Sažetak lekcije o FTsKM u 1. juniorskoj skupini na temu "Zdravstvene tajne".

Cilj:

Da biste formirali predodžbu o zdravlju, istaknite pravila kulturnih i higijenskih vještina ponašanja.

Zadaci:

Dati djeci znanja o zdravom načinu života;

Konsolidirati stečeno znanje o važnosti vitamina, nazivu povrća i voća, higijenskim vještinama;

Razvijati skakutavost, spretnost na razigran način, poboljšavajući koordinaciju pokreta;

Razvojno okruženje: medo, lažno povrće i voće, dva tanjura, ilustracije.

Napredak lekcije:

Orgmoment

(kucati na vrata)

Odgojitelj: Dečki, netko nam je došao. O, da, to je plišani medo Tiška. Pozdrav Tiška.

Tishka - Zdravo, djeco, došla sam vas pogledati i pitati: kako se brinete za svoje zdravlje? Što radiš da se ne razboliš?(odgovori djece)

Tiho - tako je. Je li netko od vas uzimao vitamine? Vitamini čine naše tijelo jakim i zdravim. Ali vitamini nisu samo u tabletama, oni rastu i na gredicama i na granama. Mnogi vitamini nalaze se u voću i povrću.

Danas sam vam donio voće i povrće, ali sve povrće i voće je pomiješano, tko će mi pomoći pronaći voće i povrće?

2. Igra "Voće povrće"

Djeca slažu voće i povrće na različite tanjure.

Tishka - Reći ću ti tajnu da budeš zdrav, ne trebaš samo jesti vitamine i biti jak!

Treba oprati
Ujutro, navečer i popodne
Prije svakog obroka
Poslije spavanja i prije spavanja!

Što ako imate dijete koje se baš i ne zna oprati? Znate li kako se pravilno prati?(odgovori djece) .

I kako to provjeriti? Mislio sam da biste vi trebali odgovoriti na moja pitanja.

Zašto biste trebali prati ruke? Tko živi od prljavih ruku?(klice)

Odlučili ste se istuširati. I što je potrebno za ovo?(Voda, sapun, ručnik.)

Kako pravilno otvoriti slavinu? Tako da je sprej letio na sve strane?(Ne, slavina mora biti otvorena tako da voda teče u malom mlazu.)

Što prvo treba učiniti prije odlaska do slavine?(Zavrnite rukave da se košulja ili haljina ne smoče.)

Pokažite kako zasukati rukave. Kao ovo.(Djeca pokazuju pokrete.) Rukavi su zasukani, slavina zavrnuta, voda teče u tankom mlazu. Sada ćemo vam pokazati kako oprati ruke. Ovako, kružnim pokretima, kao da jedan dlan mazi drugi.

Prvo je potrebno ruke navlažiti vodom, nasapunati i protrljati jednu o drugu da se dobije pjena - prave bijele rukavice. A zatim sapun treba isprati vodom.

Nakon što ste isprali sapun s dlanova, što trebate učiniti?(Osušite ih ručnikom.)

Kako pravilno osušiti ruke ručnikom?(Svaki prst posebno.)

Ostaje zatvoriti slavinu i objesiti ručnik na mjesto.

Tishka - Da, doista, sva djeca znaju kako se pravilno oprati. E, za to im se može samo pohvaliti.

– Evo, gledam momke:
Ne savijaj se, sjedi.
Sve oprano, sve uredno,
I, možda, oprezan?

Odgajatelj -Reci Tishki kako sjediti na stolici tijekom nastave i za stolom?

Djeca odgovaraju: leđa trebaju biti ravna, noge ispod stolice, a ruke prekrižene na stolu ispred prsa.

A čemu služi?

Djeca: Tako da su nam leđa ravna, lijepa.

Tishka - Ljudi, znate li kako se ponašati dok jedete?

Dječji odgovori

Zašto se moraš tako ponašati za stolom?

Odgovori djece: da se ne uguše dok jedu.

Minute tjelesnog odgoja

Jedan, dva, tri, kružili smo
Postali smo medvjedići.
Sada će mladunci raditi vježbe.
Ujutro se medo probudio

Medo je posegnuo za suncem.
Ovako, ovako
Medo je posegnuo za suncem.
Medvjedići su živjeli češće

Okrenuli su glave.
Ovako, ovako.
Uvrtali su glave
Medvjedići traže med

Zajedno su protresli drvo,
Ovako, ovako
Zajedno su protresli drvo.
Gegao se okolo,

I pili su vodu iz rijeke.
Ovako, ovako
I pili su vodu iz rijeke.
S medvjedima je zabavno igrati se.

Medvjedi žele skočiti.
Jedan dva; jedan dva,
Ovdje je igra gotova.
Jedan, dva, tri - vrtimo se

I pretvorili su se u djecu.

Tishka - Pa naučio si tajne zdravlja!

Kako još možete poboljšati svoje zdravlje? Što radiš u vrtiću svako jutro?(punjenje) .

Tishka - Najvažnija tajna zdravlja, morate se baviti sportom i raditi vježbe svako jutro.

Tishka - Imam iznenađenje za sve vas. Želim te počastiti voćem koje ima puno vitamina.(zaslon jabuke) . Kako se zove ovo voće?

Ljudi, vrijeme je da odem, recite mi što da radim da budem zdrav? (Odgovori djece).

Oksana Kozik
Sažetak lekcije o FTsKM u prvoj juniorskoj skupini "Igračke i posuđe"

Okupacija

IGRAČKE I POSUĐE.

ZAŠTO VAM TREBA IGRAČKE I POSUĐE.

Vrste dječjih aktivnosti: igra, rad, komunikacija, kognitivno-istraživački.

Ciljevi: razjasnite ideje o tome što trebate stolno posuđe; naučiti klasificirati posuđe, razvijati pažnju, pamćenje, maštu, govor.

Planirani rezultati: može na zahtjev odraslog razgovarati o predmetima pri razvrstavanju u dva skupine: igračke i posuđe; odgovaranje na pitanja tijekom razgovora "Namjena predmeta"; sudjeluje u igri "Pronađi i ime".

Materijali i oprema: plastika stolno posuđe, igračke, predmetne slike sa slikom posuđe, igračke.

1. Organizacijski trenutak. Djeca su nam došla posjetiti lutku Katju, hodala je jako dugo, susrela se na putu (zeko, pas itd.) i traži da je počastite večerom. Ali prvo pogledajte što je u kutiji (dobiva igračka i zdjela) . Da, igračke i posuđe. Sve je pomiješano. Kako možemo otkriti gdje stolno posuđe, I gdje igračke? (Odgovori djece.)

2. Glavni dio. Klasifikacija posuđe i igračke.

Učitelj nudi pažljivo razmotriti sve stavke koje su u kutiji i odvojiti ih ih: staviti na jedan sto posuđe, a s druge strane igračke. Svako dijete prilazi kutiji, uzima bilo koji predmet, imenuje ga i uz pomoć učitelja određuje koji on pripada grupi: do igračke ili posuđe.

Na primjer. Dijete dobiva zeko igračka i kaže: "To je zeko". njegovatelj pita: "Zeko je igračka ili posuda? (Igračka.) Stavi zeku na ovaj stol." Drugo dijete dobiva žlica: "To je žlica". njegovatelj pita: "Žlica je igračka ili posuda? (Stolno posuđe.) Staviti jela na drugom stolu».

Dakle, svi objekti su podijeljeni u dva skupine.

3. Razgovor "Namjena predmeta".

Što se može učiniti s igračke? (Igrati se, hraniti, staviti u krevet, šetati.)Što je na drugom stolu? (Stolno posuđe.) Koji jela su na stolu? (Žlica, tanjur, šalica, čajnik, lonac, tava.)Što je potrebno za stolno posuđe? (Da biste jeli iz njega, stavite hranu u njega.)Što stavljamo na tanjur? (Odgovori djece.)Što sipamo u šalicu? (Odgovori djece.)Što jedemo kašu? (Žlica.)

Minute tjelesnog odgoja

Vjetar nam puše u lice (oponašati udar vjetra,

Drvo se zanjihalo (okretno tijelo).

Tiho vjetar, tiho, tiho (čučanj).

Drvo je sve više i više (ustani, ruke gore).

A sada nahranimo lutku Katju. Učitelj i djeca postavljaju stol, učitelj daje djeci zadaci:

Milena, pomozi mi postaviti stol.

Anya, donesi stolicu za Katyu.

Veronica, donesi tanjure, natočit ćemo juhu za lutku.

A s čime će Katya jesti juhu? (žlica) .

Seva, donesi mi žlicu, molim te.

Tko želi nahraniti lutku Katju?

(dijete je pozvano da nahrani lutku).

Učitelj kaže djece:

Hranili smo lutku Katyu, igrali se s njom igračke, a sada natočimo čaj Katjinoj lutki.

Cyril, uzmi tanjurić (tanjur) i stavio lutku.

Nastja, uzmi šalicu i stavi je na Katjinu lutku.

Anya, uzmi žlicu i natoči čaj iz čajnika za lutku.

Što stavljamo u šalice? (čaj)

Iz čega točimo? (iz čajnika)

Što smo zaboravili staviti u čaj? (šećer)

Što ćemo sa šećerom? (žlica)

(dijete je pozvano dati lutki čaj)

4. Igra "Pronađi i ime".

Odgajatelj (pred djecom stavlja na stol slike koje prikazuju kuhinju posuđe i igračke). Djeca u vrtiću trebaju igračke a mama treba u kuhinji stolno posuđe. Idemo se razgraditi Slike: igračke za djecu, a posuđe za mamu. (Učitelj nudi svakom djetetu da redom uzme bilo koju sliku, imenuje je i odredi kome je to potrebno subjekt: majka ili djeca.)

5. Odraz

Povezane publikacije:

"Igračke". Sažetak lekcije o razvoju govora u prvoj juniorskoj skupini Tijek lekcije: Djeca sjede na tepihu pored učitelja. Čuje se kucanje na vratima. Učiteljica donosi košaru. Učitelj: Dečki, pogledajte.

Sažetak opsežne lekcije o razvoju govora u drugoj mlađoj skupini "Igračke" Integracija odgojno-obrazovnih područja: „Razvoj govora“, „Umjetnički i estetski“, „Tjelesni razvoj“, „Socijalni i komunikativni“.

Sažetak izravnih organizacijskih aktivnosti za poznavanje FEMP-a u drugoj juniorskoj skupini "Trokut" Svrha: Upoznavanje s geometrijskom figurom - trokutom. Zadaci: Naučiti razlikovati i imenovati lik; razvijati sposobnost korištenja riječi.

Sažetak lekcije o društvenom i komunikacijskom razvoju u prvoj juniorskoj skupini "Igračke" SAŽETAK O RAZVOJU SOCIO – KOMUNIKACIJSKIH KVALITETA U PRVOJ MLAĐOJ SKUPINI Tema: „Igračke“. Opis: Ova aktivnost omogućuje djeci.

Sinopsis lekcije u drugoj juniorskoj skupini na FTsKM. Igra putovanja "U zimskoj šumi" Ciljevi programa: - Konsolidirati znanje djece o zimskoj sezoni, s promjenama u životu ptica i divljih životinja; naučiti instalirati najjednostavniji.

Sažetak lekcije o poznavanju holističke slike svijeta u drugoj mlađoj skupini "Stanovnici jesenske šume" Sažetak lekcije o poznavanju holističke slike svijeta u 2. mlađoj skupini. Tema: "Stanovnici jesenske šume" Zadaci: Proširite ideju.

Sinopsis izravnih obrazovnih aktivnosti djece u 1. mlađoj skupini o formiranju cjelovite slike svijeta. Tema: "Kućni ljubimci"

Integracija obrazovnih područja„Spoznaja“, „Komunikacija“, „Beletristika“ „Glazba“, „Tjelesna kultura“, „Likovno stvaralaštvo“ – crtanje.

Cilj: Razvoj kognitivnog interesa za svijet oko nas, formiranje ideja o kućnim ljubimcima, pobuđuju želju za crtanjem na nekonvencionalan način.

Zadaci:
Obrazovni: Naučite djecu razlikovati po izgledu i imenovati najčešće kućne ljubimce. Formirati predodžbu o životinji, njenom izgledu, prehrani.

U razvoju: Razvijati razumijevanje govora, razmišljanje, pamćenje, pažnju, zapažanje. Doprinijeti razvoju dijaloškog govora, obogatiti rječnik djece.

Obrazovni: Gajiti ljubav i brižan odnos prema kućnim ljubimcima., znatiželja.
Pripremni radovi:
1. Gledanje kućnih ljubimaca u šetnji.
2. Naučite napamet potekshi, pjesme o kućnim ljubimcima
Metode i tehnike:
- Trenutak iznenađenja.
- Stvaranje situacije igre, umjetnička riječ.
- Phys. minuta.
- Pomoć odgajatelju: pitanja, pokazivanje, pohvala, ohrabrenje.
Materijal:
audio snimka cvrkutanja kokoši, "Pile je izašlo u šetnju"
košara, paperje, tanjur, model kosti;
igračke: mačka, pas, kokoši.
listovi papira, pamučni štapići, gouache. Odgajatelj: Ljudi, netko nam kuca na vrata, idem pogledati. Donosi košaru.
Gle, dali su nam košaricu, da vidimo što je ovdje. Evo perja. Sad ću vam ih podijeliti. Pripremite dlanove.
Pogledaj kako je mali, pahuljast, lagan i sposoban letjeti. Sada ću staviti pero u dlan i puhnuti, poletjelo je pero. Jeste li tako dobri u tome? Djeca pušu, igraju se perjem.
Što misliš tko je izgubio to perje? Čiji su oni? Možda nekome trebaju? Idemo stazom potražiti tko je izgubio ovo perje, a da ne odleti, čvrsto ćemo ih držati u rukama.
- Igra se igra „Po ravnoj stazi“.
(Djeca slijede jedno drugo i izvode pokret u skladu s tekstom)
Ovdje naše noge hodaju Top, top, top
Na ravnoj stazi Vrh, vrh, vrh
Hodamo veselo, podižemo noge,
Na kamenčićima (skočiti)
Skoči preko kamenčića, skoči, skoči,
U rupu (sjedni).

Odgojiteljica. Pogledaj tko živi ovdje? Čiji rep viri?
(vodi djecu do kuće od građevinskog materijala).
Djeca odgovaraju. Mače.
Tako je, to je mačka. Kakav kaput ima? Mekana, pahuljasta (djeca maze mačku igračku)
Učiteljica priča vic. (djeca pomažu pokretima unisono).
Kao naša mačka
Kaput je jako dobar
Kao mačji brkovi
Nevjerojatna ljepota
Snažne oči, bijeli zubi.
Odgojiteljica. Mislite li da bi to moglo biti njegovo perje?
Ne, on ima krzno. Dakle, ovo perje nije izgubila mačka. Nahranimo ga i idemo dalje. Što mačka voli? (odgovori djece).
Djeca hrane mačku.
Odgojiteljica. Želimo joj dobar tek.
djeca. Zbogom, mačkice.
- ponavlja igra "Na ravnoj stazi"
Djeca prilaze ekranu
Odgojiteljica. Pogledaj tko je to?
Ovo je naš pas Bug.
Zovite je: “Bubo, izađi van! »
(Izvodi se pjesma “Here is the dog Bug”)
Ovdje je pas
vijugavi rep,
Igra se s djecom
Vrlo glasno laje
Aj-aj-aj!
Ima li buba perje? Ne, ima krzno kao mačka: meko, toplo. Dakle, nije Bug ta koja je izgubila pero.
Liječimo Bubu i idemo dalje. Čime ćemo je hraniti? (odgovori djece). Jedeš kost, dobar tek, Bug. A mi ćemo dalje tražiti čije su ovo perje.
- Ponavlja se igra „Po ravnoj stazi“.
Odgojiteljica. Djeco, jeste li čuli? Netko zacvili: pi-pi-pi. Jedimo u košari. Djeca nalaze kokoši (mekana igračka). Tko je to? kokoši. Što su? (odgovori djece) mali, pahuljasti. Kako škripe? (pi-pi-pi). Možda su se smrzli bez majke. Uzmimo piliće i zagrijmo ih (djeca dišu). Pogledajte imaju li kokoši krzno ili perje. Stavimo naše perje na piliće da budu topli i mekani. Dok mame kokoši nema, zapjevajmo im pjesmu "Izišla koka u šetnju". Djeca izvode pokrete u skladu s tekstom).
Odgojiteljica. I naše kokoši žele jesti, čime ih hranimo?
I nemam ništa drugo u kolicima. Nacrtajmo im zrna.
Sjednite na svoje mjesto. Crtat ćemo štapićima od vate - pokaži kako ih uzimamo.(sa dva prsta) Ispred tebe su listovi sa oslikanim tanjurima, umoči ih u boju i stavi točkice. Zrna bi trebala ispasti mala, mala.
Odgojiteljica. Bravo, sada možemo nahraniti kokoši. Uživajte u jelu! Naši pilići su se najeli, stavimo ih u toplo gnijezdo.

Cilj: konsolidirati generalizirajući koncept "povrća", imena raznih povrća;

Zadaci:

Obrazovni:

Razgovarajte o prednostima povrća za ljude - izvor je vitamina i vitalnosti za ljude, vrlo ukusan prehrambeni proizvod;

Nadopuniti i aktivirati rječnik djece na temelju produbljivanja znanja o povrću

Obrazovni:

Njegovati pažljiv odnos i ljubav prema prirodi, koja nas je velikodušno obdarila svojim bogatstvima, poštovanje prema radu ljudi koji rade na zemlji;

Njegujte sposobnost slušanja jedni drugih;

Samostalnost, zapažanje, točnost, inicijativa

U razvoju:

Pažnja, mašta, govor

Štednja zdravlja:

Pratite držanje djece, promatrajte način tjelesne aktivnosti tijekom lekcije

Materijal:

Slike koje prikazuju povrće, povrtnjak, košaru;

Handout "povrće i voće";

Posuda s povrćem

Igračka - zeko

predradnje:

Razmatranje ilustracija povrća;

pjesme Yu.Tuvim "Povrće";

Zaplet - igra uloga "Prodavaonica povrća"

Jesam. igre "Što je posađeno u vrtu", "Pronađi o čemu ću ti pričati"

Integracija obrazovnih područja: Komunikacija, Socijalizacija, Zdravlje, Tjelesna kultura.

Napredak lekcije

Odgajatelj: Dečki, danas nam je u posjet došao zeko (pokazuje igračku zeku).

Učiteljica govori umjesto zeke i pomiče ga kao da skače:

“Tko me tražio?

Odmah sam ti uskočio!

Nazvat ću vas ljudi

Pomoć u vrtu.

Sakupiti sve u krevetima,

Trebam prijateljske ljude.

Odgajatelj: Dečki, zeko je uzgojio puno povrća u vrtu. On ne može sam sakupiti sve povrće i traži vas da mu pomognete. Možete li mi pomoći? Onda idemo do zečića u vrt.

Djeca idu do štafelaja, gdje je postavljen priručnik "Vrt" i sjedaju na stolice.

Odgajatelj: Pogledajte, momci, koliko je povrća izraslo u zečinom vrtu. Imenujte ih.

Djeca: rajčice. Luk, krumpir, mrkva, repa, repa, krastavci.

Odgajatelj: Gle, krastavci i rajčice vise na gredici na granama - morat će ih počupati. Ovako (pokazuje). Ali cikla, repa, luk. Krompiri rastu ravno iz zemlje, a vidi se samo njihovo lišće. Treba ih iščupati – izvući iz zemlje. Ovako (pokazuje).

Zatim učitelj poziva djecu jedno po jedno do štafelaja i pita koje povrće želi ubrati s grane, a koje izvući iz zemlje.

U vrtu smo pokušali -

Sagnuli su se nisko do kreveta.

Sve ubrano.

Evo ga. Zeko, uhvati ga!

Djeca se opraštaju sa zekom.

Odgajatelj: Dečki, pogledajte, povrće je pomiješano s ostalim proizvodima i igračkama na podu. U košaricu trebate staviti samo povrće. To se mora učiniti što je brže moguće (zvuči vesela melodija).

Održava se igra na otvorenom "Jedan, dva, tri - nosi povrće u košari"

Učiteljica poziva djecu da priđu stolu na kojem leže lutke povrća.

Odgajatelj: Stavila sam 4 povrća na stol. Pogledajte ih i zapamtite. Sada zatvorite oči, ja ću ukloniti jednu, a vi ćete reći što je nestalo.

Igra se igra "Pronađi nešto za razgovor"

Sažetak lekcije.

Učitelj: Dakle, naša lekcija je došla kraju.

Tko nam je danas došao u posjet?

Što nas je Zeko tražio?

Koje je povrće uzgajao u svom vrtu?

Super ste momci, vrlo pažljiva djeca!

Trenutna stranica: 1 (ukupna knjiga ima 6 stranica) [dostupan odlomak za čitanje: 2 stranice]

Olga Dybina

Nastava o upoznavanju s vanjskim svijetom u drugoj mlađoj skupini vrtića

Bilješke o lekciji

Biblioteka "Programi obrazovanja i osposobljavanja u vrtiću" pod općim uredništvom M. A. Vasiljeva, V. V. Gerbovoj, T.S. Komarova

Uvod

Ovaj priručnik pomoći će učiteljima da uspješno organiziraju rad na upoznavanju djece druge mlađe skupine s vanjskim svijetom (objektivno okruženje i pojave okolnog života).

Priručnik uključuje nastavu, igre, aktivnosti, didaktičke igre za djecu od 3-4 godine.

Kako bismo učiteljima olakšali planiranje rada na upoznavanju djece s vanjskim svijetom, sadržaj rada prikazujemo po temama. Za otkrivanje svake teme predlaže se približan tijek lekcije, lekcije igre ili igre. To daje mogućnost nastavnicima da budu kreativni u planiranju nastave, da uključe varijabilnu igru, problemske situacije. Poželjno je završiti proučavanje svake teme završnim zadatkom, koji se može koristiti kao zagonetke, zagonetke, crteži pogađanja itd. Slični zadaci igre prikazani su u priručniku O.V. Dybina "Ja poznajem svijet": Radna bilježnica za djecu 3-4 godine. - M .: TC Sphere, 2005.

Učitelji trebaju obratiti posebnu pozornost na činjenicu da je prilikom upoznavanja djece s vanjskim svijetom nemoguće:

Ograničiti se samo na monolog-priču o predmetima, fenomenima stvarnosti - potrebno je uključiti što više radnji u nastavu (sjesti na stolicu, kauč, obući odjeću i hodati u njoj, pozvati majku, počastiti se tvoja baka, itd.);

Preopteretiti djecu s puno pitanja;

Koristite u radu samo oblik kognitivne nastave.

Rad na upoznavanju djece od 3-4 godine s vanjskim svijetom mora se graditi u skladu s njihovim dobnim psihološkim karakteristikama, odabirom odgovarajućih oblika, sredstava, metoda i tehnika interakcije s bebama i nastojeći taj proces učiniti pristupačnijim i učinkovitijim.

Priručnik daje dodatni materijal - mogućnosti igara, aktivnosti, vježbi koje se mogu koristiti u radu s djecom izvan nastave, u šetnji.

Za upoznavanje djece druge mlađe dobne skupine s vanjskim svijetom (objektivno okruženje i pojave okolnog svijeta) dodijeljena su 3 sata mjesečno.

Pedagoški tim predškolske obrazovne ustanove br. 179 "Snowdrop" grada Tolyattija, voditeljica - Palenova Nadezhda Petrovna, metodolog - Kuznetsova Natalia Grigoryevna, sudjelovao je u razvoju i testiranju nastave o upoznavanju s radom odraslih.

Podjela materijala za akademsku godinu

rujan

Lekcija 1

Tema "Prijevoz"

Sadržaj softvera. Naučiti djecu prepoznati i razlikovati prijevoz, načine prijevoza, glavne značajke (boja, oblik, veličina, struktura, funkcije itd.)

Lekcija 2

(pododjeljak "Predmetno okruženje")

Tema "Namještaj"

Sadržaj softvera.

Lekcija 3

Tema "Tata, mama, ja sam obitelj"

Sadržaj softvera.

Lekcija 4

(pododjeljak "Predmetno okruženje")

Tema "Odjeća"

Sadržaj softvera.

Lekcija 5

(pododjeljak "Predmetno okruženje")

Tema "Čudesna torbica"

Sadržaj softvera. Dati djeci koncept da su neki predmeti napravljeni ljudskim rukama, a da je druge stvorila priroda.

Lekcija 6

(pododjeljak "Fenomeni života okolo")

Tema "Tko živi u kući?"

Sadržaj softvera. Naučiti djecu da pamte imena drugova, da obrate pozornost na njihove karakterne osobine, osobine ponašanja.

Lekcija 7

(pododjeljak "Predmetno okruženje")

Tema "Pomoć, ne znam"

Sadržaj softvera. Poticati djecu da prepoznaju, razlikuju i opisuju objekte iz prirodnog svijeta i svijeta koji je stvorio čovjek.

Lekcija 8

(pododjeljak "Predmetno okruženje")

Tema "Teremok"

Sadržaj softvera. Upoznati djecu sa svojstvima drva, sa strukturom njegove površine.

Lekcija 9

(pododjeljak "Fenomeni života okolo")

Tema "Barbara-ljepotica, duga pletenica"

Sadržaj softvera. Upoznati djecu s radom majke, dati ideju da se majka brine za svoju obitelj, svoje voljeno dijete. Izgradite poštovanje prema svojoj majci.

Lekcija 10

(pododjeljak "Predmetno okruženje")

Tema "Pronađi predmete svijeta koji je stvorio čovjek" Sadržaj programa. Potaknite djecu da identificiraju, razlikuju i opisuju predmete u prirodnom svijetu i svijetu koji je stvorio čovjek.

Lekcija 11

(pododjeljak "Fenomeni života okolo")

Tema "Dobro je u našem vrtiću"

Sadržaj softvera. Naučiti djecu snalaženju u nekim prostorijama predškolske ustanove. Njegovati dobronamjeran stav, poštovanje prema zaposlenicima predškolske ustanove.

Lekcija 12

(pododjeljak "Fenomeni života okolo")

Tema "Naš zeko se razbolio"

Sadržaj softvera. Dati djeci predodžbu da se majka brine za svoju obitelj, svoje voljeno dijete; Mama zna pregledati grlo, kožu, staviti termometar, izmjeriti temperaturu, staviti senfne flastere. Izgradite poštovanje prema svojoj majci.

Lekcija 13

(pododjeljak "Predmetno okruženje")

Tema "Drveni blok"

Sadržaj softvera. Nastavite upoznavati djecu s nekim svojstvima stabla; naučiti isticati znakove stabla.

Lekcija 14

(pododjeljak "Fenomeni života okolo")

Sobna avanturistička tema

Sadržaj softvera. Nastavite upoznavati djecu s radom majke kod kuće (čišćenje, pranje posuđa, čišćenje tepiha, tepiha, briga o sobnim biljkama, brisanje prašine, pranje i peglanje odjeće). Formirati poštovanje prema majci, želju da joj pomogne u kućanskim poslovima.

Lekcija 15

(pododjeljak "Predmetno okruženje")

Tema "Radio"

Sadržaj softvera. Potaknite djecu da sastavljaju priče o predmetu na temelju algoritma (uvjetni simboli: materijal, namjena, sastavni dijelovi, pripadnost prirodnom ili umjetnom svijetu), da određuju generalizirajuću riječ za skupinu predmeta.

Lekcija 16

(pododjeljak "Predmetno okruženje")

Smiješna tema za crtanje

Sadržaj softvera. Upoznati djecu sa svojstvima papira, sa strukturom njegove površine.

Lekcija 17

(pododjeljak "Fenomeni života okolo")

Tema "Moj rodni grad"

Sadržaj softvera. Naučite djecu da imenuju svoj rodni grad (selo). Dajte osnovne ideje o svom rodnom gradu (selu). Dovesti djecu do razumijevanja da u gradu ima mnogo ulica, visokih zgrada, različitih automobila. Gajiti ljubav prema rodnom kraju (selu).

Lekcija 18

(pododjeljak "Fenomeni života okolo")

Tema "Tako je mama, pravo zlato!"

Sadržaj softvera. Nastaviti upoznavati djecu s radom majki i baka, pokazati svoje poslovne kvalitete; formirati poštovanje prema majci i baki, želju da razgovaraju o njima.

Lekcija 19

(pododjeljak "Predmetno okruženje")

Tema "Zlatna mama"

Sadržaj softvera. Upoznati djecu sa svojstvima tkanine, sa strukturom njene površine.

Lekcija 20

(pododjeljak "Fenomeni života okolo")

Tema "Kako smo Funtik i ja nosili pijesak"

Sadržaj softvera. Dati djeci ideju da se tata brine za svoju obitelj; tata zna voziti auto, prevoziti teret i ljude - on je vozač u svojoj kući. Izgradite poštovanje prema svom tati.

Lekcija 21

(pododjeljak "Fenomeni života okolo")

Tema "Što radimo u vrtiću"

Sadržaj softvera. Nastavite upoznavati djecu s radom predškolskih radnika - odgajatelja, naučiti ih zvati odgajatelje imenom, patronimom, obraćati im se na "ti". Odgajati poštovanje prema odgajatelju, prema njegovom radu.

Lekcija 22

(pododjeljak "Predmetno okruženje")

Tema "Glineni tanjur"

Sadržaj softvera. Upoznati djecu sa svojstvima gline, sa strukturom njene površine.

Lekcija 23

(pododjeljak "Fenomeni života okolo")

Tema "Dadilja pere suđe"

Sadržaj softvera. Nastaviti upoznavati djecu s radom predškolskih radnika – pomoćnika odgajatelja; naučiti ih zvati ih imenom, patronimom, obraćati im se na "ti"; pokazati odnos odrasle osobe prema radu. Odgajati poštovanje prema pomoćniku odgajatelja i njegovom radu.

Sesija 24

(pododjeljak "Predmetno okruženje")

Tema "Što je bolje: papir ili tkanina?"

Sadržaj softvera. Konsolidirati znanje djece o papiru i tkanini, njihovim svojstvima i kvalitetama; naučiti uspostavljati odnose između materijala od kojeg je predmet izrađen i načina uporabe predmeta.

Lekcija 25

(pododjeljak "Predmetno okruženje")

Tema "Pokloni za medvjedića"

Sadržaj softvera. Konsolidirati znanje djece o svojstvima različitih materijala, strukturi njihove površine. Poboljšati sposobnost djece da razlikuju materijale, da izvode različite radnje s njima.

Lekcija 26

(pododjeljak "Fenomeni života okolo")

Tema "Poklon za krokodila Genu"

Sadržaj softvera. Upoznati djecu s radom kuhara, pokazati važnost pozitivnog stava odrasle osobe prema svom poslu. Poticati interes za rad odraslih.

Lekcija 27

(pododjeljak "Predmetno okruženje")

Tema "Opiši predmet"

Sadržaj softvera. Poboljšati sposobnost djece da izoliraju bitne značajke predmeta, da uspostave elementarne uzročne veze među objektima.

Primjeri bilješki za razred

rujan

Lekcija 1

Tema "Prijevoz"

Sadržaj softvera. Naučiti djecu prepoznati i razlikovati prijevoz, načine prijevoza, istaknuti glavne značajke (boja, oblik, veličina, struktura, funkcije itd.).

Materijal. Slike koje prikazuju avion, automobil, autobus; flanelograf, igračke - avion, auto, autobus.

Napredak lekcije

Kotik (dijete pripremne grupe za školu u kostimu mačke) dolazi u posjet momcima. Mačak je došao s darovima: donio je zagonetke, predmetne slike.

njegovatelj. Naša mačka voli zagonetke. Pokušajte ih pogoditi.

mačka.

Ne leti, ne zuji
Buba trči ulicom.
I gore u očima buba.
Dva sjajna svjetla.
(Automobil)

Učitelj poziva djecu da pronađu trag među predmetnim slikama postavljenim ispred njih i podignu željenu sliku. Djeca pronalaze trag, jedno dijete stavlja sliku automobila na flanelograf.

Kakvo čudo - plava kuća,
U njemu ima puno djece.
Nosi gumene cipele
I hrani se benzinom.
(Autobus)

Učiteljica poziva djecu da pronađu odgovor i podignu željenu sliku. Djeca pronalaze trag, jedno dijete stavlja sliku autobusa na flanelograf.

Mačka postavlja sljedeću zagonetku:

Hrabro lebdi nebom,
Prestizanje leta ptica.
Čovjek to kontrolira.
Što je to?
(Zrakoplov)

Učiteljica poziva djecu da pronađu odgovor i podignu željenu sliku. Djeca pronalaze trag, jedno dijete stavlja sliku aviona na flanelograf.

Mačak i učitelj pozivaju djecu da razgovaraju o autu, autobusu, avionu, ali mačak prvo traži od djece da poslušaju kako on može govoriti o prijevozu: „Ovo je autobus, plav je, ima kotače. , kabina, prozori, vrata, vozač vozi autobus.” Zatim svako dijete govori o svojim omiljenim načinima prijevoza. Mačka i učiteljica hvale djecu i daju im slike prijevoza (djeca smiju ponijeti slike kući).

Lekcija 2

Tema "Namještaj"

Sadržaj softvera. Naučiti djecu prepoznavati i razlikovati namještaj, vrste namještaja, isticati glavne značajke namještaja (boja, oblik, veličina, struktura, funkcije itd.); grupirati predmete prema karakteristikama.

Materijal. Kutija za pakete, namještaj za lutke (stolica, stol, krevet, kauč, ormar); soba za lutke, lutka Katya u krevetiću; modelčići od povrća (krastavac, mrkva, repa) i voća (jabuka, kruška, banana), 2 pleha.

Napredak lekcije

Učiteljica skreće pozornost djece na elegantnu lutku Katyu, kaže da lutka danas ima rođendan. Čuje se kucanje na vratima. Dolazi poštar i donosi paket za Katjinu lutku - rođendanski dar od prijatelja. Lutka Katya i djeca gledaju paket. Paket sadrži namještaj za lutke i poslastice za svečani stol.

Lutka Katya traži od djece da joj pomognu posložiti novi namještaj u sobi za lutke i staviti poslastice na pladanj.

Djeca dijele sve predmete u skupine, prateći svoje radnje generalizirajućim riječima ("ovo je namještaj", "ovo je povrće", "ovo je voće"). Djeca uređuju namještaj u sobi za lutke, imenujući sve vrste predstavljenog namještaja. Zatim se na jedan pladanj poslaže povrće, na drugi voće.

Učiteljica poziva djecu da razgovaraju o nekom komadu namještaja (primjerice, krevetu, stolu), o njegovoj boji, obliku, veličini, strukturi i načinu uporabe. Na primjer: "Ovo je krevet, bijele je boje, ima naslon, noge, madrac."

Zatim su djeca postavila stol, čestitala lutki Katya na rođendanu. Nadalje, na zahtjev djece, odvija se igra uloga "Rođendan".

Lekcija 3

Tema "Tata, mama, ja sam obitelj"

Sadržaj softvera. Formirati početne predodžbe o obitelji. Obrazovati djetetovo zanimanje za svoje ime.

Materijal. Lutka Katya, foto album s obiteljskim fotografijama djece grupe.

Pripremni radovi. Individualni razgovor s djecom na temu “Tvoja obitelj” (S kim živiš? Imaš li baku, djeda? Kako ti se zove mama, tata? Imaš li brata, sestru?)

Napredak lekcije

Stvara se situacija igre: djeca, zajedno s učiteljem, gledaju foto album "Moja obitelj" s obiteljskim fotografijama djece grupe. Lutka Katya "ulazi" u grupu, pozdravlja dečke.

Učiteljica skreće pozornost djece na lutku Katya, njezin frustrirani glas. Djeca, zajedno s učiteljicom, pitaju Katyu zašto je uzrujana.

Lutka Katya govori djeci da je ljuta na mamu i tatu jer joj nisu kupili željene igračke.

Učiteljica poziva djecu da pitaju lutku Katyu o njezinoj mami i tati, zamolite ih da imenuju njezine roditelje. Lutka Katya govori djeci imena svojih roditelja i traži od djece da imenuju svoje mame i tate.

Djeca pronalaze fotografije svojih voljenih u albumu s fotografijama, pokazuju lutku Katji i nazivaju njihova imena ("Moja majka je na fotografiji, zove se Valentina", "Ovo je moj tata, zove se Mikhail" itd.). ).

Lutka Katya poziva djecu da se prisjete situacija kada im roditelji nisu mogli kupiti željene igračke i ispričaju kako su postupili u toj situaciji. Djeca, uz pomoć učitelja, pričaju o situacijama (uvrijedili su se, plakali, vrištali, lupali nogama ako im roditelji nisu kupili igračke i sl.).

Učiteljica ih poziva na razmišljanje postupaju li djeca ispravno kada traže igračke i navodi ih da shvate da roditelji brinu o njima, a kada dođu praznici, mame i tate obraduju svoju djecu darovima – igračkama.

Lutka Katja kaže da su joj mama i tata, kada je imala rođendan, kupili komplet dječjeg namještaja. Čestitajući joj, Katju su nazvali "kćeri, Katjuša, Katja". Učitelj poziva djecu da se prisjete što su im roditelji dali za rođendan i kako su im nježno, s ljubavlju čestitali (na primjer, "Dali su mi prekrasnu lutku, a zvali su me" kćeri, Mašenka, sunce "").

Učitelj zajedno s djecom pregledava njihove obiteljske fotografije. Traži da imenuje sve članove obitelji, njihova imena. Dovodi djecu do razumijevanja da su mama, tata, kći, sin obitelj; da postoje obitelji male i velike. Učitelj traži od svakog djeteta da zapamti i odredi koju obitelj ima - malu ili veliku, nazove sve članove obitelji po imenu. Na primjer: "Imamo veliku obitelj: majka Tanya, otac Kolya, ja sam Sveta, brat Olezhek, baka Nina i djed Seryozha", "Imamo malu obitelj: majka Irina, otac Sasha i ja, Denis".

Zatim učitelj vodi igru ​​"Čije stvari?", U kojoj djeca moraju prepoznati predmete koji pripadaju njihovim voljenima. Dečki ispituju predmete donesene od kuće: perle, čaše, lopte, knjige, salvete itd. Na znak učitelja: „Sveta, pronađi stvari svoje bake” ili „Denis, pronađi stvari svog tate” - djeca pronalaze prave stvari. Pobjednik je onaj koji je brzo i točno pronašao stvari članova svoje obitelji.

Na kraju lekcije učitelj navodi djecu na zaključak: tata, mama, djeca, bake i djedovi - to je obitelj čiji se svi članovi vole, brinu i pomažu jedni drugima.

Odgojiteljica. Dečki, naše lutke također imaju svoju obitelj lutaka i danas imaju obiteljski praznik - rođendan njihove najmlađe kćeri Katye. Pozvali su nas na zabavu.

Lekcija 4

Tema "Odjeća"

Sadržaj softvera. Vježbajte djecu u sposobnosti prepoznavanja i razlikovanja odjeće, isticanja glavnih obilježja odjevnih predmeta (boja, oblik, struktura, veličina); grupirati predmete prema karakteristikama.

Materijal. Kutija, odjeća za lutke (majica, haljina, bunda, suknja, jakna, hlače), modeli povrća (mrkva, rajčica, krastavac, repa), pladanj, kutija, predmetne slike (namještaj, odjeća, prijevoz).

Napredak lekcije

U grupu dolazi poštar, donosi paket i pismo od Dunna djeci. U pismu Dunno moli dečke da mu pomognu razvrstati predmete u dvije grupe: "Povrće" i "Odjeća". Učiteljica otvara paket, poziva djecu da pregledaju predmete i uzmu ih.

Djeca dijele sve predmete u skupine, prateći svoje radnje generalizirajućim riječima ("ovo je odjeća", "ovo je povrće"). Djeca postavljaju odjeću, imenujući sve vrste predstavljene odjeće; rasporedite povrće, dajući mu imena.

Učiteljica poziva djecu da razgovaraju o odjevnom predmetu (primjerice sakou, haljini, košulji), o njegovoj boji, obliku, veličini, strukturi i načinu uporabe. Na primjer: "Ovo je košulja, bijela je, ima ovratnik, rukave, gumbe, napravljena je od tkanine, stavlja se na tijelo itd."

Učitelj vodi igru: "Tko je brži?", U kojoj djeca vježbaju sposobnost kombiniranja predmeta u skupine prema načinu na koji se koriste. Učitelj svim igračima dijeli predmetne slike koje prikazuju dijelove namještaja, odjeće, vozila itd. Nudi da razmotre slike na slikama. Predstavlja pravila igre - na znak: "Jedan, dva, tri", djeca moraju izvršiti sljedeće radnje:

“Jedan, dva, tri” - svi koji imate komade namještaja, trčite k meni!

"Jedan, dva, tri" - svi koji imate odjevne predmete trčite do mene!

“Jedan, dva, tri” - svi koji imate stvari za prijevoz trčite do mene!

Lekcija 5

Tema "Čudesna torbica"

Sadržaj softvera. Dati djeci pojam da su neki predmeti napravljeni ljudskim rukama, a da je druge stvorila priroda.

Materijal. Torbica sa predmetima: pribor za lutku (lonac, tava, kutlača, nož, žlica, vilica) i modeli povrća (mrkva, krastavac, rotkvica, rajčica); dva pladnja sa simbolima "svijet koji je stvorio čovjek" i "svijet prirode".

Napredak lekcije

Učiteljica pokazuje djeci zavezanu vrećicu i kaže: „Pogledajte kakvu nam je vrećicu poslao zeko. Zeko nas je zamolio da mu pomognemo. Evo priče koja mu se dogodila. Djed se vozio s tržnice kroz šumu. U torbi je nosio kupovinu za svoju staricu, ali nije primijetio kako mu je torba ispala. Ispod grma je torba, a zeko skače pored nje. Zeko je znatiželjan: što je u torbi? Pogledao sam i odlučio: ono što je izraslo u vrtu, uzet ću za sebe, ali ono što se kupi u porculanskom dućanu, neka ostane u vrećici. Tražit će djed gubitak, naći će ga i odnijeti baki. Ona ne može bez ovih stvari u kuhinji. Što misliš što je bilo u torbi? (Povrće, jela.) Zašto to misliš? Odakle povrće na tržnici? (Odrasli su u vrtu, doneseni su na prodaju.) Zašto je zečić odlučio uzeti ono što raste u vrtu? (Jestiv je.)Čemu služi povrće? (Odgovori djece.) Dečki, predmeti koje osoba dobiva iz prirode, a ne izrađuje vlastitim rukama, mogu se nazvati "predmetima koje je stvorila priroda". Mogu se pripisati prirodnom svijetu.

Zašto zečiću nije trebalo posuđe? (On je zvijer, živi u šumi, ne kuha hranu, jede sirovo povrće.)Čemu služi pribor? Otkud ona u trgovini? (Napravili su je metalski majstori i donijeli je na prodaju.) Dečki, predmeti koje osoba izrađuje vlastitim rukama mogu se nazvati "predmetima stvorenim ljudskim rukama". Mogu se pripisati svijetu koji je stvorio čovjek

Ovo je torba koju je zeko pronašao u šumi. Pomozimo mu otkriti što je u torbi, a predmete podijelimo ovako: na jedan pladanj stavimo predmete iz prirodnog svijeta - povrće, odnosno ostavimo zeku, a stavimo predmete iz svijeta koji je stvorio čovjek - posuđe - na drugi pladanj, a zatim vratite u torbu za bake."

Djeca naizmjence prilaze torbi, stavljaju ruku u nju, traže predmet, nabrajaju prepoznate znakove, imenuju predmet, određuju kojem svijetu pripada: ljudskom ili prirodnom.

Učitelj postavlja vodeća pitanja kako bi djeci olakšao određivanje veličine predmeta, njegovog oblika: „Koji predmet: tvrdi ili meki? Dugo ili kratko? Mali ili veliki? Je li ovaj predmet okrugao? Koje dijelove ima? Što se može učiniti s ovom stavkom? Čemu služi? Kako se zove? Pripada li ovaj objekt prirodnom ili umjetnom svijetu?

Dijete izvadi predmet, provjeri da li ga je točno imenovalo i stavi ga na odgovarajući pladanj.

Nakon što su svi predmeti imenovani i poslagani na pladnjeve, učitelj sažima: „Što smo stavili na ovaj pladanj? Jesu li to objekti prirodnog svijeta ili svijeta koji je stvorio čovjek? Zašto to misliš? Koji pladanj ćemo ostaviti za zeku? Koji pladanj da damo za baku?” (Odgovori djece.)