Планирование тематической недели до свиданья детский сад. Развернутое комплексно-тематическое планирование «До свиданья, детский сад! Здравствуй, школа! Виды деятельности и культурные практики в соотвестствии с оо
Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям :
«Физическая культура», «Здоровье»
комплекс общеразвивающих упражнений «Скоро лето».
«Социализация», «Безопасность»
В целях реализации программного содержания темы целесообразно:
Экспериментирование «Скоро мы станем первоклассниками». Учить детей интересоваться своим ростом и развитием, наблюдать за антропометрическими изменениями тела (рост, масса, окружность головы, груди); понимать, как лучше сравнить силу мышц (динамометрия «Мы стали сильнее»), какие предметы необходимы для точного измерения роста и веса (работа с весами и ростомером).
«Познание» (развитие сенсорной культуры, конструирование)
Конструирование «Здание школы». Продолжать развивать умение устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что дети видят в окружающей жизни, формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта здания школы. Продолжать развивать умение работать в малых группах, объединять свои постройки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять; помогать друг другу при необходимости.
«Познание» (развитие кругозора)
В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:
Беседу «Как учатся первоклассники». Провести экскурсию в школу. Приучать детей - будущих школьников - проявлять инициативу с целью получения новых знаний. Совершенствовать речь как средство общения. Выяснять, что дети хотели бы увидеть своими глазами, о чем хотели бы узнать. Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметах, облегчающих учебу в школе (школьной обстановке, школьных принадлежностях). Углублять представления о существенных характеристиках предметов, о свойствах и качествах различных материалов.
«Труд» (рукотворный мир)
В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить:
Коллаж «Любимые сказки нашей группы». Совершенствовать умение детей составлять коллаж, используя синтез разных видов изобразительной деятельности: рисования, аппликации, бумагопластики. Закреплять умение подбирать материал для создания сказочного образа, воспитывать умение участвовать в коллективной работе, договариваться, планировать работу, оказывать помощь при необходимости.
«Коммуникация»
В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:
Коллективное рассказывание "Чем мне запомнился детский сад?" Продолжать развивать умение содержательно, эмоционально рассказывать сверстникам об интересных фактах и событиях. Приучать детей к самостоятельности суждений. Совершенствовать монологическую форму речи, отрабатывать интонационную выразительность речи.
«Чтение художественной литературы»
В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:
Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства». Знакомить детей с миром человеческих чувств через произведения литературы. Учить соблюдать правила общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми. Совершенствовать умение анализировать художественное произведение с позиции жанра, выразительности и образности языка.
«Художественное творчество» (декоративно-прикладное искусство)
В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:
Выполнить подарки для сотрудников детского сада «Кулоны и медальоны». Учить детей создавать миниатюрные подвесные украшения в подарок близким людям. Совершенствовать способы лепки из цветного теста. Показать конструктивные особенности изделий – подвесок, раскрыть функциональную связь между формой и назначением. Развивать чувство формы, глазомер, мелкую моторику. Воспитывать желание заботится о дорогих людях, доставлять им радость своим вниманием.
«Художественное творчество» (рисование)
В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:
Инсталляцию «Чудо-дерево». Продолжать учить создавать коллективную композицию по мотивам литературного произведения. Совершенствовать навыки украшения картонного шаблона. Развивать чувство ритма, композиции. Формировать навыки сотрудничества при создании коллективной композиции (договариваться, обсуждать замыслы, советоваться, размещая изделия на общей композиции).
«Художественное творчество» (лепка)
В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:
Лепку функциональных изделий «Вазы, салфетницы, шкатулки». Учить детей создавать красивые и в то же время функциональные предметы интерьера (вазы, салфетницы, карандашницы, шкатулки). Познакомить с каркасным способом лепки. Совершенствовать умение планировать работу, определяя количество и качество материалов, выбор инструментов, технических приемов. Развивать чувство формы, композиции. Воспитывать желание создавать рукотворную красоту для повседневного быта детского сада.
«Художественное творчество» (аппликация)
В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:
Коллективную аппликацию «Наша группа». Продолжать учить создавать коллективную композицию (изображение здания детского сада) из отдельно подготовленных частей (окон с фотографиями детей). Совершенствовать умение строить изображение в зависимости от задуманной композиции, наклеивать окна ритмично, по порядку (в соответствии с днем рождения детей). Воспитывать навыки сотрудничества и сотворчества со сверстниками.
«Музыка»
В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:
для слушания («Чему учат в школе» муз. В. Шаинского, «Дважды два – четыре» муз. В. Шаинского, «Первоклашка» муз. В. Шаинского);
для пения («Мы теперь ученики» муз. Г. Струве, «Не забудем детский сад» муз. Е. Туманян, «До свидания, детский сад» муз. А. Филиппенко);
для музыкально-ритмических движений («Отличное настроение» муз. Л. Старченко, «Ах, как хорошо в садике живётся!» муз. С. Насауленко, «Дразнилка» муз. С. Насауленко);
для игры на детских музыкальных инструментах («Наш любимый детский сад» муз. И. Якушиной песня-игра);
для развития танцевально-игрвого творчества («Праздничный вальс с цветными лентами» муз. Ю. Николаева);
дидактическую игру ««Назови имя композитора»;
развлечение «Путешествие в Страну знаний» - музыкальная викторина.
В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:
выставка школьных принадлежностей;
иллюстрации с изображением профессий людей, работающих в детском саду;
иллюстрации с изображением школы, учеников, учителей.
фотовыставка «Мы стали такие большие» и предоставить детям возможность самостоятельно рассматривать фотографии и делиться впечатлениями со сверстниками;
оборудование для преодоления препятствий, метания;
конструктор Лего;
наборы мелких игрушек;
размещение материалов для ремонта книг.
Утро:
слушание песен школьной тематики;
подготовка фона для коллективной работы «Наша группа»;
беседа «Утро в детском саду начинается с дел совсем обычных, нужных и привычных – с зарядки, умывания»;
беседа «Чему я научился?»;
сюжетно-ролевые игры: «Дом», «Детский сад», «Школа»;
рассматривание иллюстрации в книгах о строении тела человека;
ситуативная беседа "Если один дома"";
беседа «Опасные предметы дома» - формировать беседа «Не играя со спичками!» - дать понятие о том, какую опасность таят в себе спички;
дидактическая игра «Опасно-неопасно»;
составление рассказа о работе служб спасения «01», «02», «03»;
чтение стихотворения Я. Акима «Неумейка», А. Крестинский, Н. Полякова «Заколдованная девочка», В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?»;
чтение стихотворений А. Барто «Как Вовка бабушек выручил», «Как Вовка стал старшим братом»;
дидактическая игра «Соберем портфель дл школы» на закрепление знаний о школьных принадлежностях;
рисование по точкам на развитие мелкой моторики рук.
ситуативный разговор «Мы умеем мыть руки чисто»;
ситуативный разговор «Я грязнуль не выношу», «Если будешь закаляться, то болезни не страшны»;
сервировка стола: ознакомление с меню; выбор столовых принадлежностей; привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов.
Завтрак, обед, полдник, ужин:
ситуативные разговоры «Мы знаем правила о правилах культурного поведения за столом»;
ситуативный разговор «Мы умеем накрывать на столы».
Прогулка
наблюдения за весенними изменениями в природе (за распускающимися листьями на деревьях, за первоцветами, за насекомыми и птицами на участке...);
подвижные игры: «Кто дальше бросит», «Веселые эстафеты с флажками», «Будь ловким», «Попади в обруч». «Эстафета парами», «Сбей кеглю», «Мяч капитану», «Найди себе пару»;
Труд на участке (кормление птиц, помощь в поливе растений на участке, рассматривание схемы по уходу за растениями весной, рассматривание иллюстраций «Труд весной в поле», подготовка почвы к посеву семян);
Самостоятельная деятельность по выбору детей;
сюжетно-ролевые игры «Семья»; «Детский сад», «Школа».
Вечер:
чтение рассказов Е. Пермяка «Самое страшное», Л. Толстого «Филипок», К. Ушинского «Сила, не право»;
беседа «Моя любимая игрушка в детском саду»;
беседа «Вчера мы были малыши, а завтра будем школьники»;
домино «Школьные принадлежности»;
размещение в книжном уголке выставки книг (стихов и рассказов о школе) «Нас школа ждёт»;
чтение рассказов о школе Л.Воронкова «Подружки идут в школу»;
оформление выставок в группе, детском саду, к организации игровых уголков, расположению материалов для самостоятельной творческой деятельности и т.п.;
проведение игры – соревнования «Собери портфель в школу»;
оформление альбома «Мой любимый детский сад» совместно с детьми, используя фотографии, детские рисунки и рассказы;
чтение Рассказа Е. Пермяка «Как Маша стала большой», стихотворения Я. Акима «Неумейка», А. Крестинский, Н. Полякова «Заколдованная девочка»;
оформление с детьми для самостоятельного рассматривания альбомов с рисунками, фотографиями с сюжетами из жизни группы за год.
задание «Рисуем кошку из треугольников» на закрепление знаний о геометрических фигурах;
игровое задание «Найдем самый короткий путь» на выработку умения измерять линейкой, определять результаты измерений в сантиметрах;
составление рассказа из собственного опыта «Как мой брат, сестра, друг собирался в школу»;
придумывание загадок о школьных принадлежностях;
рассматривание иллюстраций и беседа «Кто работает для нас в детском саду»;
беседа на тему «Умеешь ли ты дружить?», продолжать формировать понятие о дружбе, воспитывать дружеские взаимоотношения у детей;
чтение стихотворений М. Пляцковского «Урок дружбы», «Настоящий друг»;
чтение стихотворения А.Барто «Друзья, вот вам на всякий случай, стихи о мальчике одном»;
чтение рассказа Л. Толстого «Два товарища».
Вечерняя прогулка :
подвижные игры: «Попади в цель», «Мы – веселые ребята», «Пустое место», «Кто сделает меньше прыжков», «Сбей кеглю», «Перенеси предметы», «Кто самый меткий», «Кто скорее», «Веселые соревнования».
наблюдения за закатом солнца, за вечерним небом, за облаками, за одеждой людей весной;
самостоятельная деятельность по выбору детей.
Лариса Савчук
ТЕМА НЕДЕЛИ: ДО СВИДАНИЯ, ДЕТСКИЙ САД! ЗДРАВСТВУЙ, ШКОЛА!
Программное содержание: Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы прощания с детским садом и поступления в школу. Формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему поступлению в 1-й класс.
Итоговое мероприятие: Выпускной бал «До свидания, детский сад! Здравствуй, школа!». Фото-коллаж «До свидания, детский сад!»
СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ: область, вид деятельности, тема, цель, источник
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С МИРОМ ПРИРОДЫ
Тема: Рассматривание школьных принадлежностей
Цель: Познакомить детей со школьными принадлежностями, учить их сравнивать, обобщать предметы и выделять характерные признаки. Учить детей использовать в речи разные виды сложных предложений. Учить детей понимать скрытый смысл загадок, развивать логическое мышление. Воспитывать бережное отношение к предметам и соблюдать правила пользования ими.
Г. Я. Затулина Конспекты комплексных занятий по РР стр. 161
Тема: Составление задач. Логические задачи
Прогр. сод. : Учить детей самостоятельно придумывать тему и содержание задачи по указанным числовым данным; делать рисунок задачи, отражать в нем ее условие; упражнять в составлении задач по рисунку; решать логические задачи на поиск недостающей фигуры и доказывать правильность решения
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ФЭМП
Тема: Счет звуков. Решение задач на смекалку.
Прогр. сод. : Упражнять детей в счете звуков, учить находить число, большее или меньшее на единицу, упражнять в составлении и решении задач на сложение и вычитание; закрепить знания о составе чисел из единиц; учить детей решать задачи на смекалку)
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: РАЗВИТИЕ РЕЧИ
Тема: Когда я буду взрослым…. Творческое рассказывание
Прогр. сод. : Формировать интерес к профессиям, желание узнать о них больше, привлечь внимание детей к людям новых профессий: художник-дизайнер, менеджер, фермер и др. Продолжать учить составлять рассказы творческого характера, развивать память, воображение. Воспитывать познавательные интересы у детей, уважение к людям труда.
Г. Я. Затулина Конспекты комплексных занятий РР стр. 125; О. С. Ушакова, Е. М. Струнина стр. 97
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ
Тема: Звуковой анализ слова "школа"
Прогр. сод. : Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, различать ударные и безударные гласные, твердые и мягкие согласные звуки. Закрепить умение называть слова с заданным звуком.
Обучение дошкольников грамоте. Л. Е. Журова, Н. С. Варенцова
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ХУД/ЛИТЕР.
Тема: Литературная викторина
Прогр. сод. : Закрепить, систематизировать знания детей о литературных произведениях, прочитанных за год, об особенностях разных жанров художественных произведений; закрепить знания о малых фольклорных формах.
О. С. Ушакова, Е. М. Струнина РР детей 6-7 лет стр. 279
Тема: Красивые цветы к празднику
Прогр. сод. : Учить рисовать букет цветов с зубчатыми или узкими лепестками в плетёной корзине; помочь овладеть рисованием штрихов в разных направлениях и в несколько приёмов.
Швайко, стр. 140.
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: РИСОВАНИЕ
Тема: По замыслу. Кем ты хочешь быть
Прогр. сод. : Учить детей передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображая фигуры людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами. Закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки. Учить детей оценивать свои рисунки в соответствии с заданием.
Т. С. Комарова «Занятия по ИЗО в детском саду», стр. 178.
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: АППЛИКАЦИЯ
Тема: Ажурная закладка для букваря
Прогр. сод. : Познакомить детей с новым приёмом аппликативного оформления бытовых изделий -прорезным декором. Учить вырезать геометрические и растительные элементы на полосе бумаги, сложенной вдвое. Развивать чувство композиции (строить узор, чередуя элементы) и цвета (подбирать для накладной аппликации красиво сочетающиеся цвета). красивые ажурные закладки из бумаги для книг в книжном уголке.
Лыкова, стр. 36
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ЛЕПКА
Тема: Азбука в картинках
Прогр. сод. : Закрепить представление детей о начертании печатных букв; показать, что буквы можно не только писать, но и лепить (моделировать) разными способами; предложить передать конфигурацию знакомых букв пластическими средствами (по замыслу);ориентировать на поиск разных вариантов оформления (например, вылепить две буквы по желанию так, чтобы одна из них была обычной -простой, а другая -фантастической или узорчатой)
Лыкова, стр. 34
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКА
Тема. По плану музыкального руководителя
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗКУЛЬТУРА
Тема. По плану физ. руководителя
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И КУЛЬТУРНЫЕ ПРАКТИКИ В СООТВЕСТСТВИИ С ОО
Игровая
Сюжетно – ролевая игра: «Детский сад», «Школа», «Библиотека»
Дидактические игры: «Собери портфель», «Кому, что нужно для работы?», «Подбери картинки правильно», «Конструктор букв», «Конструктор цифр», «Азбука», «Математическое лото», «Грамотейкин»
Коммуникативная:
Беседы : «Скоро в школу», «До свидания детский сад! Здравствуй, школа!», «Обязанности школьника», о профессии учителя, о школьных принадлежностях
Индивидуальные беседы: «Мои последние дни в детском саду»
Отгадывание загадок: о школьных принадлежностях
Дидактические игры: «Назови предметы», «Какой, какая, какие?», «Четвёртый лишний», «Скажи наоборот», «Дни недели»
Артикуляционная гимнастика: «Лопаточка», «Дятел»
Познавательно исследовательская:
Экскурсии и целевые прогулки: в библиотеку, в начальную школу № 1
Наблюдения: за появлением травы, за одуванчиками, за состоянием погоды, за долготой дня, за солнцем, за птицами
Рассматривание: одуванчиков, первой травы, почек на ветках деревьев и молодых листочков
Дидактические игры: «Что это значит?», «Мяч бросай, насекомого называй», «Скажи, что ты слышишь?», «Назови три предмета», «Какой, какая, какие?»
Опыт: Свойства песка
Восприятие художественной литературы и фольклора
Слушание и обсуждение: художественных произведений о школе
Трудовая:
Самообслуживание: закреплять умение замечать неполадки в одежде и самостоятельно их устранять
Культурно-гигиенические навыки: закреплять навыки быстрого и аккуратного приёма пищи; совершенствовать умение правильно мыть руки и насухо их вытирать; игровая ситуация «Что такое хорошо и что такое – плохо?»
Общественно-полезный труд: совершенствовать умение добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: полностью сервировать столы и вытирать их после еды
Труд в природе: подметание дорожки на участке, сбор упавших веточек, высадка цветов в цветник
Конструирование: «Азбука» (из счётных палочек)
Изобразительная:
Рисование: «До свидания, мой любимый детский сад!»
Музыкальная:
Слушание: песни «Я хочу учиться», муз. A. Долуханяна, сл. З. Петровой; «До свидания, детский сад», муз. Ю. Слонова, сл. B. Малкова; «Мы теперь ученики» муз. Г. Струве, «Урок», муз. Т. Попатенко
Разучивание: песен «Волшебная страна», «Детский сад-одна семья», «Прощай, любимый детский сад», «Наступило время, мы постарше стали», «За летом, зима»
Двигательная:
Подвижные игры: «Мяч передай – животного называй», «Ловишка, бери ленту», «Считайте ногами», «Не замочи ноги», «Пятнашки», «Ловишки парами», «Хитрая лиса»
Игровые упражнения: «Мяч кверху», «Мяч о стенку», «Кто дальше бросит?»
Физкультурные минутки: «Раз, два, три, четыре, пять …»
Пальчиковая гимнастика: «Мы сегодня рисовали…»
ПОДДЕРЖКА ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ РЕБЁНКА (форма работы, тема, ФИ ребёнка)
Д/игра «Животные разных стран» - расширять представления о многообразии животного мира
Д/игра «Собери портфель» -закреплять знания детей о предметах необходимых школьнику
И/упр. «Составь задачу» - упражнять в умении составлять задачи по указанным числовым данным
Д/игра «Реши задачу» - упражнять детей в решении задач на смекалку
Д/игра «Составляем разные рассказы» - упражнять в умении составлять творческие рассказы, показать возможность развития сюжета
Д/игра «Назови звук» - учить различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки
Д/игра «Посмотри и назови» - закреплять знания о литературных произведениях
- «Нарисуй штрихами, что захочешь» - упражнять в рисовании штрихами в разных направлениях и в несколько приёмов
- «Нарисуй и раскрась» - упражнять в рисовании основных частей предмета простым карандашом, аккуратно закрашивать изображение
- «Вырежи какой хочешь узор» - упр. в умении вырезать геометрические и растительные элементы на полосе бумаги, сложенной вдвое
- «Слепи, что хочешь» - упражнять в разнообразных приёмах и способах лепки
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ ПО ОО «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ без предметов №
Гимнастика пробуждения: Комплекс №
Профилактические мероприятия: гимнастика для глаз. Комплекс №; проф. плоскостопия Комплекс № ; проф. нарушения осанки Комплекс №
Дыхательная гимнастика: «Каша кипит»
Закаливающие процедуры: контрастные воздушные ванны, умывание прохладной водой
ОРГАНИЗАЦИЯ ППРС ДЛЯ ПОДДЕРЖКИ ДЕТСКОЙ ИНИЦИАТИВЫ
Обеспечить необходимое оборудование для СХД: рисование карандашами, фломастерами, красками (по выбору) «До свидания, мой любимый детский сад!»
Создавать условия и помогать организовывать сюжетно ролевые игры: «Детский сад», «Школа», «Библиотека»
Создавать несложные знакомые детям рисунки, для самостоятельного конструирования из счётных палочек «Азбука»
Поддерживать детей в стремлении самостоятельного выбора вида деятельности по интересам
Побуждать детей играть в н/п игры: «Собери портфель», «Кому, что нужно для работы?», «Подбери картинки правильно», «Конструктор букв», «Конструктор цифр», «Азбука», «Математическое лото», «Грамотейкин»
Обогащать двигательный опыт детей, создавая в группе обстановку (ситуацию) для самостоятельного проведения детьми п/игр
Обеспечить детей (игровым, дидактическим и др.) материалом для развития коммуникативной, игровой, познавательно-исследовательской деятельности по теме
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ, СОЦИАЛЬНЫМИ ПАРТНЁРАМИ И ДР. ОУ
Консультации: «Что должен знать и уметь выпускник детского сада», «Как организовать летний отдых детей».
Фото-коллаж «До свидания, детский сад!»
Помощь родителей в подготовке к празднику – выпуску детей в школу.
Выпускной бал «До свидания, детский сад! Здравствуй, школа!»
Тематическая подборка материала «Читаем и учим вместе с детьми»
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема: «До свидания лето, здравствуй детский сад!»
Задачи: вызывать у детей радость от возвращения в детский сад. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка. Закреплять знания правил поведения в детском саду. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений детей.
Итоговое мероприятие:___________________________________________________________________________________________________________________________
Ответственный:____________________________________________________________________________________________________________ Дата:________________Организация
развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
Взаимодейст
вие с родителями
Групповая
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
ПОНЕДЕЛЬНИК
Утренняя гимнастика.
Д/и на логическое мышление:
«Катись, шарик!» — развивать логическое мышление, внимание, память, восприятие, творческие способности и личностные качества.
С…………………………
…………………………..поупражняться в умении различать и называть цвет предметов; развивать внимание, сообразительность.
Рисование: «Лето красное прошло» — составлять гармоничную цветовую композицию, передавая красками своё впечатление о лете; совершенствовать навыки работы с красками.
Работа в уголке природы: полить комнатные растения, удалить с их листьев пыль — воспитывать трудолюбие, умение ухаживать за растениями.
Индивидуальные беседы с родителями по интересующим их вопросам.
Памятка для родителей «Возрастные особенности детей 5-6 лет».
Консультация для родителей «Одежда детей осенью».
Памятка для родителей: «Что должны знать родители, находясь с ребенком на улице»
Консультация дл родителей на тему: «Роль семьи и детского сада в воспитании ребенка».
Беседа «Одежда детей в группе и на улице».
Оформить папку — передвижку «Осень».
Анкетирование родителей. Тема: «Какой вы родитель?».
Консультация «Как провести выходной день с ребёнком?».
1. Развитие речи: «Наш детский сад»
Цель: Учить детей рассказывать, опираясь на личный опыт, развивать память, воображение. Учить использовать в речи разные виды предложений.
Ход: читаю детям стихотворение О.Высотской «детский сад». А кто вас каждый день встречают в детском саду? Расскажите мне о них. (Рассказы детей о сотрудниках д/с. В ходе рассказов помогаю рассказывать, оцениваю каждый рассказ). Играем п/и по выбору детей, повторяем 2 раза. Читаю рассказ Н.Носова «Живая шляпа». (Затулина,52)
2. Рисование: «Весёлое лето»
Цель: Создать условия для отражения в рисунке летних впечатлений. Учить рисовать простые сюжеты, передавая, движение человека. Подводить к описанию изображений на рисунках.
М-л: белые листы бумаги одного размера для составления общего альбома рисунков «Весёлое лето», цветные карандаши.
Ход: предлагаю детям нарисовать, как они отдыхали летом, чем занимались, во что играли. Каждый рисует свою картинку о себе. А потом из этих картинок составляем альбом «Весёлое лето». (Лыкова, 20)
3. Физкультура:
Цель: Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в ходьбе на носках; развивать координацию движений в прыжках в высоту (достань до предмета) и ловкость в бросках мяча вверх. П/и «Сделай фигуру».
Прогулка
Продолжать наблюдения за разными видами транспорта — расширять знания о наземном транспорте, их классификации, назначении.
С……………………………………………………..…………………………..
закреплять умение прыгать на одной ноге.
П/и «Волк и козлята», «Иголка, нитка, узелок» — учить игровой деятельности со строгим соблюдением правил.
Коллективная работа на огороде по уборке мусора — формировать навыки коллективного труда.
В.м.: ведёрки, совочки.
Проанализировать поведения детей на прогулке. Прочитать сказку по желанию детей.
Послесоновая гимнастика.
Д/и по экологии: «Не ошибись!» — упражнять детей в развлечении предметов по материалу, из которого они сделаны.
С…………………………………………………………………………………
повторить счет в пределах 5.
Ситуативный разговор «Как я с мамой перехожу дорогу» — закрепление правил дорожного движения.
Игры детей со строй. материалом — постройка гаража для машин — учить обыгрывать свои постройки с машинками.
Прогулка
Наблюдение за солнцем — вырабатывать представление о
том, что когда светит солнце — на улице тепло.
Чтение стих-ия: «Солнышко».
Поупражняться с.……………………………… в подлезании под препятствия разной высоты.
П/и:. «Попади в обруч».
Цель: Учить попадать в цель, развивать глазомер, координацию движений, ловкость.
Уборка опавших листьев — воспитывать желание трудиться.
В.м.: песочные наборы, ведёрки, совочки.
Утренняя гимнастика.
Д/и по развитию речи: «Звуковые загадки» — учить детей узнавать на слух источник звука. Рассматривание альбома «Осень» — продолжать учить замечать происходящие изменения в природе.
Позаниматься с …………………………………………………….. в составлении рассказа «Любимая игрушка», развивать речь.
Татарский язык: «Минем өем»
Эш төрләре:
1. Д/уен «Өйдә кем яши?»
2. Уен ситуациясе «Әби белән бабай бездә кунакта».
3. Аудиоязманы тыңлау, кушылып җырлау.
С/ролевая игра «Поездка на море» — совершенствовать знания детей о транспорте, закреплять правила поведения на воде.
1. Родной язык: Ягымлы сүзләр
Бурычлар: 1. Туганлык хисләре тәрбияләү. 2.Диалогик сөйләм үстерү. 3. Уртанчылар төркемендә алган белемнәрен барлау, активлаштыру.
2. Лепка: «Наши любимые игрушки»
Цель: Учить детей лепить игрушки, передавая характерные особенности их внешнего вида. Учить планировать работу, отбирать нужное количество материала, определять способ лепки.
М-л: мягкие игрушки, изображающие животных, пластилин, клеёнка, салфетки, стеки.
Ход: размещаю на столе игрушки так, чтобы дети могли их рассмотреть. Предлагаю рассказать об этих игрушках. (рассказы детей). Читаю отрывок из стихотворения С.Михалкова «Магазин игрушек». Предлагаю слепить своих любимых игрушек — зверушек. В конце читаю стихи о разных игрушках. (Лыкова, 22)
3. Музыка: Упражнение — «Маленький марш» Т. Ломовой — упражнять в марше, двигаться легко, непринуждённо.
Слушание — «Листопад» Попатенко; «Падают листья» Красева — закреплять понятие куплета и припева.
Пение — 1. «Лесенка» Е. Тиличеевой — работа над интонацией.
2. «Журавли» А. Лившица» — разучивание 1 куплета.
3. «Осень милая, шурши» М. Еремеевой — работа над дикцией, разучивание 2 куплета.
Пляска — «Дружные пары» И. Штрауса — работа над последовательностью движений.
Игра — «Кот и мыши» Т. Ломовой — слушать музыку до конца и менять действие со сменой музыкального материала.
Прогулка
Наблюдение за одуванчиком — продолжать знакомство с лекарственными растениями.
Чтение стих-ия: «Ярко — жёлтый одуванчик».
С……………………………………………………
поупражняться в быстром беге, развивать ловкость.
П/и «Совушка», «У оленя дом большой» — закреплять умение соотносить движения с текстом. Учить действовать по сигналу.
Сбор лекарственных растений — учить правильно собирать лекарств.растения.
В. м.: песочные наборы, машинки, куклы.
Чтение Л. Воронкова «Маша — растеряша».
Послесоновая гимнастика.
Тат/уен: «Курчаклы уйнау» — курчакның кием исемнәре: эчке күлмәк, трусик, күлмәк, колготки һәм башкалар турындагы белемнәрне ныгыту.
Поупражняться с …………………………………………………….. в умении узнавать предмет по тактильным ощущениям в д/и «Чудесный мешочек».
Поговорить с детьми о том, с кем они сегодня пришли в детский сад? Что они видели по дороге? — развивать память, разговорную речь, внимание.
Театрализованная деятельность: драматизация сказки «Репка» — участвовать в небольших драматизациях; уметь подражать сказочным героям.
Прогулка
Наблюдение за птицами — расширять представления о птицах; обратить внимание на особенности поведения птиц. Чтение стих-ия: «Скачет, скачет воробей».
Поупражняться ………………….
…………………………
сохранять равновесие при перемещении широким шагом.
П/и: «Птички и дождик» — учить детей действовать по команде взрослого; ориентироваться в пространстве; развивать внимание.
Вместе с детьми подметать веранду — воспитывать трудолюбие.
В. м.: песочные наборы, машинки, метёлки.
Утренняя гимнастика.
Д/и по математике: «Найди недостающую фигуру» — развивать логическое мышление, творческое воображение.
Чтение «Сладкое лето» — учить детей внимательно слушать произведение, развивать память.
С……………………….. ……………………………………………………..позаниматься в работе с клеем и бумагой, закрепить навыки аппликации.
Татарский язык: «Кем юк?»
Эш төрләре:
1. Аудиоязмага кушылып җырлау.
2.Дидактик уен «Кем юк?»
3. Дәфтәрдә эш. 1 нче бирем «Угости».
Работа в книжном уголке: знакомство с выставкой книг «Лето в стихах, рассказах, сказках» — рассматривание иллюстраций, чтение отрывков по выбору детей, обсуждение.
1. ФЭМП: Повторение пройденного материала в средней группе.
М-л: картинки с изображением геометрических фигур, частей суток; двухполосные карточки, по 5 грибочков и по 5 ёлочек.
Ход: даю задание: «Назови и покажи знакомые геометрические фигуры». Игровое упражнение «Сосчитай грибов и ёлочек».
2. Родной язык: Бакча буйлап сәяхәт.-«Килегез, күрегез, без бакчага йөрибез!»
Бурычлар: 1. Бакчага карата ярату хисләре тәрбияләү. 2. Балаларга үзләре йөри торган бакча турында төшенчә бирү, белемнәрен камилләштерү. 3.Тәрбияче планына таянып «Минем бакчам» дигән темага хикәя төзеп сөйләргә өйрәтү, үстерелешле диалогта катнашу теләге тудыру.
3. Физкультура на воздухе:
Цель: Учить детей подбивать волан в игре бадминтон. Упражнять в лазанье по наклонной лестнице чередующимся шагом. (Фролов,56)
Прогулка
Наблюдение за пауком — расширять и закреплять знания о характерных особенностях внешнего вида паука.
С……………………….. ………………………….
прыжки в длину через длинную скакалку.
П/и «Добеги и прыгни» — развивать двигательную активность, умение прыгать в длину.
Сбор семян — закреплять умение аккуратно собирать семена цветов.
В.м.: ведёрки, пакетики.
Учимся аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Учить словесно выражать просьбу о помощи.
Послесоновая гимнастика.
Словесная игра: «Закончить стихотворение» — развивать внимание, тренировать детей в узнавании знакомого звука в загадках, нахождении звука в названии имён, предметов.
Позаниматься с ……………………………………………………..отвечать на вопросы полным предложением — развивать разговорную речь.
Беседа о лете — обобщить и систематизировать представление о лете по основным признакам; уточнить о некоторых видах сельскохозяйственного труда летом.
Вовлечь детей в раскладывании настольных игр на полках — приучать детей к порядку, воспитывать навыки аккуратности.
Прогулка
Рассматривание пробегающей собаки — дать представление о домашнем животном — собаке, отметить особенности внешнего вида.
Загадывание загадок о собаке.
С……………………………………………………………………………….
закреплять умения прыгать на одной ноге (правой и левой).
П/и: «У медведя во бору» — бегать не наталкиваясь друг на друга, действовать согласно словам текста; развивать ориентировку в пространстве.
Сбор опавших листьев и другого мусора на участке -приучать соблюдать порядок на участке.
В.м.: ведерки, корзиночки, машины, мячики, совочки.
Утренняя гимнастика.
Развивающая игра: «Звуковые загадки» — продолжать учить детей узнавать на слух источник звука.
С…………………………………………………….
…………………………
поупражняться в умении говорить, что он нарисовал; развивать внимание.
Конструирование: «Детский сад моей мечты» — учить детей конструировать по заданной теме. Развивать чувство симметрии, умение красиво оформлять постройку.
Д/и «Что где лежит?» — продолжить знакомство с группой, с расположением в ней предметов, игрушек.
1. РиПМ: «Детский сад»
Цель: Поговорить с детьми о том, почему детский сад называется именно так. Показать общественную значимость детского сада, родители работают, они спокойны, так как о детях заботятся сотрудники детского сада. Сотрудников детского сада надо благодарить за заботу.
М-л: картинки с изображением работников детского сада (воспитатель, пом.воспитателя, повар, прачка и др.)
Ход: предлагаю отгадать загадку о д/саде. Демонстрирую иллюстрации с изображением детского сада. — Кто работает в детском саду? В чём заключается их работа? (выслушиваю ответы детей, вывешиваю картинки с изображением профессий, которые называют дети). В заключение предлагаю детям создать альбом «Что такое детский сад?», в который войдут стихи, сказки о детском саде и рисунки об играх, занятиях, о людях, работающих в детском саду. (Дыбина, 29)
2 .Физкультура:
Цель: Повторить ходьбу и бег между предметами; развивать координацию движений в прыжках в высоту и ловкость в бросках мяча вверх. Хэрэкэтле уен « Кем тизрэк жыелыр».
3. Родной язык: Шигырь ятлау. М. Фәйзуллина «Өлкән группага күчкәч»
Бурычлар: 1.Балаларда бакчага карата ярату хисләре тәрбияләү. 2.Балаларның хәтер сәләтен үстерү. 3. Шигырьгә кызыксыну уяту һәм ятлау теләге тудыру, һәр эшне вакытында эшләү кирәклеге турында аңлату.
Прогулка
Наблюдение «Коли ясно, то и осень прекрасна» -формирование понятия детей о смене времен года; уточнение представлений об особенностях осеннего сезона.
Чтение стих-ия «Кроет, уж лист»
С………………………………………………………………………………..
закреплять умение в бросании мяча друг другу снизу.
П/и «Пройди бесшумно» — учить детей ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений.
Сбор семян деревьев — привлекать к сбору семян и закреплять названия деревьев.
В.м.: совочки, мелкие игрушки, машинки, ведёрки.
Чтение потешки «Вот и люди спят». Аккуратно складывать одежду на стульчики.
Послесоновая гимнастика.
Психогимнастика: «Что слышно?» — продолжать развивать у детей умение быстро сосредотачиваться.
Беседа «С кем вчера играл?» — расширить представления об окружении детей в детском саду.
Д/и: «Где?» с ………………………………………………………упражнять детей употреблении в речи существительных с предлогами «на», «под», «в», «за», «около».
Татарский язык: «Минем гаиләм»
Эш төрләре:
1. Бармак уены «Гаилә».
2. Җыр «Минем өем».
Самостоятельная деятельность детей в центрах активности — учить играть рядом.
Настольные игры — поощрять стремление детей освоить правила простейших игр.
Прогулка
Наблюдение за цветами — учить любоваться осенними цветами, видеть красоту цветов.
Чтение стих-ия: «У нас растут астры: и синие, и красные…»
Поупражняться с ………………
в беге врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.
П/и «Догони меня» — учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве, развивать ловкость.
Сбор разноцветных листьев — побуждать к выполнению элементарных поручений.
В.м.: совочки, мелкие игрушки, машины.
Утренняя гимнастика.
Д/и по ПДД: «Опасная игра» — продолжать знакомить детей с вариантами опасной дороги.
Чтение произведения А.Алиша: «Бояка и Небояка»- учить внимательно слушать. (УМК)
С …………………………
…………………………
упражняться в умении группировать и классифицировать хорошо знакомые предметы.
Чтение художественной литературы: Чтение произведения В.Маяковский « Что такое хорошо и что такое плохо» — познакомить с новым произведением, учить понимать содержание.
С/р игра «Семья» — учить выбирать и принимать игрою роль, называть её, формировать умение взаимодействовать в рамках простых сюжетов с двумя действующими лицами.
1. Музыка: Упражнение — «Пружинка» Гнесиной — добиваться согласованности движения между детьми.
Слушание — «Листопад» Попатенко; «Падают листья» Красева — понимать характер и содержание.
Пение — 1. «Как тебя зовут» Тиличеевой — развивать песенное творчество, уметь сочинить мелодию на своё имя.
2. «Журавли» Лившица — работа над дикцией, разучивание 2 куплета.
3. «Осень милая, шурши» М. Еремеевой — работа над чистотой интонацией, разучивание 3 куплета.
Пляска — «Дружные пары» — работа над выразительностью движений.
Игра — «Кот и мыши» Ломовой — развивать ловкость и внимательность.
2. РиПМ: «Передача солнечного зайчика» (закрепление)
Цель: показать на примере, как можно многократно отразить свет и изображение предмета.
Прогулка
Наблюдение за проезжей частью дороги — познакомить с проезжей частью, с дорожными знаками.
Чтение стих-ия «Как река, проспект широк».
С……………………………………………………
добиваться улучшения техники ходьбы: чёткого и широкого шага.
П/и «Попади в круг» — совершенствовать умение действовать с разными предметами.
Собирать камушки — воспитывать любовь к труду, желание трудиться.
В. м.: песочные наборы, машины, мячики, совочки.
Чтение сказки «Кот, петух и лиса» — учить слушать сказку и понимать содержание. Закрепить навыки поведения за столом.
Послесоновая гимнастика.
Д/и по музыке: «Лесенка» — продолжать развивать у детей звуковое восприятие.
Поговорить с детьми на тему «Будь опрятным и аккуратным» — помочь понять эти термины.
С…………………………………………………….
………………………….
поупражняться в умении сооружать постройки по образцу; развивать внимание.
Ситуативный разговор о том, что в группе всегда должен быть порядок, игрушки надо убирать на места. Вспомнить о том, как заботится о детях младший воспитатель.
С/р игра «Магазин канцтоваров» — активизировать знания о принадлежностях в школу.
«Больница» — использовать в игре представления о врачах.
Прогулка
Наблюдение за вечерней погодой — формировать умения определять погоду по внешним признакам. Читать стих-ие «Долго осень рисовала.
С……………………………………………………
закреплять навыки метания предметов на дальность.
П/и «Воробушки и автомобиль» — приучать бегать в разных направлениях.
Сгребание сухих листьев в определённое место — воспитывать трудолюбие.
В.м.: совочки, машинки, куклы одетые по погоде.
Примерный план
образовательной работы
с детьми 1,5 - 3 лет
Тема : «Вот какие мы стали большие»
Программное содержание :
- Формирование элементарных представлений о росте и развитии детей.
- Расширение представлений об изменении социального статуса (взрослении) ребенка в связи с посещением детского сада.
- Создание эмоционально - положительного климата в группе и детском саду для комфортного пребывания детей в детском саду.
- Формирование эмоционально положительного отношения к детскому саду, воспитателю, другим детям (желание идти в детский сад, называть воспитателя по имени и отчеству, проявлять интерес к действиям сверстников, играть рядом, не мешая друг другу, не отбирать игрушки, не ссориться).
Примерный план
образовательной работы
с детьми 3-4 лет
Тема : «Вот мы какие стали большие»
Программное содержание :
- Расширение представлений о росте и развитии ребенка, изменении его социального статуса в связи с началом посещения детского сада;
- Формирование образа Я, сообщение детям разнообразных, касающиеся непосредственно их сведений (ты мальчик, у тебя серые глаза, ты любишь играть и т.п.), в том числе сведений о прошлом (не умел ходить, говорить; ел из бутылочки) и о происшедших с ними изменениях (сейчас умеешь правильно вести себя за столом, рисовать, танцевать; знаешь «вежливые» слова);
- Формирование чувства общности, значимости каждого ребенка для детского сада.
- Расширение представлений о детском саде (музыкальный зал, физкультурный зал и др.), профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, медицинская сестра).
Примерный план
образовательной работы
с детьми 4-5 лет
Тема : «Вот мы какие стали большие»
Программное содержание :
- Закрепление представлений ребенка о себе как о члене коллектива, развитие чувства общности с другими детьми. Формирование дружеских отношений между детьми (взаимопомощь, сочувствие, желание быть справедливым).
- Расширение представлений детей о детском саде и его сотрудниках, совершенствование умения свободно ориентироваться в помещениях детского сада.
Примерный план
образовательной работы
с детьми 5-6 лет
Тема : «Вот мы какие стали большие»
Программное содержание :
- Развитие представлений об изменении позиции ребенка в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т. д.). Углубление представлений ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.
- Расширение представлений ребенка о себе как о члене коллeктивa.
- Формирование активной позиции через проектную деятельность, взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни дошкольного учреждения.
- Формирование дружеских взаимоотношений между детьми (привычку играть сообща, трудиться, заниматься, умение самостоятельно находить общие интересные дела).
Примерный план
образовательной работы
с детьми 6-7 лет
Тема : «До свидания, детский сад. Здравствуй, школа»
Программное содержание :
- Развитие представлений о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом (ребенок посещает детски сад, школьник учится, взрослый работает, пожилой человек передает свои опыт другим поколениям). Углубление представлений ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.
- Формирование представлений о себе как об активном члене коллектива через проектную деятельность, охватывающую детей младших возрастных групп и родителей, участие в жизни дошкольного учреждения.
- Расширение представлений детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе.
- Привлечение детей к созданию развивающей среды дошкольного учреждения (мини-музеев выставок, библиотеки, конструкторских мастерских и др.).
Тема недели: « Здравствуй,лето! До свидания, детский сад! Здравствуй, школа!»
Цель : Организация всех видов детской деятельности, вокруг темы прощания с детским садом и поступления в школу. Формирование эмоционально положительного отношения к предстоящему поступлению в 1 -й класс.
Итоговое мероприятие: Праздник «До свидания, детский сад!» Дата:_________________Ответственный:________________________________________________________________________________
Взаимодействиес родителями
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Работа
Образовательная деятельность в режимных моментах
ПОНЕДЕЛЬНИК 23.05.2016
Утро
С-К.Р
Утренняя гимнастика.
Игра на развитие логического мышления. «Сложить три беговые дорожки» развить внимание, логическое мышление, привить навыки точности
Организация дежурства детей в уголке природы, по столовой. Закреплять навыки сервировки столов к завтраку.
Работа с календарем погоды. Продолжать учить детей замечать изменения погоды и отмечать их условными знаками.
Беседа с детьми на тему «Цветы приносят радость» - воспитывать бережное отношение к растениям.
Календарь природы с условными знаками.
Д/и «Цветник».
Беседы с родителями по индивидуальным вопросам.
Занятия
Р.Р.
Татарский язык (ана теле) Үстерелешле уен. “Без барабыз мәктәпкә”
Максат: 1. Белем алуга омтылыш уяту.
2. Сөйләм телен, фикерләү сәләтен, танып белү активлыгын үстерү.
3. Балаларның мәктәп турында күзаллауларын киңәйтү.
Развитие речи «Рассматривание школьных принадлежностей». Рассказывание о предметах
Познакомить со школьными принадлежностями, учить их сравнивать, обобщать предметы и выделять характерные признаки. Учить понимать скрытый смысл загадок, развивать логическое мышление. Воспитывать бережное отношение к предметам и соблюдать правила пользования ими.(Затулина Г.Я., с. 161)
Рисование «Моя первая буква»
Закреплять умение детей рисовать крупно и аккуратно. Учить детей составлять декоративный узор из разнообразных элементов. Упражнять детей в подборе красивых сочетаний цветов. Развивать у детей творческие способности, наблюдательность, чувство цвета, самостоятельность. Ход: 1. Беседа 2.Обьяснения приема работы 3. Практическая часть 4. Выставка рисунков
Музыка «До свидания детский сад»
Цель: 1.Упражнение 1/ «Ходьба различного характера» рнм 2/ Повторение знакомых упражнений 2.Слушание
«Рассказ музыкального инстру-мента», «Во-время всту-пай», «Угадай 3.Пение 1/ «Мы теперь ученики»
Г. Струве,2/«До свиданья, детский сад» А. Филип-пенко,3/«Воспитатель
Прогулка
П.Р
Ф.Р
Целевая прогулка к цветущей клумбе – расширять представления детей о разнообразии цветковых растений.
Ситуативный разговор «Зачем нужны панамки?» - формировать представления о влиянии солнца на организм человека.
Труд на участке.
П/и «Футбол».
Самостоятельная двигательная активность детей на свежем воздухе с выносным игровым и спортивным инвентарем.
Выносной игровой и спортивный инвентарь.
Р.п.с.
С-К.Р
Чтение рассказа «Лето»Я.Аким
Вечер
С-К.Р
П.Р
Экологическая игра «Облака» рассказать о разнообразии состояний воды в окружающей среде
Индивидуальная работа «Составь рассказ по картинке» - развивать монологическую речь.
УМК “Син нишлисең? –Что ты делаеш ь ?”
Экологическая игра «Узнай меня» - закрепление знаний детей о животных
Атрибуты для с-р игры «Цветочный магазин», Энциклопедия «Детям о цветах», наборы трафаретов «Цветы», карандаши, бумага.
Прогулка
Ф.Р
П.Р
Наблюдение за небом- воспитывать интерес к весенним наблюдениям в природе. П/и «Охотники и утки»- развивать меткость.
ВТОРНИК 24.05.2016
Утро
С-К.Р
Утренняя гимнастика
НРК “Сабаклар һәм тамырлар”.Тамыры, сабагы, җимешләре яраклы булган яшелчәләр турындагы белемнәрне ныгыту
Упражнение в подбрасывании мяча вверх и ловле его после хлопка.
Беседа по серии картинок «Дети идут в школу».
Чтение стихотворения, А. Барто «В школу».
СДД в центрах активности.
Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям.
М/п/и «Сделай фигуру».
Выполнение графических диктантов в тетрадях в клетку.
Памятка для родителей
«Чаще читайте детям».
Занятия
П.Р
Физкультура
Задачи. Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу; повторить упражнения в лазаньи на гимнастическую стенку; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре, в прыжках.
ФЭМП
Работа в тетради.
Лепка «Алфавит»
Учить детей самостоятельно придумывать, что они будут лепить. Учить продумывать ход работы и выполнять плоскостное изображение предмета. Воспитывать в детях доброжелательное отношение к окружающим, приучать работать в коллективе. Развивать творчество, фантазию и воображение. Ход: 1. Беседа 2.Обьяснения приема работы 3. Практическая часть 4. Выставка
Прогулка
П.Р
Ф.Р
Наблюдение за одуванчиком – показать разные стадии развития цветков растения.
Труд на участке.
Индивидуальная работа – прыжки через скакалку.
П.и. «Я садовником родился».
Самостоятельная двигательная активность детей на свежем воздухе с игровым материалом и спортивным инвентарем.
Выносной игровой материал и спортивный инвентарь
Р.п.с.
С-К.Р
Р.Н.С. «Июнь», «Июль», «Август»С.Козлов
Вечер
С-К.Р
П.Р
Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливание.
Пальчиковые игры-
«Добрый доктор Айболит». Приучать детей слушать речь; соотносить слова с действиями пальцев; развивать внимание
Упражнять детей в счете до 20 , закреплять представления о равенстве и неравенстве групп предметов на основе счета .
Ситуативный разговор о правилах поведения в общественных местах.
С/р игра « Школа»(новая) - развитие игровой деятельности детей., формировать умение договариваться.
Прогулка
П.Р
Ф.Р
Наблюдение за кошкой- закреплять знания о том, что кошка-дом. животное, млекопитающее; воспитывать любовь к животным. П/и « Жмурки»- развивать внимание, ловкость.
СРЕДА 25.05.2016
Утро
С-К.Р
Утренняя гимнастика
Игра по математике:
Логические задачи на поиск недостающих фигур. Вызвать интерес у детей к решению задач путём зрительного и мыслительного анализа рядов фигур по горизонтали.
Упражнение в ходьбе с мешочком на голове по канату боком приставным шагом, руки на поясе
Ситуативный разговор о пользе воды, о том, как ее надо использовать и беречь.
Работа в центре творчества: оформление книжек-самоделок.
Рисование по представлению сюжетов о школьной жизни.
Дежурства. Самостоятельные игры детей
Подготовка к выпускному.
Занятия
П.Р
С-К.Р.
Ф.Р.
Физкультура
Задачи. Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу; повторить упражнения в ползании; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре, в прыжках между предметами на правой и левой ноге. Хэрэкэтле уен «Кем тизрэк».
ФЭМП
Работа в тетради
Познание (Ребенок и окружающий мир) «Скоро в школу»
Уточнить представления детей о разнице между детским садом и школой, о правилах поведения в школе. Дать полезные советы по подготовке к школе.(Парамонова Л.А., с. 917) Ход: 1.Рассматривание. 2.Беседа. 3. Чтение стихотворения. 4. Итог.
Прогулка
П.Р
Ф.Р
Наблюдения (за растениями)
За березой,(за стволом, за ветками),учить различать 2 вида берез – «плакучий» и «бородавчатый» - дать детям понятие о роли березы в жизни человека.
Упражняться в метании мяча в вертикальную цель
Подвижная игра
«Северные олени» - приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками.
Уборка на участке веточек, мусора
Р.п.с.
С-К.Р
Чтение любимой книги (отрывок). Проанализировать работу дежурных по столовой. Закреплять навык аккуратно складывать одежду.
Вечер
С-К.Р
П.Р
Ф.Р.
Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливание.
Психогимнастика
«Слушай звуки!»
Чтение Р.н.с. - «Небывальщина».
беседа по содержанию.
Упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед змейкой между предметами.
УМК Дид. уен “Син ни эшлисең?”- учить отвечать на вопрос” Ни эшли?”
Рис. « Сабантуй»
Продолжать учить рисовать человека в движении. Совершенствовать умение располагать детали сюжета на переднем, среднем, дальнем плане
ИЗО деятельность различными изобразительными материалами. Совершенствовать умение самостоятельно подбирать изобразительные средства.
Материалы: Листы бумаги, карандаши, краски акварельные, гуашь
Прогулка
П.Р
Ф.Р
Наблюдение за оставшимся в тени снегом- учить видеть изменения в неживой природе. П/и «Горелки»- учить выполнять характерные движения по содержанию игры; развивать ловкость, быстроту.
ЧЕТВЕРГ 26.05.2016
Утро
Ф.Р С-К.Р
Утренняя гимнастика
Игра на сенсорное воспитание
Вкусовые баночки – развитие вкуса; нахождение пар одинаковых на вкус жидкостей .
Индивидуальная работа по ФЭМП измерение длины отрезков по клеткам
НРК Литературная викторина. «Путешествие по знакомым произведениям»
Беседа с детьми «Каких птиц я видел по пути в детский сад». Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи, закрепить знание птиц нашего края.
Сюжетно-ролевая игра «Магазин «Овощи» Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Создание интереса к работе в магазине. Знакомство с правилами поведения в общественных местах. Пробуждение у детей интереса к профессии продавец.
Беседы с родителями на интересующие их темы
Занятие
С-К.Р
П.Р
Ф.Р.
Музыка «До свидания детский сад»
Цель:Учить детей передавать спокойный характер музыки, реагировать на ускорение и замедление музыки 1. Игра на муз. инстр. «Во поле береза стояла» р.н.м. 2. Танец «Русская плясовая» р.н.м. . 3. Игра «Игра с флажками» Ю. Чичкова
Обучение грамоте
Закреплять знание детей о ь; продолжать учить проставлять ударение в словах и читать их с использованием ударения; совершенствовать навык чтения детей; учить детей составлять предложение с заданным словом; учить детей отгадывать слово, представленное моделью (по вопросам).
Татарский язык (ана теле) Сәхнәләштерү. Г. Тукай. “Һәркем эштә”.
Максат: 1. Балаларда театр сәнгате аша эстетик зәвык тәрбияләү.
2. Образлар аша баланың күзаллау сәләтен, фантазиясен, сөйләм телен үстерү.
3. Әкиятне сәхнәләштергәндә балаларны образга керергә, авазларны, сүзләрне ачык, дөрес итеп әйтергә өйрәтүне дәвам итү.
Рисование «Первый день в школе»
Закреплять умение самостоятельно выбирать сюжет, передавать в рисунке свои чувства и переживания, используя любую технику рисования. Учить передавать позы и движения людей. Развивать у детей творческие способности, фантазию, воображение, чувство композиции. Ход: 1. Беседа 2.Обьяснения приема работы 3. Практическая часть 4. Выставка рисунков
Прогулка
П.Р
Ф.Р
Наблюдения (животные, птицы)
За скворцами, определить цвет оперения, повадки, как называется домик скворца.
Индивидуальная работа по ФИЗО.: закрепить бег с высоким подниманием бедра
Подвижная игра
«Пустое место» - воспитывать дух соревнований, желание победить
Тр у довые поручения
Р.п.с.
С-К.Р
Вечер
Ф.Р. С-К.Р
П.Р
Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливание.
Словесная игра «Найди себе пару» учить вслушиваться и самостоятельно находить слова, сходные по звучанию
Индивидуальная работа по ИЗО слепи любимую игрушку.
Г. Тукай. “Һәркем эштә”.Д\у: “Сүзлэр чылбыры” Игры на развитие психол.процессов.
«А если бы…» - воспитания умения использовать знания в с оответствии с обстоятельствами, находчивости, быстроты мышления..
С-р игра «Библиотека » Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Создание интереса к работе в библиотеке. Знакомство с правилами пользования книгой. Пробуждение у детей интереса и любви к книгам, воспитание бережного к ним отношения.
Прогулка
П.Р
Ф.Р
Наблюдение за растениями- учить наблюдать за растениями как живыми барометрами погоды. П/и «Пустое место»- развивать быстроту реакции, ловкость..
ПЯТНИЦА 27.05. 2016
Утро
Ф.Р. С-К.Р
Утренняя гимнастика
Игра по ПДД «Пешеход» закрепить понятие «пешеход», объяснить, что для пешеходов существуют свои правила
Индивидуальная работа по ИЗО работа с ножницами – симметричное вырезание
Игры на развитие психол.процессов.»Так бывает или нет» - развитие логического мышления, воспитание замечать последовательность в суждениях.
Ак тивизация общения (решение проблемных ситуаций) – объяснить понятие «честность». Выучить пословицу «Лучше горькая правда, чем сладкая ложь»
Консультация
«Самостоятельность ребенка. Трудовые поручения».
Занятие
Х-Э.Р
П.Р.
Татарский язык (ана теле) Шигырь ятлау. Б.Рәхмәт. “Мәктәпкә.”
Максат: 1.Балаларда белем алуга омтылыш тәрбияләү.
2. Баларның хәтерен, сәнгатьле сөйләм күнекмәләрен үстерү.
3. Балаларның мәктәп турындагы белемнәрен баету, укырга теләк уяту
Познание « Магнит и его свойства»
Развитие познавательной активности ребенка в про цессе знакомства со скрытыми свойствами магнита.
Задачи: познакомить детей с понятиями «магнит», «магнетизм»; сформировать представления о свойствах магнита; актуализировать знания детей об использовании свойств маг нита человеком.
Физкультура на воздухе по плану инструктора по физкультуре
Прогулка
П.Р
Ф.Р
Наблюдения (животные, птицы)
За вороной, уточнить, к каким птицам относится ворона: перелетным или оседлым, сравнить его с синицей, предлагать поискать следы ворон на участке
Индивидуальная работа по ФИЗО : прыжки в длину с места
Подвижная игра по желанию детей – продолжать учить самостоятельно организовывать подвижные игры
Труд подгруппой:помогать воспитателю убирать мусор на участке
Р.п.с.
С-К.Р
Н.Р.К : Слушание «Апрель» П. Чайковского- воспитывать интерес к классической музыке.
Вечер
Ф.Р. С-К.Р
П.Р
Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливание.
Музыкально-дид. игра
«Потрогаем музыку» - Игра для развития творческого воображения. Н.Р.К. Марийская.н.с. « Леший и мужик»- учить оценивать поступки героев, отвечать на вопросы по содержанию сказки.
Индивидуальная работа по развитию фонематического слуха - упражнение «Зверюшки»
Конструирование «Мотылек»
Закрепить умение сгибать и разрезать бумагу, самостоятельно выполнять поделку. Воспитывать самостоятельность и аккуратность
С/р игра
«Завод» (новая) – способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни.
Прогулка
П.Р
Ф.Р
Наблюдение за дождём- уточнять представления о свойствах воды. Н.Р.К. Беседа.
«Край мой - Татарстан»