čitala djeci bajke, priče, zajedno gledali video zapise. Igrali kazališne igre. NAdjeca su bila aktivna, igrala su problemske situacije, učila na otvorenom, igre prstima. Organizirane igre uloga.

Roditelji su aktivno sudjelovali u projektu.

Prezentacija projekta bila je zabava "Naučimo Nezna da bude prijatelj", gdje su djeca učila Nezna kako biti prijatelj, recitirala pjesme, poslovice, pjevala pjesme, plesala. Zabava je završila prijateljskom čajankom.

Plan rada na projektu.

1. tjedan

1 dan.

Jutro: Razgovor: "Živimo zajedno."

Svrha: naučiti djecu da pomažu jedni drugima, da žive zajedno.

: Razmatranje slike "Gradimo kuću."

Svrha: formirati kod djece ideju o prijateljstvu, dobronamjernom odnosu jedni prema drugima.

Večer: Čitanje pjesme: "Mi trebamo živjeti zajedno u svijetu."

Svrha: naučiti razumjeti značenje riječi "prijateljski".

2. dan

Jutro: Izravne obrazovne aktivnosti: Čitanje pjesme V. Majakovskog "Što je dobro, a što loše."

Svrha: naučiti objasniti postupke likova, procijeniti ih, saznati kako djeca razumiju

riječi "dobro" i "loše".

Večer: Razmatranje slika iz serije: "Djeca se igraju".

Svrha: njegovati prijateljski odnos jedni prema drugima.

dan 3

Jutro: Učenje "Mirilke".

Svrha: naučiti djecu podnijeti uz pomoć "mirilke".

Večer: Kazališna igra: "Zayushkina koliba."

Svrha: njegovati sposobnost razumijevanja i suosjećanja s junacima bajke.

4. dan

Jutro: Izravne obrazovne aktivnosti: "Naša dobra djela."

Svrha: naučiti djecu analizirati svoje postupke i postupke svojih prijatelja.

Večer: Igra prstiju: "Prijateljstvo".

Svrha: naučiti igru ​​prstiju, razviti fine motoričke sposobnosti ruku.

dan 5

Jutro: Slušanje pjesme: „Osmijeh“.

Svrha: naučiti slušati i razumjeti značenje pjesme.

Večer: Radite s roditeljima: tražite da učite s djecom

Pjesme "Zabijaka", "Vrabac".

2 tjedna.

1 dan.

Prijepodne: Horska igra: "Okrugli ples".

Svrha: njegovati prijateljske odnose jedni s drugima.

Večer: Radnja - igra uloga: "Obitelj".

Svrha: promicati stvaranje prijateljskih odnosa kod djece i sposobnost slaganja u zajedničkoj igri.

2. dan

Prijepodne: Govorna igra: "Zovi imena".

Svrha: obogatiti rječnik djece umanjenicama.

Večer: Čitanje priče "Blisko zajedno, ali dosadno odvojeno." K.D. Ušinski.

Svrha: saznati kako djeca razumiju glavnu ideju priče i izvući zaključak.

dan 3

Jutro: Učenje pjesmice za brojanje: "O prijateljstvu."

Svrha: naučiti kako koristiti pjesmice za brojanje u igri, stvarajući emocionalnu atmosferu iz komunikacije.

Večer: Slušanje bajke: "Mačka, pijetao i lisica."

Svrha: potaknuti emocionalni odgovor na sadržaj bajke, pomoći djeci da shvate što je "prijateljstvo".

4. dan

Jutro: Izravne obrazovne aktivnosti: "O prijateljstvu".

Svrha: razjasniti dječje ideje o prijateljstvu, poučavati ljubazno djecu i odrasle u vrtiću.

Večer: Razigravanje problematičnih situacija.

Svrha: naučiti djecu da argumentiraju izbor svojih postupaka.

dan 5

Jutro: Učenje napamet poslovice: "Prijatelju svuda pomozi, u nevolji ga ne ostavljaj."

Svrha: razvijati izražajnost govora i razumijevanje značenja poslovice.

Večer: Čitanje priče: „Spor oko ničega“. sestra Grimm.

Svrha: dati djeci ideju da je nemoguće živjeti bez prijateljstva.

3 tjedna.

1 dan.

Jutro: Igra na otvorenom: "Sunce i kiša."

Svrha: formiranje sposobnosti poštivanja elementarnih pravila igre.

Večer: Gledanje crtića: "Brod" V. Suteev.

Svrha: saznati kako djeca razumiju glavnu ideju crtića.

2. dan

Jutro: Igra prstima: "Posjeta velikom prstu."

Svrha: naučiti gimnastiku prstiju, razviti fine motoričke sposobnosti ruku.

Zanimanje: Glazbenik.

Svrha: naučiti ples "Pomireni", koordinirano izvoditi pokrete.

Večer: Didaktička igra: "Kuća prijateljstva".

Svrha: probuditi dječju simpatiju prema likovima igre, kako bi im mogli pomoći.

dan 3

Ujutro: Razmatranje ilustracija: "Procijeni čin."

Svrha: naučiti procjenjivati ​​postupke djece.

Večer: Kazališna igra: „Repa“

(kazalište prstima)

Svrha: dovesti djecu do razumijevanja da je osoba jaka u prijateljstvu.

4. dan

Jutro: Izravne obrazovne aktivnosti: "Učenje međusobnog komuniciranja."

Svrha: dati ideju o tome što je prijateljstvo.

Večer: Igra uloga: "Autobus".

Svrha: promicati stvaranje prijateljskih odnosa među djecom.

dan 5

Jutro: Didaktička igra: "Dobro - loše."

Svrha: naučiti djecu procjenjivati ​​postupke.

Večer: Rad s roditeljima. Zamolite da pripremite maske "radosti" i "tuge".

Svrha: uključiti roditelje u projekt.

4 tjedna.

1 dan.

Jutro: Učenje pjesme napamet: “Mi se znamo smiješiti”

Svrha: razvijati izražajnost govora, emocionalnost.

Večer: Čitanje priče: "Kocka na kocku" Ya. Tayts.

Svrha: dovesti djecu do razumijevanja potrebnih odnosa tijekom igre.

2. dan

Jutro: Razgovor: "Prepustite se jedno drugome."

Svrha: Objasniti djeci koliko je važno u igri i ozbiljnim stvarima ne biti grub, popustiti

jedni druge.

Večer: Gledanje starije djece kako se igraju.

Svrha: naučiti procjenjivati ​​radnje starije djece tijekom njihovih igara.

dan 3

Prijepodne: Igra na otvorenom: "Mama kvočka i pilići."

Svrha: formiranje sposobnosti poštivanja pravila igre.

Večer: Zabava: "Naučimo Dunna da budu prijatelji."

Svrha: Konsolidirati dječje znanje o prijateljstvu. Razvijte osjećaj zajedništva. Njegujte ljubaznost i suosjećanje.

Tema: Razmatranje slike "Gradimo kuću"

Sadržaj programa:Naučiti djecu da razmatraju sliku zapleta, odgovaraju na pitanja, imenuju pojedinačne predmete, radnje likova, uspostavljaju odnos između prikazanih predmeta. Naučiti djecu da slušaju priču učitelja, sastavljenu prema slici, kada prepričavaju, aktivno završavaju riječi.

Formirati kod djece ideju prijateljstva, dobronamjernog odnosa jednih prema drugima. Predstavite poslovicu o prijateljstvu.

Materijal: slika.

predradnje: razgovori, igre, čitanje beletristike, gledanje slika.

Napredak lekcije:

Učiteljica poziva djecu da igraju igru ​​"Okrugli ples".

Ljudi, što je prijateljstvo?

Što znači biti prijatelj?

Jeste li dobri u sklapanju prijateljstava?

Želim te upoznati s djecom koja se znaju igrati zajedno. /pokazuje sliku/

Pregledavajući sliku.

Pitanja o sadržaju:

Čega se djeca igraju?

Što dečki grade?

A tko gradi? (daj imena)

Što Vanja radi?

Što Misha radi?

Tko je to? (djevojka Maša)

Što Masha nosi u autu?

Što još nosi?

Što misliš o čemu ona pita Vanju?

Što su joj dečki rekli?

Što mislite, jesu li dečki zainteresirani za igru?

Zašto to misliš?

Što mislite, jesu li ova djeca pametna?

Učiteljica poziva djecu da poslušaju priču prema slici.

Phys. minuta.

Ponovljena priča (djeca završavaju riječi)

Poslušajte kako kaže narodna poslovica: "Prijateljstvo je pomoćnik u poslu"

Kako razumiješ ovu poslovicu? / nastavnik objašnjava značenje poslovice /

Zato dečki uvijek budimo prijateljski raspoloženi i pomažimo jedni drugima u svemu.

Tema: Čitanje pjesme V. Majakovskog "Što je dobro, a što loše."

D / igra: "Dobro ili loše"

Sadržaj programa: Upoznajte djecu s novim djelom, pomozite razumjeti sadržaj. Naučite odgovarati na pitanja. Objasnite postupke likova, procijenite ih. Ponovite najzanimljivije odlomke iz pročitanog, dajući priliku da završite riječi i jednostavne fraze. Saznajte kako djeca razumiju riječi "dobro" i

"slabo".

Materijal: lutka - dječak, knjiga, maske raspoloženja (veselo i tužno)

Napredak lekcije:

Dječak lutka dolazi u posjet djeci. Traži da mu pomogne otkriti što je dobro, a što loše, on sam to ne zna.

Učitelj nudi slušanje pjesme koja se zove: "Što je dobro, a što loše." Napisao ju je Vladimir Majakovski.

Čitanje pjesme popraćeno je prikazom ilustracija.

Kome je sinčić došao?

Što je pitao oca?

Što mu je odgovorio?

Učiteljica se obraća lutki – dječaku:

Sada razumijete što je dobro, a što loše?

Dječak odgovara da je razumio i poziva ih na igru.

Djeca dobivaju maske koje izražavaju različita raspoloženja. Učitelj u ime lutke izgovara odlomke iz teksta; na onim mjestima gdje je ocjena "loše", dečki pokrivaju lica tužnim maskama, a gdje je "dobro" - veselo.

Lutka - dječak zahvaljuje djeci na pomoći i oprašta se od njih.

Neposredno obrazovno djelovanje.

Tema: "O prijateljstvu"

Sadržaj programa:Učite djecu da budu ljubazni prema djeci i odraslima. Naučite procijeniti postupke likova iz bajke. Predstavite poslovicu o prijateljstvu. Formirati dječje ideje o prijateljstvu.

Materijal : pjesma o prijateljstvu, plošne figure i slike iz bajke "Mačak, pijetao i lisica".

predradnje: razgovori, gledanje slika, čitanje beletristike.

potez izravne obrazovne aktivnosti:

Ljudi, danas sam vam donio neobičnu pjesmu. Slušaj je.

O čemu govori ova pjesma? (o prijateljstvu)

Razmislite i recite mi što znači živjeti zajedno, biti prijatelji?

A tko se treba odreći igračaka? (prijateljima)

Imaš li prijatelje?

Ilya, tko je tvoj prijatelj?

Daješ li mu igračke?

Pa tko je on tebi? (prijatelj)

Pa ljudi, tko su prijatelji?

Ljudi, koliko prijatelja možete imati?

A što je bolje kad jedan prijatelj ili više?

Što ti misliš, Oksana?

Što ti misliš, Aljoša?

Je li moguće da sva djeca u grupi budu prijatelji?

Kako misliš?

(učitelj rezimira odgovore djece)

Dečki, zašto idemo u vrtić? (upoznati prijatelje, igrati se itd.)

Mogu li odrasli i djeca biti prijatelji?

(Igram se s tobom, dajem igračke, šetam, učim s tobom, znači ja sam ti prijatelj)

Budući da sam ti prijatelj, želim se igrati s tobom.

Igra.

“Sva su se djeca okupila u krug.

Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj.

Držimo se čvrsto za ruke

I nasmiješite se jedno drugom."

Pogledajte ljudi koji su nam došli.

Iz koje su bajke ovi likovi?

Imenujte ih.

Tko je spasio pijetla od lisice?

Dakle, koji se od ovih heroja mogu nazvati prijateljima?

Mogu li pijetao i lisica biti prijatelji?

Zašto?

Kako misliš?

Što misliš?

(Tako je, ljudi, lisica je cijelo vrijeme pokušavala prevariti pijetla, odvesti ga u njegovu rupu. Ali prijatelji to ne rade.)

Čak i životinje imaju prijatelje.

Poslušajte kakvu narodnu poslovicu ima. "Prijatelj u nevolji je pravi prijatelj".

Što ova poslovica znači? (učitelj objašnjava)

Biste li voljeli imati prijatelje poput lisice?

Zašto?

Može kao mačka?

Zašto?

Zato dečki, budite dobri i odani prijatelji kao mačke.

Svi smo mi prijatelji i predlažem da igramo igru: "Zovi prijatelje po imenu."

Projektna aktivnost prezentacija projekta.

Tema: "Naučimo Dunna da budu prijatelji"

Sadržaj programa: Konsolidirati znanje djece o prijateljstvu. Razvijte osjećaj zajedništva. Njegujte ljubaznost i suosjećanje.

Materijal : izložba knjiga, paravani.

Napredak zabave:

momci! Danas sam bila u vrtiću sa zlim čarobnjakom. Okupljao je samo zlu i lošu djecu, a oni su cijelo vrijeme pokušavali učiniti nešto loše: kidali su knjige, lomili igračke, svađali se, oduzimali nešto jedni drugima, nikad se nisu mirili, nikada nisu pomagali svojim drugovima.

Mislite li da imamo isti vrtić?

Kakva su djeca u našem vrtiću?

Što si ti?

Vrata se otvaraju i Dunno utrčava u grupu, počinje razbacivati ​​igračke, gurati djecu.

Tko je još ovo? - pita učiteljica.

ja sam stranac! Najpametniji, najbolji.

Čekaj, Dunno, da pitamo dečke jeste li dobri.

Ljudi, dobro, ne znate?

Što je pogriješio?

Može li doći do svađe?

Možete li se svađati?

Što znamo za poslovicu o svađi? (svađa dobrom ne vodi)

Koje poslovice znate o prijateljstvu?

Vidiš, Dunno, posvađat ćeš se s djecom, nikad nećeš naučiti biti prijatelji. A naši dečki su svi prijateljski raspoloženi.

Ne znam: "I ja znam sklapati prijateljstva"

Učitelj: Pa, pokažite mi.

Dunno udari dijete po ramenu i predloži: "Budimo prijatelji, ali ne diraj mi igračke, igrat ću se sam, ali kako te pitam."

momci! Je li stvarno potrebno biti prijatelji?

Može li se Neznalica nazvati prijateljem?

Možeš li ga nazvati nasilnikom?

Idi, Sonya, reci Neznancu pjesmu o vrapcu nasilniku.

A tko će ispričati pjesmu o mački nasilniku? Idi reci.

Evo, vidiš, ne znam, koji su ti nadimak dali dečki, jer si loš prijatelj. Ako želiš, naučit ćemo te biti prijatelji, ali prvo se moraš pomiriti.

Igra: Mirilka.

Pomirili se! Sada stanite u krug, igrajmo se.

Igra: "Sva djeca okupljena u krug."

Tako su pravi prijatelji, ne znam.

Ljudi, recite Dunno što znači biti prijatelj?

(ne svađati se, popuštati jedni drugima, dijeliti i sl.)

Ne znam: "Dečki, stvarno želim biti poput vas - druželjubiv."

Odgajatelj: Ako želiš biti kao dečki, uđi u krug i zapleši s nama, prijatelju.

Ples: "Pomirili smo se."

Ne znam: Ljudi, shvatio sam kako treba biti prijatelj i želim vam pročitati pjesmu O. Vysotskaya na rastanku "Moramo živjeti zajedno u svijetu."

Zvuči glazba "Osmijeh".

Dunno se oprašta s djecom, moli da ih ne uvrijedi i da će im biti pravi prijatelj. Časti djecu čokoladnim medaljama.

Ljudi, tko nas je posjetio?

Što smo naučili Ne znam? (budimo prijatelji)

Aktivnosti s roditeljima:

Roditeljski sastanak:7. - što ti znači

Konzultacija: Komunikacijske lekcije

Roditeljski sastanak u drugoj mlađoj grupi "7. - što ti znači"

Cilj:

• otkrivanje važnosti obitelji za razvoj osobe;
• promicati zbližavanje i međusobno razumijevanje roditelja i djece;
• njegovati osjećaj poštovanja prema svojim roditeljima i osjećaj ponosa prema svojoj djeci;
• podizati razinu pedagoške kulture roditelja.

Oprema:

Stalak s fotografijama dječjih igrališta;

Upitnici za djecu i roditelje;

Podsjetnik za roditelje;

Plakati s poslovicama;

Latice kamilice;

Čips žuti, crveni, plavi.

Pripremni radovi:

Natječaj broj 1 "kutak za igru ​​u obitelji" (Posjetite obitelji da se upoznate s kutcima za igru, fotografije kutaka za igru, priča o kutku za igru)

Natjecanje br. 2 "Spretne ruke" (Izrada igre, igračaka zajedno s djecom)

Pjesme i zagonetke o igračkama (učenje pjesama, zagonetki s djecom, možete sastaviti zajedno)

U grupi izdati pozivnice za roditelje s djecom

Osmislite plakat "Igra je iskra koja pali plamen radoznalosti i znatiželje"

Tijek roditeljskog sastanka

(Zvuči pjesma "Kamo odlazi djetinjstvo". Glazba A. Zatsepin, tekst L. Derbenev)

Odgajatelj: Danas smo se sastali da se bolje upoznamo i bolje razumijemo.

Tema našeg susreta je “7.-moja radost” ( slajd) Što za vas znači "obitelj"? Prije nego što lažete "latice" naše buduće "kamilice". Razmislite o tome što je najvažnije za vašu obitelj, spojite taj koncept u jednu riječ i zapišite je na „laticu kamilice“.

("Kamilica" je položena od latica)

Doista, za svaku obitelj važne su kvalitete kao što su ljubav, poštovanje, razumijevanje, uzajamna pomoć, podrška, rad, briga. O obitelji je napisano mnogo pjesama u kojima se ili veliča obitelj ili se oslikavaju njeni problemi. Pozivamo vas da poslušate jednu od ovih pjesama i odgovorite na pitanje: “Što je obitelj za autora ovog djela?”

(Pjesmu čita pripremljeni roditelj.)

Obitelj je sreća, ljubav i sreća,

Obitelj je ljetna putovanja na selo.

Obitelj - odmor, obiteljski sastanci,

Pokloni, kupovina, ugodno trošenje.

Rođenje djece, prvi korak, prvo brbljanje,

Snovi o dobru, uzbuđenju, strahopoštovanju.

Obitelj je posao, briga jedni za druge,

Obitelj je puno obiteljskog posla.

Obitelj je važna!

Obitelj je teška!

Ali nemoguće je živjeti sretno sam!

Budite uvijek zajedno, brinite o ljubavi,

Želimo da vaši prijatelji pričaju o vama:

“Kako je ovo lijepa obitelj!”

Langer M.

Odgajatelj: Pa što je obitelj za autora ovog djela? (Izjave roditelja.) Odgajatelj: Zašto mislite da se obitelj sastoji od sedam "ja"? Prava obitelj su baka, djed, otac, majka i troje djece. Recite mi, molim vas, tko sada ima takvu obitelj? Odgajatelj: U pripremi za današnji sastanak, proveli smo upitnik među djecom naše grupe. Željeli bismo provesti sličnu anketu među roditeljima. Upitnik za djecu

Tko je glava vaše obitelji?

Kako da usrećim svoje roditelje?

Zbog čega sam uzrujana?

Mislite li da su vaši roditelji strogi, ali pravedni?

Što vam je najvažnije u obitelji?

Što biste voljeli promijeniti u svojoj obitelji?

Upitnik za roditelje

Tko je glava vaše obitelji?

Što čini vaše dijete sretnim?

Što uzrujava?

Smatrate li se strogim, ali pravednim roditeljima?

Što vam je najvažnije u obitelji?

Što biste voljeli promijeniti u svojoj obitelji?

Odgajatelj: Predlažemo da svoje odgovore na predložene upitnike povežete i provjerite poklapaju li se mišljenja djece i roditelja o postojećim odnosima u obitelji. Mislim da je svakom roditelju drago čuti: „Želim da moja obitelj ostane takva kakva jest“; ili "Moja obitelj je najbolja, volim ih." Ili će možda neki roditelji morati razmisliti o izjavama svoje djece i promijeniti nešto u načinu svoje obitelji.

Narodna mudrost jasno odražava probleme obitelji i odnosa s roditeljima. Predlažem da spojim polovice poslovica, pročitam i razmislim o njihovim mudrim prosudbama.

majčino srce

roditelji djeci

ne uči dobro

sinov otac

grije bolje od sunca

nećeš naći sreću

bolja od majke

uvrijediti svoga oca

neće reći loše

nećeš naći prijatelja

slajd

Majčino srce grije bolje od sunca.

Otac ne uči svog sina loše.

Ako uvrijediš oca-majku, nećeš naći sreće.

Nećeš naći boljeg prijatelja od majke.

Roditelji ne govore loše stvari svojoj djeci.

Kako bi naša djeca imala sretno djetinjstvo, glavno mjesto u njihovom životu treba zauzimati igra. U djetinjstvu dijete ima potrebu za igrom. I treba ga zadovoljiti ne zato što je posao vrijeme, zabava je sat, nego zato što igrajući se dijete uči i upoznaje život.

slajd

“Igra prožima cijeli život djeteta. To je norma čak i kada beba radi ozbiljan posao. On ima strast i ona mora biti zadovoljena. Štoviše, ova bi igra trebala biti impregnirana ovom igrom cijeli život. Cijeli njegov život je igra "A. S. Makarenko

Odgajatelj: Predstavljamo vam dopise-želje za roditelje.

Podsjetnik za roditelje

Pokažite češće svojoj djeci koliko ih volite, nemojte to skrivati.

Nemojte se bojati pitati dijete za savjet – to će vas samo zbližiti.

Pokušajte se pobrinuti da u vašoj kući budu prijatelji vašeg djeteta – trebali biste ih dobro poznavati.

Razgovarajte o problemu koji se pojavio mirno, bez vike i iritacije - tada vaše dijete neće ništa sakriti od vas.

Budite primjer djetetu, jer kako se sada ponašate prema njemu, tako ćete biti i u starosti.

Ne zaboravite da je dijete gost u vašem domu, koji će kad-tad napustiti svoje rodno gnijezdo, i trebate ga odgajati tako da nikada ne zaboravi svoju obitelj i toplinu svog doma.

Dragi roditelji, razgovarajmo o igri.

2. Rasprava "Je li potrebno upravljati dječjim igrama?"

slušanje magnetofonskog zapisa Magnetofonski zapis s pitanjima za djecu:

Voliš li se igrati?

Koje igre igrate kod kuće?

Imate li omiljene igračke? Koji? Kako se igraš s njima?

Igraju li se odrasli s vama? WHO?

Kako se brinete za igračke?

Odgajatelj: Mislite li da je potrebno usmjeravati djetetovu igru?

Generalizacija odgajatelja: Ako se ne igrate, ne vodite igru ​​bebe u ranoj dobi, tada ona neće razviti sposobnost da se igra samostalno i s drugom djecom.

U mlađoj dobi igra postaje sredstvo razvoja i obrazovanja ako se gradi na smislenoj komunikaciji s odraslim. Kada se igrate sa svojom kćeri ili sinom, zapamtite da ne možete potisnuti inicijativu bebe. Igrajte s njim pod jednakim uvjetima. Dok se igrate, pazite na svoj govor: ujednačen, miran ton ravnopravnog partnera u igri ulijeva djetetu povjerenje da ga razumiju, dijele njegove misli, žele se igrati s njim. Stoga je potrebno postaviti pravilo: slajd Nekoliko puta dnevno potrebno je pridružiti se bebinoj igri, to potiče dijete na nove radnje.

Odgajatelj: Što je dobra igračka? (Izreke roditelja)

Prije svega, ova igračka je sigurna, primjerena dobi djeteta. Što su igračke raznovrsnije, djeci se igra zanimljivija. Ali raznolikost ne znači i obilje.

Prije sljedeće kupnje, dobro je pitati bebu kako će se igrati s njom. Ako 90% igre igra dijete, a samo 10% igračka, onda je to dobra igračka. Prazna kartonska kutija u koju se možete popeti može biti odlična igračka za bebu. To može biti brod, tvrđava ili raketa. Takva igračka potiče i fantaziju i maštu. Može se koristiti takav kakav jest. I možete izrezati rupe u njemu - prozore, boju. Domaće izrađene igračke imaju veliku obrazovnu vrijednost.

Predlažem neobičan zadatak: sjetite se svojih obiteljskih večeri i dajte im samopoštovanje. Ako učinite prema uputama, tada stavljate crveni žeton, ne uvijek žuti, nikad plavi.

• Svaku večer provodim vrijeme igrajući se s djecom.
• Govorim o igrama iz djetinjstva
• Ako se igračka pokvari, popravljam je zajedno s djetetom
• Nakon što sam kupio igračku za dijete, objašnjavam kako se igrati s njom, pokazujući različite mogućnosti igranja
• Slušam djetetove priče o igrama i igračkama u vrtiću
• Ne kažnjavam dijete igrom, igračkom, tj. ne uskraćujte mu za vrijeme trajanja igre ili igračke
• Često djetetu dam igru, igračku

Generalizacija:

Ako na vašem stolu ima više crvenih žetona, onda je igra uvijek prisutna u vašoj kući. Igrajte se sa svojim djetetom kao jednaki. Vaša beba je aktivna, radoznala, voli se igrati s vama, jer igra je najzanimljivija stvar u životu djeteta.

4. Priče roditelja iz iskustva obiteljskog odgoja

"Igre obitelji u obitelji"

"Slobodno vrijeme u obitelji"

Učiteljica odgovara na pitanja roditelja.

7. Odluka roditeljskog sastanka

• aktivno sudjelovati u dječjim igrama
• aktivno sudjelovati u proizvodnji igara, igračaka, njihovom popravku
• organizirati obiteljske izlete u interesu djece

Odraz.

Ispred vas na stolovima su kartice sa signalnim svjetiljkama.

Podignite zelenu "svjetiljku" onima koji su poslušali naše savjete, kojima se raspoloženje popravilo nakon našeg susreta. Zapalite crvenu “flampicu” za one koji neće poslušati naše savjete i smatraju da su uzalud izgubili vrijeme dolaskom na ovaj skup.

Nadamo se da ćete nakon današnjeg susreta drugačije gledati jedni na druge. Bit će nam drago ako se odnosi u vašoj obitelji promijene na bolje, a nekome postanu još bolji.

Konzultacije "Lekcije komunikacije"

Napredak konzultacija:

Odgajatelj: "Čovjek ima tri nesreće: smrt, starost i lošu djecu", kaže ukrajinska narodna mudrost. "Starost je neizbježna, smrt je neumoljiva. Pred tim nesrećama nitko ne može zatvoriti vrata svoje kuće. "

Proces roditeljstva je složen i pun rizika. Mislim da većina roditelja u tome ima ozbiljne poteškoće.

Želim dati neke informacije koje će vam pomoći da odredite kako pravilno graditi odnose između roditelja i djece, pronaći rješenja za složene obiteljske probleme.

Igra "Pogodite o kojim se moralnim konceptima raspravlja u izjavama poznatih ljudi."

"Zavist nikad ne poznaje praznike." Bacon, engleski filozof.

"Više od svega na svijetu čovjeka ponižava laž - teški porok, niski porok, porok prezira, porok robova, špijuna, nitkova." Settembrini, talijanski književnik.

"Najbolji ukras je čista savjest." Ciceron, rimski državnik.

"Radi najviše od svega, ali najmanje pričaj o sebi." Salustije, rimski povjesničar.

Odgajatelj: Svi roditelji žele da njihova djeca u obitelji žive sretno i mirno. Nitko ne nastoji dijete držati u strahu, odgajati ga ugnjetenim, neodgovornim, tvrdoglavim. No, događa se da djeca s godinama poprimaju ove i druge nepoželjne karakterne osobine, ali nemaju ni vjere u vlastite snage ni poštovanja prema sebi i drugima.

Želimo da su nam djeca pristojna, ali ona su nepristojna. Želimo da budu uredne, ali uvijek su nečim prljave.

Danas ćemo govoriti o jednostavnim stvarima s kojima se susrećemo svakodnevno, a ponekad im ne pridajemo dužnu važnost. Iako nas zapravo te sitnice sprječavaju da budemo sretniji i pravilno odgojimo svoju djecu.

Obiteljski odgoj:

"Sreća je dana samo onima koji znaju." Ove riječi I. Bunina mogu se u potpunosti pripisati roditeljima. Nije dovoljno voljeti djecu, treba ih poznavati, a to se mora naučiti.

Mnoge roditelje kao grom iz vedra neba pogodi ponašanje njihove djece. Bilo je kao normalno dijete i odjednom puši, drzi se, zalupi vratima...

V. Sukhomlinsky je napisao da su takvi roditelji poput vrtlara koji je, ne znajući kakvo je sjeme bacio u zemlju, nekoliko godina kasnije došao vidjeti i bio vrlo iznenađen što je čičak izrastao umjesto ruža. "A bilo bi još smješnije", dodaje V. Sukhomlinsky, "bilo bi vidjeti manipulacije vrtlara da je počeo nijansirati, slikati cvijet čička, pokušati napraviti cvijet ruže od njega ..."

Moralnost djeteta ovisi o tome kako je odgojeno u djetinjstvu, što mu je položeno u dušu od rođenja. Za uspješan odgoj nije važna samo ljubav prema djetetu, nego i opća mikroklima obitelji. O tome ovisi snaga obitelji, duhovne kvalitete djeteta, pa čak i naša dugovječnost.

Roditelji su za dijete viljuška: kako zvuče, tako će i odgovoriti.

U svakodnevnom životu možda najviše patimo od nekulture kod ljudi. A nije čak ni riječ o pristojnosti, jer ona je, zapravo, vanjska manifestacija kulture. Riječ je o nedostatku unutarnje kulture, a njezina je razina najjasnije vidljiva kod djece.

Gledajući petogodišnje dijete, jasno se može zamisliti kakve roditelje ima, kako i o čemu razgovaraju jedni s drugima, kakva je mikroklima u obitelji.

U kulturnoj obitelji nitko nikada ni na koga ne viče, čak ni ne povisuje ton, jer svatko u drugom vidi osobu.

Odgojiti osobu sa svijetlim, jasnim pogledom na svijet nije lak zadatak. Zato dijete mora stalno oko sebe vidjeti dobrotu i ljepotu.

Vizualne informacije za roditelje: “Igrajte se zajedno s djecom”

Roditelji znaju da se djeca vole igrati, potiču njihovu samostalnu igru, kupuju igračke. Ali ne razmišljaju svi o obrazovnoj vrijednosti dječjih igara. Vjeruju da je igra za zabavu, za zabavu djeteta. Drugi u tome vide jedno od sredstava za odvraćanje bebe od šala, hirova, ispunjavajući njegovo slobodno vrijeme tako da je u poslu.

Isti roditelji koji se s djecom neprestano igraju, gledaju igru, cijene je kao jedno od važnih odgojnih sredstava.

Za dijete predškolske dobi igra je vodeća aktivnost u kojoj se odvija njegov mentalni razvoj, formira se osobnost u cjelini.

Život odraslih ne zanima djecu samo svojom vanjskom stranom. Privlači ih unutarnji svijet ljudi, odnos među njima, odnos roditelja jedni prema drugima, prema prijateljima, drugim rođacima, prema samom djetetu. Njihov odnos prema poslu, okolnim predmetima.

Djeca oponašaju svoje roditelje: način ophođenja s drugima, njihove postupke, radne aktivnosti. I sve to prenose u svoje igre, učvršćujući tako akumulirano iskustvo ponašanja, oblike stava.

S akumulacijom životnog iskustva, pod utjecajem treninga, obrazovanja - dječje igre postaju smislenije, raznovrsnije u zapletima, temama, u broju igranih uloga, sudionika u igri. U igrama dijete počinje odražavati ne samo život obitelji, već i činjenice koje ono izravno percipira. Ali i slike junaka bajki koje mu se čitaju, priče koje treba osmisliti prema zamisli.

Međutim, bez vodstva odraslih djeca čak ni starije predškolske dobi ne znaju se uvijek igrati. Neki imaju malo sposobnosti primijeniti svoje znanje, ne znaju maštati, drugi, budući da mogu igrati sami, nemaju organizacijske sposobnosti.

Teško im je pregovarati s partnerima, djelovati zajedno. Jedan od starijih članova obitelji, pridruživši se igri, može postati poveznica između djece, naučiti ih da se igraju zajedno. Partneri domaćini također mogu igrati zajedno. Obično svaki nameće svoju temu igre drugome, nastojeći biti u glavnoj ulozi. U ovom slučaju ne možete bez pomoći odrasle osobe. Možete redom igrati glavnu ulogu, odrasla osoba može preuzeti sporednu ulogu. Zajedničke igre roditelja s djecom duhovno i emocionalno obogaćuju djecu, zadovoljavaju potrebu za komunikacijom s voljenima, jačaju vjeru u vlastite snage.

U očima djece raste autoritet oca i majke koji sve zna i može, a s njim i ljubav i odanost prema voljenima. Dobro je ako dijete predškolske dobi zna samostalno započeti igru, pokupiti pravi materijal za igru, mentalno izgraditi plan igre, pregovarati s partnerima u igri ili biti sposobno prihvatiti svoj plan i zajednički ga provesti. Tada možemo govoriti o sposobnosti predškolskog djeteta za igru. Ali ova djeca također zahtijevaju pažnju i ozbiljan stav prema svojim igrama. Ponekad se trebaju posavjetovati s mamom, tatom, bakom, starijim bratom, sestrom. U tijeku igre pitajte, razjašnjavajte, dobivajte odobrenje za svoje postupke, postupke, afirmirajući se tako u oblicima ponašanja.

Mlađi predškolci od 2-4 godine ne samo da se ne mogu igrati zajedno, već se ne mogu igrati ni sami. Dijete obično besciljno nosi auto naprijed-natrag, ne nalazeći mu veću svrhu, brzo ga napušta, traži novu igračku. Neovisnost u igri se formira postupno, u procesu igranja komunikacije s odraslima, sa starijom djecom, s vršnjacima. Razvoj samostalnosti uvelike ovisi o tome kako je djetetov život organiziran u igri. Čekati da se ono samo počne igrati znači namjerno kočiti razvoj djetetove osobnosti.

Jedan od važnih pedagoških uvjeta koji doprinose razvoju igre malog djeteta je odabir igračaka prema dobi. Za bebu je igračka središte igre, materijalni oslonac. Ona ga gura na temu igre, rađa nove veze, izaziva želju za djelovanjem s njom, obogaćuje osjetilno iskustvo. Ali igračke koje vole odrasli nemaju uvijek obrazovnu vrijednost za djecu. Ponekad je obična kutija za cipele vrednija od bilo koje igračke sa satnim mehanizmom. Kutija može biti prikolica za automobil u kojoj možete prevoziti kocke, vojnike, kockice ili u kutiju složiti kolica za lutke.

Djeca starije predškolske dobi cijene igračke koje su izradili njihovi roditelji. Djeca stalno trebaju imati pri ruci komade krzna, tkanine, kartona, žice, drveta. Od njih djeca izrađuju igračke koje nedostaju, obnavljaju, nadopunjuju i sl., što nedvojbeno proširuje mogućnosti dječje igre, mašte i formira radne vještine.

U gospodarstvu dječje igre trebale bi postojati različite igračke: sižeaste (koje prikazuju ljude, životinje, predmete rada, svakodnevnog života, prijevoza itd.), motorne (razna invalidska kolica, kolica, lopte, užad za preskakanje, sportske igračke), pribor za gradnju, didaktika (razni tornjići, lutke za gniježđenje, društvene igre).

Pri kupnji igračke važno je obratiti pozornost ne samo na novost, atraktivnost, cijenu, već i na pedagošku svrhovitost. Prije sljedeće kupnje dobro je porazgovarati sa sinom ili kćeri kakva mu igračka treba i za koju igru. Često se djevojčice igraju samo s lutkama, pa su često uskraćene za užitak igranja ovakvih igara u kojima se razvijaju domišljatost, snalažljivost i kreativnost. Djevojčice se igraju lutkama same ili samo s djevojčicama. S dječacima nemaju zajedničkih interesa i nema preduvjeta za nastanak prijateljskih odnosa među djecom. Dječaci se obično igraju autićima, dječjim oružjem. Takve igračke također ograničavaju krug komunikacije s djevojčicama. Bolje je kad budemo odrasli, nećemo igračke dijeliti na “djevojčice” i “dečke”.

Ako se dječak ne igra s lutkom, može kupiti medu, lutku u obliku dječaka, bebe, mornara, Pinokija, Čeburaške itd. Važno je da beba dobije priliku brinuti se o nekome. Meke igračke koje prikazuju ljude i životinje oduševljavaju djecu svojim atraktivnim izgledom, izazivaju pozitivne emocije, želju da se igraju s njima, pogotovo ako se odrasli od malih nogu uče brinuti o igračkama i održavati ih urednima. Ispostavilo se da su ove igračke prvi pomagači djece u stjecanju iskustva komunikacije s djecom i odraslima koji ih okružuju. Ako dijete nema sestara i braće, onda su igračke zapravo njegovi partneri u igrama, s kojima dijeli svoje tuge i radosti. Igre s građevinskim materijalima razvijaju kod djece osjećaj za oblik, prostor, boju, maštu, konstruktivne sposobnosti.

Ponekad je odraslima potrebna pomoć da sagrade ovu ili onu zgradu na takav način, zajedno razmislite koji su dijelovi potrebni, koje boje, kako to popraviti, kako nadopuniti strukture koje nedostaju, kako koristiti zgradu u igri.

Igre: loto, domine, uparene slike, otvaraju mogućnost da djeca uživaju u igri, razvijaju pamćenje, pažnju, zapažanje, oko, male mišiće ruku, uče se izdržljivosti, strpljenju.

Takve igre imaju organizirajući učinak, jer nude strogo poštivanje pravila. Zanimljivo je igrati takve igre s cijelom obitelji tako da su svi partneri jednaki u pravilima igre. Mali se također navikava na činjenicu da se treba igrati, poštujući pravila, shvaćajući njihovo značenje.

Vrlo su vrijedne igre djece s kazališnim igračkama. Privlačni su svojim vanjskim svijetlim izgledom, sposobnošću "razgovora".

Izrada ravnih figura od kartona i drugih materijala od strane cijele obitelji omogućuje djeci da sami igraju poznata djela fikcije, izmišljaju bajke.

Sudjelovanje odraslih u dječjim igrama može biti različito. Ako je dijete tek kupilo igračku i zna se s njom igrati, najbolje ga je pustiti da postupi samo. Ali ubrzo se iskustvo djeteta iscrpljuje. Igračka postaje nezanimljiva. Ovdje je potrebna pomoć starijih, da predlože novu akciju igre, da im pokažu, da ponude dodatni materijal za igru ​​postojećoj igri. U igri s djetetom važno je da roditelji slijede njihov plan. Ujednačen, smiren, prijateljski ton ravnopravnog partnera u igri ulijeva djetetu sigurnost da ga razumiju, da se žele igrati s njim.

Ako predškolsko dijete, posebno ono malo, ima kutak za igru, onda ga s vremena na vrijeme treba pustiti da se igra u prostoriji u kojoj se navečer okuplja obitelj, u kuhinji, u bakinoj sobi, gdje se nalazi novi okruženje, gdje je sve zanimljivo. Novo okruženje rađa nove radnje igre, zaplete.

Dijete je jako zadovoljno minutažom koju su mu dali roditelji u igri. Komunikacija u igri nije besplodna za bebu. Što više dragocjenih minuta padne u društvu ljudi koji su mu bliski, to će biti veći odnos, zajednički interesi, ljubav između njih u budućnosti.

REPUBLIKA KARELIJA

općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova

Gradska četvrt Petrozavodsk

„Dječji vrtić općerazvojnog tipa s prioritetom

provedba aktivnosti za tjelesni razvoj djece br. 12 "Delfin"

(MDOU "Dječji vrtić br. 12")

Projekt " šarenilo tjedan »

ZA DRUGU JUNIORSKU GRUPU

"Biseri" (Grupa #1)

Odgajatelji: Kurilina E. A.

Jarovaja V. E.

Putovnica kreativnog projekta "Šareni tjedan" za djecu druge mlađe skupine "Biseri"

Sudionici projekta: Djeca, roditelji, odgajatelji, stručnjaci.

Vrsta projekta:

Prema aktivnosti koja dominira u projektu: kreativna.

Sadržaj: edukativni.

Prema broju sudionika projekta: grupa (15-25 ljudi, svi).

Po vremenu: kratkoročno (1 tjedan).

Po prirodi kontakata: dijete i obitelj, u okviru predškolske odgojne ustanove.

Prema profilu znanja: višepredmetni.

Po prirodi sudjelovanja djeteta u projektu: sudionik od nastanka ideje do postizanja rezultata.

Sastav dizajnerskog tima: Voditelji projekta su edukatori.
Sudionici su djeca i roditelji grupe Zhemchuzhinki.

Cilj projekta:

Popravljanje svih boja i mogućnost pronalaženja predmeta određene boje oko vas.

Ciljevi projekta:

Konsolidirati znanje o spektru boja kod djece.

Naučite razlikovati boje, usporediti ih s predmetima.

Vježbajte sposobnost razgovora o boji.

Razviti maštu, sposobnost uočavanja karakterističnih značajki predmeta.

Naučiti grupirati predmete prema zadanim kriterijima, naučiti raditi po modelu.

Naučite grupirati predmete prema boji.

Razvijati percepciju boja, pažnju, zapažanje, proširiti znanje o materijalima od kojih su predmeti izrađeni.

Relevantnost problema:

Didaktičke igre usmjerene na senzorni razvoj djece (osobito na razvoj osjećaja za boje) imaju veliki potencijal: omogućuju djeci da se upoznaju s kvalitetama i svojstvima predmeta, u ovom slučaju s bojom.

U procesu raznih didaktičkih igara djeca uče istaknuti boju predmeta, imenovati nijanse i boje, uspoređivati ​​predmete po boji, grupirati ih po sličnosti u boji. Sve ove akcije razvijaju i učvršćuju dječje znanje i ideje o boji, doprinose stvaranju osjećaja za boju. Didaktičke igre koje prethode vizualnoj aktivnosti pripremaju djecu za slobodnije i točnije odraz boja i nijansi u crtanju, primjeni.

Djeca operiraju znanjem o boji, koje se tijekom igre asimilira, sistematizira, obogaćuje. Uz pomoć igre dijete stječe nova znanja o pojedinoj boji. Istodobno, u procesu igranja, aktivira se dječji vokabular boja.

Projekt uključuje 3 faze: pripremnu, glavnu, završnu.

Ovaj projekt je značajan za sve njegove sudionike:

djeca : primiti i provoditi sigurnosna pravila u praksi.

Učitelji: nastavak razvoja metode dizajna - metoda organiziranja bogatih dječjih aktivnosti, koja omogućuje proširenje obrazovnog prostora, davanje novih oblika i učinkovito razvijanje kreativnog i kognitivnog mišljenja predškolaca.
Roditelji: proširiti mogućnosti suradnje sa svojom djecom, pripremiti materijal za školovanje svoje djece.

Predviđena raspodjela uloga u projektnom timu:

Odgajatelji: organizirati obrazovne situacije, zajedničke produktivne aktivnosti, savjetovanje s roditeljima
djeca: sudjelovati u obrazovnim i igranim aktivnostima.
Roditelji: pripremiti materijal za podučavanje djece, učvrstiti znanje koje su djeca stekla u praksi.

Osiguranje projektnih aktivnosti:

Fikcija. Hartija za crtanje. Stranice za bojanje. Olovke u boji, boje, gvaš, četke. igračke.

Procijenjeni rezultat projekta:

Djeca pravilno razlikuju i imenuju boje.

Faze rada na projektu:

Pripremna faza

Određivanje teme projekta. Formuliranje ciljeva i definiranje zadataka. Odabir materijala na temu projekta. Izrada plana za glavnu fazu projekta.

Glavna pozornica:
Edukativne aktivnosti u NVO "Likovno stvaralaštvo" - didaktička igra "Upoznajmo se - (Ja sam Crvena, Narančasta, Žuta, Zelena, Plava, Plava,)", didaktičke igre: "Vrpce u boji", "Smiješne perle" . Ispitivanje ilustracija “Što je koje boje”, O.s. "Koja je tvoja najdraža boja?"

Edukativne aktivnosti u NVO "Tjelesna kultura" - didaktička igra "Šarene lopte". Čitanje fikcije "Šarene bajke", "Cvijet-sedam-cvijet".

Edukativne aktivnosti u NVO "Trud" - didaktička igra "Od čega su napravljeni predmeti".
Edukativne aktivnosti u NVO "Znanje\Ekologija" - razgovor "Omiljena sobna biljka".

Edukativne aktivnosti u NVO "Znanje\Matematika" - d. i "Složi šaru".
Edukativne aktivnosti za NVO "Sigurnost" - p.i. "Semafor".

Rad s roditeljima - izrada vizualnog materijala za djecu. Konzultacije na temu "Proučavanje boja s djecom od 3-4 godine."

Završna faza: Edukativne aktivnosti za NVO "Likovno stvaralaštvo" - natjecanje u crtanju, izrada projektnog portfolija.

Privremeno izvješće o pripremnoj fazi projekta.

Prva faza projektiranja je pripremna, za razdoblje ove faze: Ova faza je implementirana u roku od tri dana.
Određivanje teme projekta. Formuliranje ciljeva i definiranje zadataka.
Odabir materijala na temu projekta. Izrada plana za glavnu fazu projekta. Izrađen je plan glavne faze projektiranja.

Privremeno izvješće glavne faze projekta.

Ova etapa je realizirana u roku od 1 tjedna, au proteklom razdoblju organizirano je: (popis odrađenih aktivnosti).

Privremeno izvješće završne faze projekta.

Raspored materijala u roditeljskom kutku. Sastavljanje projektnog portfelja. Priprema za završni događaj - praznik za majke.

Izvješće o projektnim aktivnostima:

U procesu raznih didaktičkih igara djeca su naučila istaknuti boju predmeta i grupirati ih prema njihovoj sličnosti u boji.

Projekt je dao veliki poticaj razvoju dječje kreativnosti i mašte, porasla je razina koherentnog govora.

Dječje simpatije su porasle, tim grupe se okupio.

Djeca su dobila psihološko olakšanje, uklanjanje emocionalnog stresa.

Roditelji su uključeni u pedagoški proces, povećan interes za suradnju s predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama.

Zaključno želim napomenuti da su svi postavljeni zadaci uspješno izvršeni, djeca i roditelji su aktivno sudjelovali u provedbi projekta. Rezultat je postignut.

Provedba projekta "Šareni tjedan"

I. Uključivanje u aktivnosti.

Obavijest o provedbi projekta "Šareni tjedan".
ponedjeljak - Crvena boja.
utorak - zelena boja.
srijeda- Plava boja.
četvrtak - žuta boja.
petak - Obojeni dan. Završni događaj je praznik za majke.

II. Živa tema tjedna.

Imena događaja

ponedjeljak

Prvi dan crvenog gnoma. (Crvena boja)

Lekcija o razvoju govora "Posjećivanje igračaka."

Pričanje „šarenih“ bajki; „Putovanje u Crvenu bajku“.

Didaktičke igre "Šalice i tanjurići u boji", “Posadi leptira na cvijet”, “Zaveži konce za kuglice”, “Sakupimo kuglice po cvjetovima”, “Presavij sliku”;

Izrada bubamare od kartona i plastelina (plastelinografija).

Igre na otvorenom "Mama kokoš i pilići", "Pilići i ljuti pijetao", "Avioni", "Idem u vrt po maline."

Domaća zadaća: Nacrtajte crveno voće ili povrće kod kuće.

Drugi dan zelenog patuljka. (zelena boja)

Aplikacija "Žaba".

Pričanje „raznobojnih“ bajki: „Putovanje u zelenu bajku“.

Čitanje poezije uz spominjanje boja;

Bojanje pilića bojama

Igre na otvorenom "Mama koka i pilići", "Pilići i ljuti pijetao", "Avioni", "Idem u vrt po maline"

Domaća zadaća: Donesite rukotvorine koristeći zeleno.

Treći dan plavog patuljka. (Plava boja)

Crtanje "Plavo cvijeće".

Pričanje „raznobojnih“ bajki: „Putovanje u plavu bajku“.

Čitanje poezije uz spominjanje boja;

Didaktičke igre „Pokupi posuđe po bojama“, „Posadi leptira na cvijet“, „Zaveži končiće za kuglice“, „Sakupi kuglice po bojama“, „Složi sliku“;

Bojanje cvijeća bojama.

Igre na otvorenom "Kokoši i ljuti pijetao", "Avioni"

Domaća zadaća: Kod kuće nacrtajte različke ili zvončiće.

Četvrti dan žutog (narančastog) patuljka. (Žuta boja)

Nastava o formiranju elementarnih matematičkih prikaza "Oblici i boje".

Pričanje „šarenih“ bajki; „Putovanje u žutu bajku“.

Čitanje poezije uz spominjanje boja;

Didaktičke igre „Pokupi posuđe po bojama“, „Posadi leptira na cvijet“, „Zaveži končiće za kuglice“, „Sakupi kuglice po bojama“, „Složi sliku“;

Bojanje pilića bojama

Igre na otvorenom "Shaggy Dog", "Hares and Fox", "Idem u vrt za maline".

Domaća zadaća: Boja ili dizajn u obliku aplikacije piletine.

Dan u različitim bojama.

Završni događaj. Odmor za majke "Šareno cvijeće za majke". Popravljanje svih boja tjedna.

Provođenje igara na otvorenom:

"Sakupi igračke po bojama" (u grupi).

Kako igrati: Razbacajte igračke po podu. Stavite košaru ili kutiju na stolicu i ponudite na znak skupljajte igračke boje koju ću imenovati.

"Čupavi pas" (u šetnji).

Ovu je igru ​​zabavnije igrati u grupi. Jedno se dijete pretvara da je pas. U isto vrijeme sjedi na bokovima i pretvara se da spava. Ostala djeca obilaze ga. Netko čita retke:

Ovdje sjedi čupavi pas,

Zamotavši nos u šape.

Tiho, tiho sjedi:

Ne drijema, ne spava.

Idemo do njega, probudimo ga

A da vidimo što će biti.

U zadnjim stihovima „pas“ se budi i počinje „lajati“ i sustizati djecu. Uhvaćen prvi, postaje pas.

Igra „Cvijet – sedmocvjetić“, „Skakanje iz obruča u obruč“, „Pronađi svoju boju“. Predstavljanje darova majkama (blagdanski obrti - razglednice). Osvježenje za djecu na kraju događaja.

Bibliografija

Igrajmo se. / Ed. A.A. stolar. M.: Obrazovanje, 1991.

Kalinina T.V. Prvi uspjesi u crtanju. Cvijeće i bilje. - St. Petersburg: govor, obrazovni projekti; M.: Sfera, 2009. - 64 str.

Nishcheva N.V. Višebojne bajke: Ciklus nastave o razvoju govora, formiranju percepcije boja i razlikovanju boja kod djece predškolske dobi: Uch. metodički priručnik sažetak - 48 str.

Korisni zadaci za djecu od 3-4 godine.

Projektne aktivnosti u vrtiću su vrlo zanimljive, šire se obrađuje određena tema ili gradivo. Predstavljam vam projekt temeljen na ruskim narodnim pričama. Nadam se da je nekome od koristi!

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Projekt u drugoj mlađoj skupini "Priče su uvijek s nama!"

Vrsta projekta: umjetničko-estetski

Po prirodi kontakata: unutar grupe

Po broju sudionika: kolektivni

Po trajanju: kratkoročno (2 tjedna)

Relevantnost projekta:

Narodne bajke su najstariji od uobičajenih oblika usmene narodne umjetnosti, prisutne u svim narodima, takve bajke odražavaju vjerovanja, nazore, dominantne crte nacionalnog karaktera, razotkrivaju klasne odnose, dok razotkrivaju drevni život, koji se često ogleda u individualnom životu. djela - kućne priče, bajke o životinjama , bajke.

Formulacija problema:

Djeca malo znaju o ruskim narodnim pričama.

Cilj:

Stvorite pozitivno emocionalno stanje. Formirati kod djece ideje o ruskoj narodnoj priči kroz različite aktivnosti.

Zadaci:

• učvrstiti znanje o sadržaju bajki
• stvoriti želju da budu poput dobrica
• razviti sposobnost prenošenja slike junaka iz bajke govorom, pokretima, gestama, izrazima lica.
• obrazovati interes za bajke
• usaditi djeci pravila sigurnog ponašanja na primjeru bajki.

Očekivani rezultat:

Djeca će se upoznati s mnogim ruskim narodnim pričama, upoznat će njihov sadržaj.

Učit će u igrama – dramatizacijama, lutkarskim kazalištima, stolnim kazalištima dočarati svog junaka.

Uključivanje roditelja u daljnje sudjelovanje u grupnim aktivnostima (natjecanja crteža, rukotvorina, nadopunjavanje razvojnog okruženja itd.)

Motivacija igre:

Tijekom upoznavanja djece s fikcijom, dolaskom bake, pripovjedačice, upoznati djecu s ruskim narodnim pričama (koja piše r.s., koja ih prenosi s koljena na koljeno) - imena, sadržaj, razgovor o junacima bajki , ističući pozitivne i negativne osobine.

Provedba projekta:

Obrazovno područje	Aktivnosti
Spoznaja	Komunikativan	Razgovor "Tko piše bajke?".
Socijalizacija	Aktivnost igre	Igra lutkarskog kazališta. Igra – dramatizacija Stolna kazališta
Tjelesna kultura	motorna aktivnost	P. / Igra "Zec i vuk". P. / Igra "Guske". P. / Igra "Vrapci i mačka". P. / Igra "Kod medvjeda u šumi." Okrugli ples "Gori, gori vedro." P. / Igra "Lisica u lovu."
Zdravlje	motorna aktivnost	Logaritamska vježba "Mačić - nestašan." Hodaj kao junaci bajki (jaši kao žaba, hodaj kao medvjed, itd.)
Sigurnost	Komunikativna aktivnost	"Vuk i sedam jarića". Razgovor "Tko je došao u našu kuću." "Sestra Aljonuška i brat Ivanuška" Razgovor "Je li potrebno poslušati odrasle"
Komunikacija	Govorna aktivnost Aktivnost igre	Pripovijest r.s.s. "Černet sa oklagijom." "Nazovimo bajku." D. / Igra "Nauči bajku po predmetu." Igra "Pogodite junaka bajke." Igra "Prepoznaj bajku sa ilustracije."
Čitanje beletristike	Aktivnost čitanja	Bajke "Sestra Alyonushka i brat Ivanushka", "Zhikharka", "Masha i medvjed", "Guske - labudovi", "Lisica - sestra i sivi vuk", "Ždral i čaplja".
Umjetničko stvaralaštvo	Crtanje Primjena modeliranje	"Oboji junaka bajke" "Mrkva za zeku" "Vilinska riba" "Zdjela za tri medvjeda" Pripremni rad "Teremok" (krov i prozor)
glazba, muzika	motorna aktivnost Pjesme	Scena "Kako su životinje skupljale gljive" Pjevanje riječi bajke "Teremok" Dramatizacija bajke "Teremok
Raditi	konstruktivna aktivnost	"Krevet za Mišutku". "Hajdemo izgraditi kuću igračaka." Izložba crteža "Moja najdraža bajka". (Zajedno s roditeljima).

Završni događaj:

Igra – dramatizacijaprema bajci "Teremok" i umjetničkoj kreativnosti, plastelinografija - oblikovanje zidova "Teremoka", ukrašavanje graškom i heljdom. (Pripremni radovi - aplicirani krov i prozor kule)

Cilj : Razviti pamćenje djece, sposobnost pogađanja imena ruskih narodnih priča, prema zagonetki i vizualnoj slici bajke. Formirati sposobnost djece da prenesu svoj lik u bajci "Teremok", govor, izraze lica, geste i radnje. Razvijanje vještina rada s plastelinom u stvaranju tornja: odvojite mali komadić od cjeline i razmažući ga prstom ispunite konturu predmeta bez izvlačenja iz konture. Razvijte motoriku prstiju koristeći grašak i heljdu za ukrašavanje kuće. Razviti interes za bajke, točnost u radu s plastelinom.

potez : Dolazak bake – pripovjedačice: “Zdravo djeco, jeste li me prepoznali? I nisam došao sam, doveo sam vas prijatelje! Upoznajte ih!” Ulaze djeca obučena u likove iz bajke "Teremok". (Sjedni s drugom djecom.) “I sa sobom sam ponio škrinju s iznenađenjima. Evo prvog iznenađenja: Puno sam ti bajki ispričao, puno pokazao. Bajke se pitaju, a sad nas vi, prijatelji, prepoznajte! (Izvadim slike - ulomke bajki i čitam zagonetku, djeca pogađaju:

1. Miješano na kiselo vrhnje, stuzhon na prozoru,

Okrugla strana, rumena strana, zarolana ... lepinja.

1. Oh ti Petya - jednostavnost,

malo zeznuo:

Nisam poslušao mačku

Pogledao kroz prozor ("Mačka, pijetao i lisica")

1. A put je dalek

A korpa nije laka,

Sjesti na panj,

Pojedi pitu ("Maša i medvjed")

1. U bajci je nebo plavo

U bajci, ptice su strašne,

Rechenka, spasi me

Ti spasi mene i mog brata ("Guske - labudovi")

1. Blizu šume na rubu,

Troje njih živi u kolibi,

Postoje tri stolice i tri šalice,

Tri kreveta, tri jastuka

Pogađaj bez pojma

Tko su junaci ove priče? ("Tri medvjeda")

1. U Rusiji svi znaju

Čeka mamu s mlijekom

I pustili su vuka u kuću,

Tko su ova ... dječica ("Vuk i sedam kozlića")

Baka je pripovjedačica:Bravo, pogodili su sve moje zagonetke, svi su naučili bajke.

Hajdemo se odmoriti i izgraditi kuću za patuljka:

1, 2, 3, 4, 5, (okreće se udesno, ulijevo, ruke na pojasu),

Gradimo i igrajmo se (čučnjevi)

gradimo veliku kuću, gradimo visoko (ruke gore, na prste),

postavljamo prozore, krojimo krov (rukama pokazujemo prozor, ruke iznad glave - imitacija krova),

kako lijepa kuća (ruke ispred sebe, pokazujući na kuću),

stari gnom će živjeti u njemu (pljesnuti rukama)

Baka je pripovjedačica: A sada, dragi gledatelji,

Želite li vidjeti priču?

Svaka bajka ima svoju

Lekcija za djevojčice i dječake.

Igra je dramatizacija bajke "Teremok".

2 dio:

Baka je pripovjedačica:Neka bude dar"Teremki" za moje bajkovite junake.Već si započeo posao, znam, nastavimo. Evo vaših kula (dijelim rad djece). Nudim uzorak rada koji bi trebao ispasti. Čime su oslikani zidovi kule? Ispravno s plastelinom, odvojite mali komad i razmažite ga po zidovima, a da ne idete izvan konture. Kada cijeli zid obojite plastelinom, možete ga ukrasiti graškom ili heljdom koji se nalaze u vašim tanjurima.

Samostalna aktivnost djece. Baka - pripovjedačica pruža pomoć po potrebi, podsjetnik, koristi oglednu emisiju i sl.

Ocjena bake - pripovjedačice: Bravo, jako su se potrudili. Za ovo, evo mog iznenađenja iz škrinje - nove knjige s bajkama i poslasticama (slatkišima).

Rastanak i odlazak bake – pripovjedačice.