Dzagoeva Irina Yurievna
തൊഴില് പേര്:മുതിർന്ന അധ്യാപകൻ
വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം: MBOU Odintsovo സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ നമ്പർ 3-ന്റെ പ്രീസ്‌കൂൾ വിഭാഗം
പ്രദേശം:ഒഡിന്റ്സോവോ, മോസ്കോ മേഖല
മെറ്റീരിയലിന്റെ പേര്:ലേഖനം
വിഷയം:"GEF DO അനുസരിച്ച് OOD യുടെ ഒരു സംഗ്രഹം എങ്ങനെ തയ്യാറാക്കാം"
പ്രസിദ്ധീകരണ തീയതി: 27.01.2017
അധ്യായം:പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം

മുനിസിപ്പൽ ബജറ്ററി വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം Odintsovo സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ നമ്പർ 3 (പ്രീസ്കൂൾ വകുപ്പ്)
സ്‌കൂൾ ഓഫ് യംഗ് ടീച്ചർ
"ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് ഓഫ് എഡ്യൂക്കേഷന് അനുസരിച്ച് ഞങ്ങൾ സംഘടിത വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു സംഗ്രഹം തയ്യാറാക്കുന്നു" തയ്യാറാക്കിയത്: MBOU Odintsovo സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ നമ്പർ 3 ന്റെ പ്രീസ്കൂൾ ഡിപ്പാർട്ട്മെന്റിലെ മുതിർന്ന അധ്യാപകൻ
Dzagoeva I.Yu.
G. Odintsovo 2016
അമൂർത്തമാണ് അധ്യാപകന്റെ പ്രധാന രേഖ, അതില്ലാതെ ഒരു സംഘടിത പ്രവർത്തനവും നടക്കില്ല! ഏറ്റവും പ്രധാനമായി, അമൂർത്തമായത് പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെയും കുട്ടികളുടെയും വികസനത്തിലെ നിലവിലെ പ്രവണതകളെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കണം.
രീതിശാസ്ത്രപരമായി സാക്ഷരരായിരിക്കുക.
ഒന്നാമതായി, "അധിനിവേശം" എന്ന വാക്കിന് ഇപ്പോൾ വ്യക്തമായ പകരമൊന്നുമില്ല എന്നത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്. ചില പ്രദേശങ്ങളിൽ അവർ വിളിക്കുന്നു
"നേരിട്ട് വിദ്യാഭ്യാസം

പ്രവർത്തനം"
(GCD), മറ്റുള്ളവയിൽ -
"സംഘടിത വിദ്യാഭ്യാസം

പ്രവർത്തനം"
(OOD), മൂന്നാമതായി -
"വിദ്യാഭ്യാസ സാഹചര്യം"
(OS). ഈ നിർവചനങ്ങളെല്ലാം ശരിയാണ്, കാരണം അവ ഒരു പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു. അതിനാൽ, ഒരു സംഗ്രഹം എങ്ങനെ ഉണ്ടാക്കാം. ഈ പ്രമാണം തയ്യാറാക്കുന്നതിന് രണ്ട് ഓപ്ഷനുകളുണ്ട്, എന്നാൽ ശീർഷക പേജ് എല്ലായ്പ്പോഴും ഇനിപ്പറയുന്ന ഡിസൈൻ ആവശ്യകതകൾ പാലിക്കണം: 1. ശീർഷക പേജ്. ശീർഷക പേജിന്റെ മുകളിൽ, മധ്യഭാഗത്ത്, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ പേര് സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. സംഘടിത പ്രവർത്തനത്തിന്റെ തരം, അതിന്റെ വിഷയം, ഏത് പ്രായക്കാർക്കാണ് ഈ സംഗ്രഹം സമാഹരിച്ചതെന്നും കേന്ദ്രം സൂചിപ്പിക്കുന്നു. താഴെ വലത് കോണിൽ (ഷീറ്റിന്റെ അരികിലല്ല) ആരാണ് അമൂർത്തം സമാഹരിച്ചതെന്ന് സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു (മുഴുവൻ പേര്, സ്ഥാനം, ഗ്രൂപ്പ് നമ്പർ - എന്തെങ്കിലും ഉണ്ടെങ്കിൽ). ഷീറ്റിന്റെ അടിയിൽ, മധ്യഭാഗത്ത്, സെറ്റിൽമെന്റിന്റെ പേരും എഴുതിയ വർഷവും എഴുതിയിരിക്കുന്നു. കൂടാതെ: ഓപ്ഷൻ 1 സംഗ്രഹത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ, പ്രോഗ്രാം പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ദിശയും ഈ പ്രവർത്തനം നടപ്പിലാക്കുന്ന പ്രത്യേക മേഖലയും സൂചിപ്പിക്കണം. (OOD യുടെ തരം) 1. പാഠത്തിന്റെ വിഷയം ഹ്രസ്വമായി എഴുതിയിരിക്കുന്നു. 2. ലക്ഷ്യം - അന്തിമഫലം, നമ്മൾ എന്തിനുവേണ്ടിയാണ് പരിശ്രമിക്കുന്നത്. പ്രോഗ്രാം ഉള്ളടക്കമാണ് നിർവ്വഹണം ആവശ്യമുള്ളത്, പാഠത്തിൽ പരിഹരിക്കേണ്ട പരിഹാരങ്ങൾ വിശദമായി നിർദ്ദേശിച്ചിരിക്കുന്നു. 3. ജോലികളുടെ ത്രിത്വം നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു: പഠിപ്പിക്കൽ (പുതിയ അധ്യാപകൻ കുട്ടികളെ എന്ത് പഠിപ്പിക്കും); വികസിപ്പിക്കൽ (ഏത് വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയകൾ വികസിപ്പിക്കുകയോ മെച്ചപ്പെടുത്തുകയോ ചെയ്യും) (അല്ലെങ്കിൽ തിരുത്തൽ-വികസിപ്പിച്ചെടുക്കൽ) വിദ്യാഭ്യാസം (സാമൂഹികമായി പ്രാധാന്യമുള്ള വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങൾ എന്തെല്ലാം വളർത്തിയെടുക്കും അല്ലെങ്കിൽ അവയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് നിറയും). 4. വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളുടെ സംയോജനം: പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല ആദ്യം സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു, കൂടാതെ ഈ പാഠത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന മറ്റ് വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകൾ ബ്രാക്കറ്റുകളിൽ സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. 5. നിഘണ്ടു ജോലിയിൽ, പാഠത്തിനായി കുട്ടികളുടെ സജീവവും നിഷ്ക്രിയവുമായ പദാവലിയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന വാക്കുകൾ സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു, കുട്ടികൾക്ക് അവയുടെ അർത്ഥം വിശദീകരിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ! സജീവവും നിഷ്ക്രിയവുമായ നിഘണ്ടുക്കൾക്കായി ആസൂത്രണം ചെയ്ത വാക്കുകൾ പ്രത്യേകം പട്ടികപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. നിഷ്ക്രിയ നിഘണ്ടുവിൽ നിന്നുള്ള വാക്കുകൾ 2-3 പാഠങ്ങൾക്ക് ശേഷം സജീവമായതിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ടെന്ന് ഓർമ്മിക്കേണ്ടതാണ്. സംഭാഷണത്തിന്റെ വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ക്ലാസുകളിൽ, "സംഭാഷണത്തിന്റെ വ്യാകരണ ഘടന", "സംഭാഷണത്തിന്റെ ശബ്‌ദ സംസ്കാരം", "കോഹറന്റ് സ്പീച്ച്" എന്നീ വിഭാഗങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ചുമതലകൾ നൽകേണ്ടതുണ്ട്. 6. സെഷൻ വിജയകരമാക്കുന്നതിനും എല്ലാ ജോലികളും പൂർത്തിയാക്കുന്നതിനും ആവശ്യമായ പ്രാഥമിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണെന്ന് രൂപരേഖ സംഗ്രഹിക്കുന്നു. 7. ഈ പാഠത്തിന് ആവശ്യമായ പെഡഗോഗിക്കൽ ഉപകരണങ്ങളും ഉപകരണങ്ങളും പ്രതിഫലിക്കുന്നു: സാങ്കേതിക (കമ്പ്യൂട്ടർ, മെത്തഡോളജിക്കൽ, ഓർഗനൈസേഷണൽ ടൂളുകൾ ഉൾപ്പെടെ. 8. ഈ ടൂളുകൾ എപ്പോൾ, ഏത് സ്ലൈഡ് ഉപയോഗിക്കും എന്ന ക്രമത്തിന്റെ യുക്തിയിൽ പാഠത്തിന്റെ ഗതി വിവരിച്ചിരിക്കുന്നു. ഉപയോഗിച്ചു, ഏത് ഗെയിമാണ് കളിക്കുക എന്ന് കുട്ടികളോട് എന്ത് ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കും. (ഗെയിം രചയിതാവ് സ്വതന്ത്രമായി സമാഹരിച്ചതും അധ്യാപന സഹായങ്ങളിൽ പ്രതിഫലിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, അത് നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ ഗതിയും പാഠത്തിന്റെ ഈ ഘട്ടത്തിൽ അത് ഉപയോഗിക്കുന്നതിന്റെ ഉദ്ദേശ്യവും സൂചിപ്പിക്കണം).
ജോലിയുടെ ഘട്ടങ്ങൾ: 1.
ആമുഖ ഭാഗം:
ഓർഗനൈസേഷണൽ നിമിഷം, ഉൾപ്പെടെ: OOD യുടെ ഈ ഘട്ടത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ നേടിയെടുക്കേണ്ട ഒരു ലക്ഷ്യം സജ്ജീകരിക്കുക (അവരുടെ തുടർന്നുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഫലപ്രദമാകുന്നതിന് എന്തുചെയ്യണം); ജിസിഡിയുടെ ഈ ഘട്ടത്തിൽ അധ്യാപകൻ നേടാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന ലക്ഷ്യങ്ങളുടെയും ലക്ഷ്യങ്ങളുടെയും നിർണ്ണയം; പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ജോലി സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികളുടെ വിവരണവും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിഷയവും (അധ്യാപകൻ പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഗ്രൂപ്പിന്റെ യഥാർത്ഥ സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുത്ത്). 2.
പ്രധാന ഭാഗം:
പുതിയ മെറ്റീരിയലിലേക്കുള്ള ആമുഖം. പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള പ്രചോദനം സൃഷ്ടിക്കുന്ന ഉപദേശപരമായ ഗെയിം (ഗെയിം സാഹചര്യം). കുട്ടികൾക്ക് ഒരു ഗെയിം വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു, ഈ സമയത്ത് ഒരു പുതിയ വിഷയം (അറിവും വൈദഗ്ധ്യവും അപ്‌ഡേറ്റ് ചെയ്യുന്നു) പരിചയപ്പെടാൻ സഹായിക്കുന്നതെന്താണെന്ന് അവർ ഓർക്കുന്നു. ഗെയിം കുട്ടിയുടെ പ്രവർത്തനത്തിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടാകാത്ത തരത്തിലായിരിക്കണം. 3.
അവസാന ഭാഗം:
മെറ്റീരിയൽ ശരിയാക്കുന്നു. ഒരു സാധാരണ സാഹചര്യത്തിൽ പുതിയതിന്റെ പുനർനിർമ്മാണം. ഈ ഘട്ടത്തിൽ, കുട്ടികൾ പുതിയ അറിവുകളോ കഴിവുകളോ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഗെയിമുകൾ നടക്കുന്നു. അവസാനം, ഒരു ഗെയിം സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു, അത് ഓരോ കുട്ടിയും പുതിയ മെറ്റീരിയലിന്റെ വ്യക്തിഗത മാസ്റ്ററിംഗ് പരിഹരിക്കുന്നു. പുതിയ കാര്യങ്ങളുടെ വികസനത്തിൽ കുട്ടിയുടെ പ്രവർത്തനത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു സ്വയം വിലയിരുത്തൽ ഉണ്ട്. **** ആവർത്തനവും വികസന ചുമതലകളും. (അധ്യാപകന്റെ അഭ്യർത്ഥന പ്രകാരം അമൂർത്തമായി നൽകിയിരിക്കുന്നു) 4.
പാഠം സംഗ്രഹിക്കുന്നു
: വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പോസിറ്റീവ് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിവരണം, നേടിയ കഴിവുകൾക്കുള്ള സാധ്യതകൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നു (അവർ പുതിയതായി പഠിച്ചത്, പുതിയത് എവിടെയാണ് ഉപയോഗപ്രദമാകുന്നത്). ഓപ്ഷൻ 2 1.
OOD തരം:
പുതിയ അറിവിന്റെ ആശയവിനിമയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ക്ലാസുകൾ; അറിവ്, കഴിവുകൾ ഏകീകരിക്കുന്നതിനുള്ള ക്ലാസുകൾ; പൊതുവൽക്കരണവും വ്യവസ്ഥാപിതവൽക്കരണവും സംബന്ധിച്ച ക്ലാസുകൾ; ഫൈനൽ; അക്കൗണ്ടിംഗും സ്ഥിരീകരണവും; സംയോജിത (മിക്സഡ്, സംയുക്ത); സങ്കീർണ്ണമായ; സംയോജിപ്പിച്ചത്
2.

OOD യുടെ ഉദ്ദേശ്യം
3.
സോഫ്റ്റ്‌വെയർ ഉള്ളടക്കം,
ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു: 1. പഠന ജോലികൾ (ഈ പാഠത്തിൽ കുട്ടികളെ എന്താണ് പഠിപ്പിക്കേണ്ടതെന്ന് എഴുതിയിരിക്കുന്നു). 2. വികസന ചുമതലകൾ (മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും വിവിധ ഗുണങ്ങളുടെയും വികസനം ഞങ്ങൾ ഏകീകരിക്കും, വ്യക്തമാക്കും, മറക്കരുത് എന്ന് എഴുതിയിരിക്കുന്നു). 3. വിദ്യാഭ്യാസ ചുമതലകൾ (ഈ പാഠത്തിൽ എന്ത് മാനസിക, സൗന്ദര്യാത്മക, ധാർമ്മിക, ഇച്ഛാശക്തിയുള്ള ഗുണങ്ങൾ രൂപപ്പെടും).
4.

വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളുടെ സംയോജനം
5.
പദാവലി ജോലി
ഓരോ പാഠത്തിനും ഷെഡ്യൂൾ ചെയ്തിരിക്കുന്നു. സജീവവും നിഷ്ക്രിയവുമായ നിഘണ്ടുക്കൾക്കായി ആസൂത്രണം ചെയ്ത വാക്കുകൾ പ്രത്യേകം പട്ടികപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. നിഷ്ക്രിയ നിഘണ്ടുവിൽ നിന്നുള്ള വാക്കുകൾ 2-3 പാഠങ്ങൾക്ക് ശേഷം സജീവമായതിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ടെന്ന് ഓർമ്മിക്കേണ്ടതാണ്. സംഭാഷണത്തിന്റെ വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ക്ലാസുകളിൽ, "സംഭാഷണത്തിന്റെ വ്യാകരണ ഘടന", "സംഭാഷണത്തിന്റെ ശബ്‌ദ സംസ്കാരം", "കോഹറന്റ് സ്പീച്ച്" എന്നീ വിഭാഗങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ചുമതലകൾ നൽകേണ്ടതുണ്ട്. ഓരോ പുതിയ ജോലിയും ഒരു പുതിയ വരിയിൽ നിന്നാണ് എഴുതിയതെന്ന് ഓർമ്മിക്കേണ്ടതാണ്. 6.
ഉപകരണങ്ങൾ
, ഇത് ഈ DTE-യിൽ ഉപയോഗിക്കും (ഉദാഹരണത്തിന്: ഇന്ററാക്ടീവ് വൈറ്റ്ബോർഡ്, ഈസൽ, വാൾബോർഡ്, ക്യൂബുകൾ, കോസ്റ്ററുകൾ മുതലായവ). താഴെ സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു
7.
ഡെമോ മെറ്റീരിയൽ,
ഇവിടെ എല്ലാ മാനുവലുകളും, പെയിന്റിംഗുകളും മാത്രമല്ല, അവയുടെ രചയിതാക്കൾ, അളവ്, വലുപ്പങ്ങൾ എന്നിവയും സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. എട്ട്.
ലഘുലേഖ,
വലിപ്പത്തിന്റെയും അളവിന്റെയും സൂചനയോടെ ഏത് മെറ്റീരിയലാണ് എടുത്തതെന്ന് ലിസ്റ്റ് ചെയ്യേണ്ടത് നിർബന്ധമാണ്. 9.
അധ്യാപകനായി മുൻ ജോലി
പാഠത്തിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പിൽ: അവർ എന്താണ് രൂപകൽപ്പന ചെയ്തത്, അവർ എന്താണ് നിർമ്മിച്ചത്, അവർ എന്താണ് സമാഹരിച്ചത്, പഠിച്ചത്, എഴുതിയത് മുതലായവ. അതിനുശേഷം, കുട്ടികളുമായുള്ള പ്രാഥമിക ജോലി, കുട്ടികളുമായുള്ള ഫ്രണ്ടൽ, വ്യക്തിഗത ജോലിയുടെ മുഴുവൻ വോള്യവും (അവർ ഒരു ഉല്ലാസയാത്രയ്ക്ക് പോയത്, അവർ നിരീക്ഷിച്ച വസ്തു, അവർ പഠിച്ചത് കുട്ടികൾക്ക് എന്താണ് വായിച്ചത്, മുതലായവ) 10.
വ്യക്തിഗത ജോലി,
ആരോടൊപ്പം (കുട്ടികളുടെ പേരും കുടുംബപ്പേരുകളും സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു) പാഠത്തിന്റെ ഏത് ഭാഗത്താണ് നടത്താൻ ഉദ്ദേശിക്കുന്നത്. നിങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്ത അമൂർത്തമായ പാഠത്തിന്റെ ആ ഭാഗത്ത് ഈ സൃഷ്ടി നൽകാൻ മറക്കാതിരിക്കുന്നതാണ് ഉചിതം. പതിനൊന്ന്.
ഘടന
ഒപ്പം
രീതിപരമായ രീതികൾ,
ക്ലാസിൽ ഉപയോഗിച്ചു. പാഠത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങളും നിർദ്ദിഷ്ട രീതിശാസ്ത്ര സാങ്കേതികതകളും സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.
ഉദാഹരണത്തിന്:
I. ആമുഖം - 3 മിനിറ്റ്. a) A. S. പുഷ്കിൻ എഴുതിയ "ശരത്കാലം" എന്ന കവിത വായിക്കുന്നു; ബി) ജാലകത്തിൽ നിന്ന് ശരത്കാല ആകാശം കാണുക; c) വാക്കാലുള്ള ഉപദേശപരമായ ഗെയിം "ഒരു വാക്ക് ചിന്തിക്കുക" (ആകാശം, ശരത്കാലം, സസ്യജാലങ്ങൾ എന്നിവയ്ക്കുള്ള നാമവിശേഷണങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്). II. പ്രധാന ഭാഗം 15 മിനിറ്റാണ്. a) ശരത്കാലത്തിലെ കാലാവസ്ഥാ പ്രതിഭാസങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു സംഭാഷണം; ബി) കാലാവസ്ഥ കലണ്ടറുകൾ നോക്കുന്നു; സി) കുട്ടികൾ ശരത്കാല അടയാളങ്ങൾക്ക് പേരിടൽ; d) ശരത്കാല കാലാവസ്ഥയെക്കുറിച്ചുള്ള കഥകൾ സമാഹരിക്കുന്നു; ഇ) കുട്ടികൾ ശരത്കാലത്തെക്കുറിച്ച് പേരിടൽ; ഡി) ഉപദേശപരമായ ഗെയിം "ഏത് മരത്തിന്റെ ഇലയിൽ നിന്ന്" ... മുതലായവ III. അവസാന ഭാഗം - 2 മിനിറ്റ്. a) ശരത്കാലത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു കഥ വായിക്കുക; ബി) P. I. ചൈക്കോവ്സ്കി "സെപ്റ്റംബർ" ന്റെ റെക്കോർഡിംഗ് കേൾക്കുന്നു; സി) അധ്യാപകന്റെ പൊതുവൽക്കരണം; ഇ) പാഠത്തിന്റെ വിശകലനം (കുട്ടികൾ കാണിച്ച അറിവിനെക്കുറിച്ച്). 12.
വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കുട്ടികളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ.
പട്ടികകൾ, ഉപകരണങ്ങൾ, ഇരിപ്പിടങ്ങൾ, കുട്ടികളുടെ സ്ഥാനം എന്നിവയുടെ സ്ഥാനം സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു - ആവശ്യമെങ്കിൽ, ഒരു സീറ്റിംഗ് പ്ലാൻ സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു. പാഠത്തിന്റെ വിവിധ ഭാഗങ്ങളിൽ കുട്ടികളുടെ സ്ഥാനം മാറുകയാണെങ്കിൽ, പാഠത്തിന്റെ ഒരു ഭാഗത്ത് നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് മാറുന്നത് എങ്ങനെയെന്ന് ഇത് വിവരിക്കുന്നു. 13.
പാഠത്തിന്റെ വിവരണം
. പാഠത്തിന്റെ ഗതി നേരിട്ടുള്ള സംഭാഷണത്തിലാണ് എഴുതിയിരിക്കുന്നത്. അധ്യാപകൻ പറയുന്ന എല്ലാ വാക്കുകളും എഴുതുന്നത് ഉറപ്പാക്കുക. പാഠ സമയത്ത് അധ്യാപകന് ചില പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചെയ്യണമെങ്കിൽ, ഇത് സംഗ്രഹത്തിൽ സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.
അതിനാൽ, ഞങ്ങൾ എല്ലാ ആവശ്യകതകളും ഹ്രസ്വമായി രൂപപ്പെടുത്തുകയാണെങ്കിൽ, ഘടന ഇതുപോലെ കാണപ്പെടുന്നു

സംഗ്രഹം ഇപ്രകാരമായിരിക്കും:
1. കുട്ടികളുടെ പ്രായ വിഭാഗത്തിന്റെ സൂചനയുള്ള OOD യുടെ തരം, തീം. 2. OOD യുടെ ഉദ്ദേശം 3. പ്രോഗ്രാം ഉള്ളടക്കം (പരിശീലനം, വികസിപ്പിക്കൽ, വിദ്യാഭ്യാസ ചുമതലകൾ). 4. പദാവലി ജോലി. 5. ഒഒഡിക്കുള്ള ഉപകരണങ്ങൾ. 6. ഡെമോൺസ്ട്രേഷൻ മെറ്റീരിയൽ.
7. ഹാൻഡ്ഔട്ട്. 8. OOD-ന് തയ്യാറെടുക്കുന്ന അധ്യാപകന്റെ മുൻ ജോലി. 9. കുട്ടികളുമായുള്ള പ്രാഥമിക ജോലി (മുഴുവൻ ഗ്രൂപ്പിനൊപ്പം, ഒരു ഉപഗ്രൂപ്പിനൊപ്പം, വ്യക്തിഗതമായി). 10. OOD-യിലെ കുട്ടികളുമായി വ്യക്തിഗത ജോലി (ഏത് തരത്തിലുള്ള, ആരുമായി, പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഏത് ഭാഗത്ത്). 11. OOD യുടെ ഘടനയും രീതിശാസ്ത്ര സാങ്കേതികതകളും. 12. ഒഒഡിയിലെ കുട്ടികളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ. 13. OOD നീക്കുക (നേരിട്ടുള്ള സംഭാഷണത്തിൽ). 14. അവസാന വാക്യങ്ങളുടെ അവസാനം അല്ലെങ്കിൽ പാഠത്തിന്റെ വിശകലനം. "ജലത്തിന്റെ ഗുണവിശേഷതകൾ". പരീക്ഷണത്തിന്റെ ഘടകങ്ങളുള്ള വൈജ്ഞാനിക ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പാഠം
OOD: "ഒരു തുള്ളിയുള്ള യാത്ര"
പരീക്ഷണത്തിന്റെ ഘടകങ്ങളുള്ള വൈജ്ഞാനിക ഗവേഷണ പ്രവർത്തനം.
ലക്ഷ്യം:
ജലത്തിന്റെ ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഒരു ആശയം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്
ചുമതലകൾ:
വിദ്യാഭ്യാസ ചുമതലകൾ. 1. ജലത്തിന്റെ ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ച് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നത് തുടരുക (അതിന് നിറമോ രുചിയോ മണമോ ഇല്ല). ജോലികൾ വികസിപ്പിക്കുക: 1. താരതമ്യത്തിലൂടെ പരീക്ഷണ പ്രക്രിയയിൽ കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്. 2. കുട്ടികളുടെ പദാവലി (നിറമില്ലാത്ത, രുചിയില്ലാത്ത) സജീവമാക്കുക.
വിദ്യാഭ്യാസ ചുമതലകൾ. 1. പരീക്ഷണ പ്രക്രിയയിൽ ജോലിയിൽ കൃത്യത വളർത്തുക.
പ്രാഥമിക ജോലി
1. വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണങ്ങൾ: "എവിടെ നിങ്ങൾക്ക് വെള്ളം കാണാൻ കഴിയും"; "എന്ത്, ആർക്ക് വെള്ളം ആവശ്യമാണ്"; 2. ജലവുമായി പരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തുന്നു. 3. "ജലം" എന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചിത്രീകരണങ്ങളുടെ പരിഗണന. 4. യക്ഷിക്കഥകൾ, കവിതകൾ, കഥകൾ, പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ വായിക്കുക, ജലത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കടങ്കഥകൾ ഊഹിക്കുക. 5. പ്രകൃതിയുടെ ഒരു കോണിലുള്ള ഇൻഡോർ സസ്യങ്ങളുടെ നിരീക്ഷണം, ഓട്ടം (വെള്ളമൊഴിക്കൽ).
പ്രവർത്തന തരം:
വൈജ്ഞാനിക ഗവേഷണം
ഫോം - ജോലി:
പരീക്ഷണം
കുട്ടികളുടെ പ്രായം:
രണ്ടാമത്തെ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പ് (3-4 വയസ്സ്)
രീതികളും സാങ്കേതികതകളും:
1. വിഷ്വൽ (സ്കീമുകൾ - ജലത്തിന്റെ ഗുണങ്ങളെ സൂചിപ്പിക്കുന്ന ചിഹ്നങ്ങൾ). 2. പ്രായോഗികം (നിരീക്ഷണം, പരീക്ഷണം). 3. വാക്കാലുള്ള (അധ്യാപകന്റെ കഥ, തിരയൽ ചോദ്യങ്ങൾ, കലാപരമായ വാക്ക്).
വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളുടെ സംയോജനം:
വൈജ്ഞാനിക - ഗവേഷണം, സാമൂഹിക - ആശയവിനിമയം.
ക്ലാസുകൾക്കുള്ള മെറ്റീരിയൽ:
കടലാസിൽ നിന്ന് നിർമ്മിച്ച വെള്ളത്തുള്ളികൾ; സ്കീമുകൾ - ജലത്തിന്റെ ഗുണങ്ങളെ സൂചിപ്പിക്കുന്ന ചിഹ്നങ്ങൾ; ഒരു കോക്ടെയ്ലിനുള്ള ഗ്ലാസ് വെള്ളവും വൈക്കോലും (കുട്ടികളുടെ എണ്ണം അനുസരിച്ച്).
പാഠ പുരോഗതി
അധ്യാപകൻ: ഓ, സുഹൃത്തുക്കളേ, ഇന്ന് രാവിലെ എന്താണ് സംഭവിച്ചത്, ഞാൻ നിങ്ങളോട് പറയാൻ മറന്നു - ഞാൻ കിന്റർഗാർട്ടനിലേക്ക് പോയി, ഒരു തുള്ളി എന്റെ അടുക്കൽ വന്നു (ഒരു തുള്ളി ചിത്രം കാണിക്കുന്നു, പറയുന്നു, ഞാൻ ഒരു അത്ഭുത അതിഥിയാണ്, ഇവിടെ നിന്ന് ഞാൻ അഭിനന്ദിക്കുന്നു മുകളിൽ, എനിക്ക് നിങ്ങളുടെ ഭൂമിയെ ഇഷ്ടമാണ്, നീലയും വലിയ അധ്യാപകനും: സുഹൃത്തുക്കളേ, ഒരു തുള്ളി ഞങ്ങളോട് ഒരു കടങ്കഥ ചോദിച്ചു... അങ്ങനെ ആകാശത്ത് നിന്ന് മഴ പെയ്യുന്നു, അപ്പത്തിന്റെ ചെവികൾ വളരുന്നു, അങ്ങനെ കപ്പലുകൾ സഞ്ചരിക്കുന്നു, അങ്ങനെ ആ ജെല്ലി വേവിച്ചു, അങ്ങനെ ഒരു കുഴപ്പവുമില്ല എന്ന് - നിങ്ങൾക്ക് ഇല്ലാതെ ജീവിക്കാൻ കഴിയില്ല .... (വെള്ളം) അധ്യാപകൻ: - അത് വെള്ളമില്ലാതെ ശരിയാണ്, അപ്പോൾ നമ്മൾ ഇന്ന് എന്തിനെക്കുറിച്ചാണ് സംസാരിക്കാൻ പോകുന്നത്? (വെള്ളത്തെക്കുറിച്ച്).
എന്താണ് വെള്ളം? (കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ). ഏതുതരം ജലമാണ് സംഭവിക്കുന്നത്, അതിന്റെ ഗുണങ്ങൾ നിങ്ങൾക്കറിയാമോ? ഇന്ന് നമ്മൾ ജലത്തിന്റെ ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ച് പഠിക്കും. ഞങ്ങളെയും ഞങ്ങളുടെ കൂട്ടത്തിൽ താമസിക്കുന്ന അവളുടെ തുള്ളി സഹോദരിമാരെയും സന്ദർശിക്കാൻ ഒരു തുള്ളി വന്നു. അവരെ കണ്ടെത്താനായില്ല. അധ്യാപകൻ: - സുഹൃത്തുക്കളേ, ഡ്രോപ്പ്ലെറ്റ് സഹോദരിമാർ എവിടെയാണ് താമസിക്കുന്നത്, അവർ ഞങ്ങളോട് എന്താണ് ചെയ്യുന്നതെന്നും അവർ എന്ത് നേട്ടങ്ങൾ നൽകുന്നുവെന്നും കാണിക്കാം. ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികൾ പ്രകൃതിയുടെ ഒരു മൂലയിൽ ഒരു തുള്ളി കണ്ടെത്തുന്നു: ചെടികൾക്ക് സമീപം. പൂക്കൾ നനയ്ക്കണം, അവ വെള്ളമില്ലാതെ വാടിപ്പോകും, ​​അവയ്ക്ക് വെള്ളം ആവശ്യമാണ്. സിങ്കിന് സമീപം (സിങ്ക്) അവർ ഒരു തുള്ളി കണ്ടെത്തുന്നു: അസിസ്റ്റന്റ് ടീച്ചർക്ക് പാത്രങ്ങൾ കഴുകാൻ വെള്ളം ആവശ്യമാണ്. കളിയുടെ മൂലയിൽ ഒരു തുള്ളി കാണപ്പെടുന്നു, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ കഴുകാൻ വെള്ളം ആവശ്യമാണ്. മേശപ്പുറത്ത്, ഒരു ഡികാന്റർ വെള്ളം ഉണ്ട്, അവർ ഒരു തുള്ളി കണ്ടെത്തുന്നു, നമുക്ക് അത് കുടിക്കാൻ വെള്ളം ആവശ്യമാണ്. ടോയ്‌ലറ്റ് മുറിയിൽ ഒരു തുള്ളി കാണപ്പെടുന്നു, കുട്ടികൾക്ക് കൈയും മുഖവും കഴുകാൻ വെള്ളം ആവശ്യമാണ്. അധ്യാപകൻ: നന്നായി ചെയ്തു സുഹൃത്തുക്കളേ. - ഇതാ ഡ്രോപ്ലെറ്റ്, ഞങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പിൽ എത്ര തുള്ളി സഹോദരിമാർ താമസിക്കുന്നു, അവർ ഞങ്ങൾക്ക് വലിയ നേട്ടം നൽകുന്നു. ആൺകുട്ടികൾക്കൊപ്പം അവരെ പരിപാലിക്കുമെന്ന് ഞങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. അധ്യാപകൻ: സുഹൃത്തുക്കളേ, ഞങ്ങൾ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം കണ്ടെത്തിയോ, ഏതുതരം വെള്ളമാണ് അവിടെ? ഒരുപക്ഷേ ലബോറട്ടറിയിൽ നമ്മുടെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം കണ്ടെത്താമോ? അധ്യാപകൻ: നമുക്ക് ലബോറട്ടറിയിലേക്ക് പോയി ഡ്രോപ്ലെറ്റിനെ ഞങ്ങളോടൊപ്പം ക്ഷണിക്കാം. ഗവേഷണം ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, ലബോറട്ടറിയിലെ പെരുമാറ്റ നിയമങ്ങൾ ഓർക്കുക: - ശബ്ദമുണ്ടാക്കരുത് - ഇങ്ങനെയാണ് നമ്മൾ മറ്റുള്ളവരെ ശല്യപ്പെടുത്തുന്നത്. - വിഭവങ്ങൾ ശ്രദ്ധയോടെ കൈകാര്യം ചെയ്യുക. - ടീച്ചർ പറയുന്നത് ശ്രദ്ധയോടെ കേൾക്കുക. - നിരീക്ഷണം പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം, ഒരു നിഗമനത്തിലെത്തുക. അനുഭവം നമ്പർ 1: "വെള്ളം ഒരു ദ്രാവകമാണ്" ഒന്ന് വെള്ളത്തോടൊപ്പമാണ്, മറ്റൊന്ന് ശൂന്യമാണ്. ഒന്നിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് പതുക്കെ വെള്ളം ഒഴിക്കുക. അധ്യാപകൻ: വെള്ളത്തിന് എന്ത് സംഭവിക്കും? കുട്ടികൾ: അത് ഒഴുകുന്നു. അധ്യാപകൻ: എന്തുകൊണ്ടാണ് അവൾ ഒഴുകുന്നത്? വെള്ളം ഒഴുകുന്നത് അത് ദ്രാവകമാണ്. അപ്പോൾ എന്താണ് വെള്ളം? (ദ്രാവക). വെള്ളം ദ്രാവകവും ഒഴുകാൻ കഴിയുന്നതുമായതിനാൽ അതിനെ ദ്രാവകം എന്ന് വിളിക്കുന്നു. ഉപസംഹാരം: വെള്ളം ഒരു ദ്രാവകമാണ് (ഞാൻ ചിഹ്നം ബോർഡിൽ തൂക്കിയിടുന്നു). അനുഭവം നമ്പർ 2 "തെളിഞ്ഞ വെള്ളം" കുട്ടികളുടെ മുന്നിൽ രണ്ട് കപ്പുകൾ ഉണ്ട്: ഒന്ന് വെള്ളം, മറ്റൊന്ന് പാൽ. കുട്ടികൾ രണ്ട് കപ്പുകളിലേക്കും നാണയങ്ങൾ എറിയുന്നു. അധ്യാപകൻ: ഏത് കപ്പിലാണ് ഒരു നാണയം ദൃശ്യമാകുന്നത്? അത് ശരിയാണ്, ഒരു ഗ്ലാസ് വെള്ളത്തിൽ. ഈ കപ്പിൽ നാണയം ദൃശ്യമാണെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്? കുട്ടികൾ: വെള്ളം വ്യക്തമാണ്, പക്ഷേ പാൽ അല്ല. ഉപസംഹാരം: വെള്ളം നിറമില്ലാത്തതാണ്, നിറമില്ല (ഞാൻ ചിഹ്നം ബോർഡിൽ തൂക്കിയിടുന്നു). അനുഭവം നമ്പർ 3: "വെള്ളത്തിന് മണമില്ല." വെള്ളം മണക്കാൻ ടീച്ചർ കുട്ടികളെ ക്ഷണിക്കുന്നു. അധ്യാപകൻ: കുട്ടികളേ, വെള്ളത്തിന്റെ മണം എന്താണ്? അതിന്റെ മണം തീരെ ഇല്ല. ശുദ്ധജലം മണമില്ലാത്തതാണ് (ഞാൻ ഒരു ചിഹ്നം തൂക്കിയിടുന്നു). അനുഭവം നമ്പർ 4 "വെള്ളത്തിന് രുചിയില്ല." ഒരു കോക്ടെയ്ലിനായി ഒരു വൈക്കോൽ എടുത്ത് വെള്ളം പരീക്ഷിക്കാൻ ടീച്ചർ കുട്ടികളെ ക്ഷണിക്കുന്നു. അധ്യാപകൻ: കുട്ടികളേ, എന്നോട് പറയൂ, വെള്ളത്തിന് രുചിയുണ്ടോ? (കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ). ശരിയാണ്, ശുദ്ധമായ വെള്ളത്തിന് രുചിയില്ല. വെള്ളത്തിന് രുചിയില്ല, രുചിയില്ല (ഞാൻ ഒരു ചിഹ്നം തൂക്കിയിടുന്നു). ഒരു ഗ്ലാസ് വെള്ളത്തിൽ പഞ്ചസാരയോ ഉപ്പോ ഇട്ടാൽ, വെള്ളത്തിന്റെ രുചി എന്തായിരിക്കും? (കുട്ടികൾ സ്വയം പരീക്ഷണം നടത്തുന്നു). ഉപ്പും മധുരവും. അധ്യാപകൻ: സുഹൃത്തുക്കളേ, ഞങ്ങളുടെ പരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തി, ഏതുതരം വെള്ളമാണെന്ന് ഞങ്ങൾ കണ്ടെത്തിയോ? (കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ). അത് ശരിയാണ്, വെള്ളത്തിന് നിറമോ രുചിയോ മണമോ ഇല്ല. നന്നായി ചെയ്തു ആൺകുട്ടികൾ! അധ്യാപകൻ: സുഹൃത്തുക്കളേ, നമുക്ക് നമ്മുടെ അതിഥിയെ പ്രസാദിപ്പിച്ച് അവൾക്ക് മനോഹരമായ സോപ്പ് കുമിളകൾ നൽകാം. പരീക്ഷണ നമ്പർ 5. ഈ പരീക്ഷണത്തെ "സോപ്പ് കുമിളകളിൽ നിന്നുള്ള സല്യൂട്ട്" എന്ന് വിളിക്കുന്നു മെറ്റീരിയലുകൾ: ഗ്ലാസ് വെള്ളം, ദ്രാവക സോപ്പ് ഉള്ള പൈപ്പറ്റുകൾ, കോക്ടെയ്ൽ ട്യൂബുകൾ.
ഒരു പൈപ്പറ്റിൽ നിന്ന് ലിക്വിഡ് സോപ്പ് ഒരു ഗ്ലാസ് വെള്ളത്തിലേക്ക് ഒഴിക്കുക. കോക്ടെയ്ൽ സ്ട്രോ ഗ്ലാസിൽ മുക്കി വൈക്കോലിലൂടെ ഊതുക. നിങ്ങൾ എന്താണ് കാണുന്നത്? (സോപ്പ് കുമിളകൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു). അധ്യാപകൻ: നന്നായി ചെയ്തു സുഹൃത്തുക്കളേ, നന്ദി! വെള്ളത്തെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് വളരെയധികം അറിയാമെന്നതിൽ തുള്ളിക്ക് വളരെ സന്തോഷമുണ്ട്.
ഫലം:
അവളുടെ തുള്ളി സഹോദരിമാരെ നിങ്ങൾക്ക് നന്നായി അറിയാമെന്നതിന് തുള്ളികൾ എല്ലാവർക്കും നന്ദി പറയുന്നു, അവർ എങ്ങനെ സഹായിക്കുന്നുവെന്നും അവ ഞങ്ങൾക്ക് എന്ത് നേട്ടങ്ങൾ നൽകുന്നുവെന്നും നിങ്ങൾക്കറിയാം. (കുട്ടികൾക്ക് സോപ്പ് കുമിളകളുള്ള കുമിളകൾ സമ്മാനമായി നൽകുന്നു).

അന്റോണിന സ്റ്റെപനോവ

സ്കൂളിനായുള്ള പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിൽ സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തിനായി വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിച്ചു വിഷയം: « റെയിൻഡിയർ»

വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല: "സംസാര വികസനം"

വിഷയം: ഒരു ചിത്രത്തിൽ നിന്ന് ഒരു കഥ എഴുതുന്നു« റെയിൻഡിയർ»

ലക്ഷ്യം: കുട്ടികളുടെ കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്താൻ ഒരു ചിത്രത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു കഥ എഴുതുകമൃഗങ്ങളുടെ രൂപത്തെയും ജീവിതത്തെയും കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ അറിവ് ഉപയോഗിച്ച്.

വിദ്യാഭ്യാസപരമായ: മൃഗങ്ങളുടെ രൂപം വിവരിക്കുമ്പോൾ ഏറ്റവും കൃത്യമായ നിർവചനങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ പഠിക്കുക; കഴിവ് ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം വികസിപ്പിക്കുക ചിത്രത്തിലേക്ക് നോക്കു(അധ്യാപകരുടെ ചോദ്യങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ, അതിന്റെ ഉള്ളടക്കം ചർച്ച ചെയ്യുക.)

വിദ്യാഭ്യാസപരം: ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന നിർദ്ദിഷ്ട വസ്തുക്കളെ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് കുട്ടികളെ പരിശീലിപ്പിക്കുക ചിത്രം, അവർക്ക് ഉചിതമായ പേരുകൾ നൽകുക;

വിദ്യാഭ്യാസപരം: ഒരു സുഹൃത്തിനെ ശ്രദ്ധയോടെ കേൾക്കാനുള്ള കഴിവ് വളർത്തിയെടുക്കുക, അവനെ തടസ്സപ്പെടുത്തുകയോ ആവർത്തിക്കുകയോ ചെയ്യരുത്; വിലയിരുത്തുക സഖാക്കളുടെ കഥകൾനിങ്ങളുടെ ഇഷ്ടം വാദിക്കുന്നു.

പദാവലി ജോലി:

ചും - പൊതിഞ്ഞ ഒരു തകർന്ന വാസസ്ഥലം മാൻ തൊലികൾ;

സ്ലെഡ്ജുകൾ - നായ്ക്കളെ സവാരി ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ലൈറ്റ് സ്ലെഡുകൾ അല്ലെങ്കിൽ റെയിൻഡിയർ;

യാഗൽ - ലൈക്കൺ (ഭക്ഷണമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന മോസ് റെയിൻഡിയർ.)

ഏരിയ ഏകീകരണം: "വൈജ്ഞാനിക വികസനം"; "സംസാര വികസനം", "കലാത്മകവും സൗന്ദര്യാത്മകവും".

സാമഗ്രികൾ: പെയിന്റിംഗ്« റെയിൻഡിയർ» , സ്പൈഗ്ലാസ്, പാട്ട് റെക്കോർഡിംഗ് "ഞാൻ നിന്നെ ടുണ്ട്രയിലേക്ക് കൊണ്ടുപോകും", കടങ്കഥ, ലാപ്‌ടോപ്പിലെ സ്ലൈഡ്‌ഷോ.

OOD പുരോഗതി:

1) സംഘടനാ നിമിഷം.

ഇന്ന് നമ്മൾ എക്സ്ട്രീമിലേക്ക് ഒരു യാത്ര നടത്തും നമ്മുടെ മാതൃരാജ്യത്തിന്റെ വടക്ക്.

ന് മഞ്ഞിന്റെ വടക്ക്, മരവിപ്പിക്കൽ

കഠിനമായ സ്വഭാവം.

ആകാശത്ത് നക്ഷത്രങ്ങളുടെ നൃത്തങ്ങൾ

പിന്നെ ആറുമാസത്തേക്ക് സൂര്യനില്ല.

Y. ഷെസ്റ്റോപലോവ്

എവിടെയാണ് നിങ്ങൾ ഊഹിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നത്? (പാട്ട് കേൾക്കുക)

കുട്ടികൾ: തുണ്ട്രയിലേക്ക്. ഞങ്ങളുടെ പാത ചെറുതല്ല, യുവ ഗവേഷകർ എന്ന നിലയിൽ ഞങ്ങൾക്ക് ഇത് ആവശ്യമാണ് ഭൂപടം. നിങ്ങളിൽ പലർക്കും വായിക്കാൻ കഴിയും, ഇപ്പോൾ തുണ്ട്ര എവിടെയാണെന്ന് കൃത്യമായി കണ്ടെത്താനും നിർണ്ണയിക്കാനും അവർ ഞങ്ങളെ സഹായിക്കും. ഫിന്നിഷ് ഭാഷയിൽ തുണ്ട്ര എന്നാൽ അർത്ഥമാക്കുന്നത് നിങ്ങൾക്കറിയാമോ "വിരോധം"അഥവാ "മച്ച". എന്തുകൊണ്ടാണ് അങ്ങനെ വിളിക്കുന്നത്, നിങ്ങൾ ഇപ്പോൾ എല്ലാം കാണുകയും മനസ്സിലാക്കുകയും ചെയ്യും. തണുപ്പ്, മഞ്ഞ്, തുളച്ചുകയറുന്ന കാറ്റ്, പെർമാഫ്രോസ്റ്റ്, മഞ്ഞുവീഴ്ച, മഞ്ഞുവീഴ്ച എന്നിവയുടെ മണ്ഡലമാണ് തുണ്ട്ര. ശീതകാലം നീണ്ടതും തണുപ്പുള്ളതുമാണ്, വേനൽക്കാലം ചെറുതും തണുപ്പുള്ളതുമാണ്. തുണ്ട്രയിൽ കുള്ളൻ മരങ്ങൾ വളരുന്നു, അതിനടുത്തായി നിങ്ങൾ ഭീമന്മാരായിരിക്കും. നമ്മുടെ വിശാലമായ രാജ്യത്തിന്റെ ഈ കഠിനമായ കോണിലേക്ക് നോക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ടോ?

(സ്ലൈഡ് ഷോ)

തുണ്ട്രയിൽ വർഷത്തിലെ ഏത് സമയമാണെന്ന് ഊഹിക്കുക?

വെള്ളക്കാരി വന്നു

പുൽമേട് മുഴുവൻ വെളുത്തു.

കുട്ടികൾ: ശീതകാലം.

തുണ്ട്രയിലെ ശൈത്യകാലത്തെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾ എന്താണ് ചിന്തിക്കുന്നത്? (കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ - മഞ്ഞ്, തണുപ്പ്, പരുഷമായ, ഉഗ്രമായ, ഹിമപാതം, മഞ്ഞുവീഴ്ച)ശൈത്യകാലത്ത് എന്ത് മഞ്ഞ്? (കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ ഇളം, മൃദുവായ, തിളങ്ങുന്ന, ചടുലമായ, തിളങ്ങുന്ന, വൃത്തിയുള്ള, നനഞ്ഞ, മുള്ളുള്ള, അയഞ്ഞതാണ്).

നമുക്ക് ദൂരെ നിന്ന് തുണ്ട്രയിലേക്ക് നോക്കാം, ഇതിനായി എനിക്കുണ്ട് "മാജിക് സ്പൈഗ്ലാസ്". നിങ്ങൾ ഓരോരുത്തരും, പൈപ്പിലൂടെ, ഒരു വസ്തുവിനെയോ ഒരു ജീവിയെയോ മാത്രമേ കാണൂ. മാജിക് സ്പൈഗ്ലാസ്സിലൂടെ നോക്കുക പറയൂ: നിങ്ങൾ അവിടെ ആരാണ് അല്ലെങ്കിൽ എന്താണ് കാണുന്നത്?

കളി "സ്പൈഗ്ലാസ്"

ഗെയിം പുരോഗതി: കുട്ടികളെ ക്ഷണിക്കുന്നു കാണാനുള്ള ചിത്രംഒരു സ്പൈഗ്ലാസ് അനുകരിക്കാൻ ഒരു ലാൻഡ്സ്കേപ്പ് ഷീറ്റും.

പെയിന്റിംഗ് പരിശോധിക്കുന്നു« റെയിൻഡിയർ» .

ഇപ്പോൾ ഞാൻ നിങ്ങളെ നോക്കാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു ചിത്രംമറുപടിയും ചോദ്യങ്ങൾ:

ഇതിൽ എന്താണ് കാണിച്ചിരിക്കുന്നത് ചിത്രം? (മാൻ ഉള്ള മാൻ)

അവൻ എന്താണ് ചെയ്യുന്നത് മാൻ? (അവൾ തല കുനിച്ച് റെയിൻഡിയർ മോസ് തിന്നുന്നു - റെയിൻഡിയർ മോസ്)

അവൻ എന്താണ് ചെയ്യുന്നത് പന്നിക്കുട്ടി? (അവൻ അവളുടെ അരികിൽ നിന്നുകൊണ്ട് അവളെ നോക്കുന്നു)

താരതമ്യം ചെയ്യുക മാൻ ഉള്ള മാൻ.

എന്താണ് വ്യത്യാസം? (ഏറ്റ് മാൻ കമ്പിളി ഇരുണ്ട്, ഒപ്പം മാൻ - ചാരനിറം. ചെയ്തത് പന്നിക്കുട്ടികൊമ്പുകൾ ചെറുതും ദുർബലവുമാണ്. ഇപ്പോഴും സ്വന്തമായി ഭക്ഷണം കിട്ടുന്നില്ല. ചെയ്തത് ശക്തമായ മാൻ, ശക്തമായ കാലുകൾ, അവൾ അവയ്‌ക്കൊപ്പം മഞ്ഞുവീഴ്ച ചെയ്യുന്നു, ഭക്ഷണം കണ്ടെത്തുന്നു - റെയിൻഡിയർ മോസ്, ( മാൻ വലുതും ശക്തവുമാണ്, എ പന്നിക്കുട്ടി(ചെറുതും ദുർബലവും)

അവ എങ്ങനെ സമാനമാണ് മാനുകളും മാനുകളും? (കമ്പിളി കട്ടിയുള്ളതും ചൂടുള്ളതുമാണ്)

സുഹൃത്തുക്കളേ, തുണ്ട്രയുടെ ചിത്രങ്ങൾ നോക്കുന്നുനിങ്ങളോടൊപ്പം രസകരമായ ഒരു ഗെയിം കളിക്കാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിച്ചു.

ഫിസി. മിനിറ്റ്: "ഞങ്ങൾ സ്വയം ചൂടാക്കുന്നു"

മാത്രമല്ല പുറത്ത് നല്ല തണുപ്പാണ്

ശരി, എല്ലാവരും അവരുടെ മൂക്ക് തടവി

നമുക്ക് ബക്കറ്റ് അടിക്കേണ്ട കാര്യമില്ല

എല്ലാവരും പെട്ടെന്ന് ചെവിയിൽ പിടിച്ചു

അവർ തലയാട്ടി!

എഴുതിയത് മുട്ടുകൾ മുട്ടി!

നമുക്ക് പുറകിൽ തട്ടാം!

ഇപ്പോൾ നമുക്ക് മുങ്ങാം!

കുട്ടികൾക്കായി കഥകൾ എഴുതുന്നു.

ഇനി നമുക്ക് ഒന്നുകൂടി നോക്കാം ചിത്രീകരിച്ച് അതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു കഥ ഉണ്ടാക്കാൻ ശ്രമിക്കുക. കൂടെ വരൂ റെയിൻഡിയർ ജീവിത കഥ, കുഞ്ഞിനെക്കുറിച്ചും അതിനെക്കുറിച്ചും മാൻ. നിങ്ങൾ എങ്ങനെ ആരംഭിക്കുമെന്ന് പരിഗണിക്കുക കഥനിങ്ങൾ എന്തിനെക്കുറിച്ചാണ് സംസാരിക്കുക, എങ്ങനെ അവസാനിപ്പിക്കും. നിങ്ങളുടെ പേര് നൽകാൻ മറക്കരുത് കഥ.

ഓപ്ഷൻ മാതൃകാ കഥ.

"ഞങ്ങൾ ജീവിച്ചിരുന്നു - തുടർന്നു വടക്ക്, അമ്മയോടൊപ്പം ഒരു മാൻ - ഒരു മാൻ. മാൻഅവൻ വളരെ ചെറുതായിരുന്നു, അവന്റെ കൊമ്പുകൾ അല്പം മാത്രം വളർന്നു. ബലഹീനമായ കാലുകളിൽ അവൻ അനങ്ങാതെ നിന്നു. ഒപ്പം മാൻ- വലിയ ശാഖകളുള്ള കൊമ്പുകൾ, നീളമുള്ള കഴുത്തിൽ മനോഹരമായ തല. അവൾ കുനിഞ്ഞ് റെയിൻഡിയർ മോസ് തിന്നുകയും കാണിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു പന്നിക്കുട്ടി: "തിന്നുക, വളരാൻ രുചികരമാണ്, വലുതാണ്, നിങ്ങൾക്ക് ഒരേ വലുതും മനോഹരവുമായ കൊമ്പുകളും മെലിഞ്ഞതും ശക്തവുമായ നീളമുള്ള കാലുകളും ഉണ്ടായിരിക്കും!"

വേണ്ടി കഥപറച്ചിൽകുട്ടികൾക്ക് ഉപഗ്രൂപ്പുകൾ രൂപീകരിക്കാൻ കഴിയും.

കേൾക്കുന്നു കഥകൾ, അധ്യാപകനും മറ്റ് കുട്ടികളും വിലയിരുത്തുന്നു കഥ, അത് കൂടുതൽ രസകരമായിരുന്നു, അവന്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിനെ വാദിച്ചു.

പാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹം.

സുഹൃത്തുക്കളേ, ഞങ്ങൾ ഇന്ന് എവിടെയായിരുന്നു? തുണ്ട്രയെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾ എന്താണ് രസകരമായി പഠിച്ചത്? നിങ്ങൾ എന്ത് പുതിയ വാക്കുകൾ പഠിച്ചു?

മാതാപിതാക്കളുമായി സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ

അനുബന്ധ പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾ:

രണ്ടാമത്തെ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികൾക്കായുള്ള അവസാന ജിസിഡിയുടെ സംഗ്രഹം "ഹെഡ്ജ്ഹോഗ്സ്" പെയിന്റിംഗിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു കഥയുടെ സമാഹാരംലക്ഷ്യങ്ങൾ: വിദ്യാഭ്യാസം: ചിത്രം നോക്കുമ്പോൾ കുട്ടികളെ സംഭാഷണത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത് തുടരുക. അധ്യാപകനുമായി ആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്:

മുതിർന്ന പ്രീ-സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്കുള്ള ജിസിഡിയുടെ സംഗ്രഹം. ഒരു പെയിന്റിംഗിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു വിവരണാത്മക കഥ എഴുതുന്നുവിഷയം: "എ. സവ്രസോവിന്റെ പെയിന്റിംഗിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു വിവരണാത്മക കഥയുടെ സമാഹാരം "ദ റൂക്സ് ഹാവ് എത്തി"". ഉദ്ദേശ്യം: ഒരു വിവരണം രചിക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം.

സംഭാഷണത്തിന്റെ വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ജിസിഡിയുടെ സംഗ്രഹം "കോഴികൾ" എന്ന പെയിന്റിംഗിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു കഥയുടെ സമാഹാരംപഴയ പ്രായം (5-6 വയസ്സ്) "കോഴികൾ" എന്ന പെയിന്റിംഗിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു കഥയുടെ സമാഹാരം" MBDOU "കിന്റർഗാർട്ടൻ" നമ്പർ 47 ലെ വെസെലോവ അലക്സാന്ദ്ര വ്ലാഡിമിറോവ്ന ടീച്ചർ.

രണ്ടാമത്തെ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിലെ സംഭാഷണ വികസനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള OOD യുടെ സംഗ്രഹം ""പൂച്ചകളോടൊപ്പം പൂച്ചകൾ" എന്ന പെയിന്റിംഗിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു കഥ കംപൈൽ ചെയ്യുന്നു"പ്രോഗ്രാം ഉള്ളടക്കം: ചിത്രത്തിലെ ഉള്ളടക്കം മനസ്സിലാക്കാനും കഥാപാത്രങ്ങളെ ചിത്രീകരിക്കാനും കുട്ടികളെ സഹായിക്കുക; കഥ കേൾക്കാനുള്ള കഴിവ് പഠിപ്പിക്കുക.

GEF അനുസരിച്ച് OOD യുടെ സംഗ്രഹം"ലെസോവിക് സന്ദർശിക്കാനുള്ള യാത്ര" എന്ന വിഷയത്തിൽ മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികൾക്കായി.

ലക്ഷ്യം:കളിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിലും വൈജ്ഞാനിക-ആശയവിനിമയ പ്രവർത്തനങ്ങളിലും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ സംയോജിത ഗുണങ്ങളുടെ ഒരു സമുച്ചയത്തിന്റെ വികസനം.

ചുമതലകൾ:

വിദ്യാഭ്യാസപരം:

പെരുമാറ്റത്തിന്റെ പൊതു സംസ്കാരം, പ്രകൃതിയോടുള്ള ബഹുമാനം എന്നിവ പഠിപ്പിക്കുക.

ദേശസ്നേഹ വികാരങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുക.

വികസിപ്പിക്കുന്നു:

യോജിച്ച സംസാരം, ചിന്ത, ശ്രദ്ധ, മെമ്മറി എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക.

വൈജ്ഞാനികവും സൃഷ്ടിപരവുമായ സ്വഭാവമുള്ള സ്വതന്ത്രമായ പ്രശ്ന പരിഹാരത്തിൽ താൽപ്പര്യമുണ്ട്.

വിദ്യാഭ്യാസപരം:

ഒരു ഫോറസ്റ്ററുടെ തൊഴിൽ, അതിന്റെ സവിശേഷതകൾ പരിചയപ്പെടാൻ.

വന്യമൃഗങ്ങളുടെ വർഗ്ഗീകരണം അവലോകനം ചെയ്യുകയും ഏകീകരിക്കുകയും ചെയ്യുക.

നിഘണ്ടു ജോലി : വനപാലകൻ, വനപാലകൻ, കാവൽക്കാരൻ.

കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ നയിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ :പ്രേരണ:ആശ്ചര്യ നിമിഷം, ഗെയിമുകൾ, കടങ്കഥകൾ, ചിത്രീകരണങ്ങൾ കാണിക്കൽ, അഭിപ്രായമിടൽ.

കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സജീവമാക്കൽ: ഗെയിം "എഞ്ചിൻ", ഒരു സംഭാഷണം, വികസ്വര അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കൽ, ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ, ചിത്രീകരണങ്ങൾ കാണിക്കുക, ഒരു പ്രശ്ന ചോദ്യം ഉന്നയിക്കുക, ഒരു ഗണിത കടങ്കഥ പരിഹരിക്കുക.

പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ: ഗണിതശാസ്ത്ര കടങ്കഥയായ "ചിത്രം മുറിക്കുക" എന്ന ഗെയിം ഉപയോഗിച്ച് ചിത്രീകരണങ്ങൾ കാണിക്കുന്നു, അഭിപ്രായമിടുന്നു.

താൽപ്പര്യത്തിന്റെ പ്രചോദനവും പരിപാലനവും: ഒരു ആശ്ചര്യ നിമിഷം, തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള ഒരു സാഹചര്യം, പക്ഷികളുടെ പാട്ടും വന ശബ്ദങ്ങളും കേൾക്കൽ, ഒരു ശാരീരിക മിനിറ്റ്, പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ മാറ്റം.

കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തൽ, ആത്മാഭിമാനം സജീവമാക്കൽ: പ്രോത്സാഹനം, ഉപദേശപരമായ ഗെയിം "ചിത്രം മുറിക്കുക", "ഒരു വാക്ക് തിരഞ്ഞെടുക്കുക".

OOD-നുള്ള വിഷയം വികസിപ്പിക്കുന്ന അന്തരീക്ഷം : ഒരു ബലൂൺ, ഒരു കവർ (മുയലിന്റെ പിളർന്ന ചിത്രമുള്ളത്), മൃഗങ്ങളുടെയും അവയുടെ വാസസ്ഥലങ്ങളുടെയും ചിത്രങ്ങൾ, ഒരു മുയൽ കളിപ്പാട്ടം, "ചമോമൈൽ" എന്ന അക്കങ്ങളുള്ള അക്ഷരങ്ങൾ, ഒരു ഫോറസ്റ്ററുടെ ചിത്രം, മരങ്ങൾ (ഓക്ക്, ബിർച്ച്, പർവത ചാരം, പൈൻ , മേപ്പിൾ), കാന്തിക ബോർഡ്.

ഹാൻഡ്ഔട്ട്: ഒരു മുയലിനെ ചിത്രീകരിക്കുന്ന പിളർപ്പ് ചിത്രങ്ങൾ, കടലാസിൽ നിർമ്മിച്ച ഡെയ്‌സികൾ (സംഖ്യയുടെ മറുവശത്ത്).

OOD-യിലെ കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ : കോഗ്നിറ്റീവ്, കോഗ്നിറ്റീവ്-റിസർച്ച്, ഗെയിം, കമ്മ്യൂണിക്കേറ്റീവ്, പ്രൊഡക്റ്റീവ്, മോട്ടോർ.

ആസൂത്രിതമായ ഫലങ്ങൾ :

വ്യക്തിപരം:സ്വതന്ത്രമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവ്, പ്രവർത്തനങ്ങളിലെ വൈകാരിക പ്രതികരണത്തിന്റെ പ്രകടനവും സമപ്രായക്കാരുമായും മുതിർന്നവരുമായും ആശയവിനിമയം, ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം.

ബുദ്ധിമാൻ:ഒരു ഫോറസ്റ്ററുടെ തൊഴിലിൽ താൽപ്പര്യത്തിന്റെ വികസനം, അതിന്റെ പ്രാധാന്യം; പക്ഷികളുടെയും മൃഗങ്ങളുടെയും വാസസ്ഥലമായി വനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ വികസിപ്പിക്കുക; സമൂഹത്തിലെ മുതിർന്നവരുടെ പ്രവർത്തനത്തെക്കുറിച്ചും ഓരോ വ്യക്തിയുടെയും ജീവിതത്തെക്കുറിച്ചും ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണം; ബൗദ്ധിക പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാനുള്ള കഴിവ്; പദാവലിയുടെ വികാസവും സജീവമാക്കലും.

ശാരീരികം: പെരുമാറ്റത്തിന്റെ ഒരു പൊതു സംസ്കാരത്തിന്റെ രൂപീകരണവും ആരോഗ്യകരമായ ജീവിതശൈലിയുടെ ആവശ്യകതയും.

OOD-യിലെ കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള മാനദണ്ഡം:

വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സജീവ പങ്കാളിത്തം;

നിയുക്ത ചുമതലകളുടെ പ്രകടനത്തിൽ സ്വാതന്ത്ര്യം;

സമപ്രായക്കാരുമായും മുതിർന്നവരുമായും ഇടപഴകൽ;

സഹാനുഭൂതി;

വൈകാരികത;

സ്വമേധയാ ഉള്ള ശ്രമങ്ങളുടെ പ്രകടനം;

സ്വന്തം പ്രവർത്തനങ്ങളെയും സഖാക്കളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെയും വിലയിരുത്താനുള്ള കഴിവ്.

വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകൾ:ശാരീരിക വികസനം, അറിവ് (FTsKM, FEMP), ആശയവിനിമയം, സംഭാഷണ വികസനം, സംഗീതം.

OOD പ്ലാൻ

1. ആമുഖ ഭാഗം – 12 മിനിറ്റ് മനഃശാസ്ത്രപരമായ മാനസികാവസ്ഥ. ആശ്ചര്യ നിമിഷം. ഫിംഗർ ഗെയിം. ഡി / കൂടാതെ "ഒരു ചിത്രം ശേഖരിക്കുക." ഡി / കൂടാതെ "ഒരു വാക്ക് തിരഞ്ഞെടുക്കുക." ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ മിനിറ്റ്

2. പ്രധാന ശരീരം – 15 മിനിറ്റ്. കാട്ടിലെ പെരുമാറ്റ നിയമങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണം. ഡി / കൂടാതെ "വിവരണം വഴി വൃക്ഷത്തെ തിരിച്ചറിയുക." ഡി / കൂടാതെ "ആരാണ് എവിടെ താമസിക്കുന്നത്." 2. ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം. ഗെയിം "അക്ഷരങ്ങൾ നഷ്ടപ്പെട്ടു." ഒരു ഫോറസ്റ്ററുടെ ജോലിയെക്കുറിച്ചുള്ള കഥ.

3. അവസാന ഭാഗം - 3 മിനിറ്റ് Fizkultminutka. OOD സംഗ്രഹിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തൽ.

OOD യുടെ ദൈർഘ്യം 30 മിനിറ്റാണ്.

പുരോഗതി OOD

1. ആമുഖം .

മനഃശാസ്ത്രപരമായ മാനസികാവസ്ഥ.

എല്ലാ കുട്ടികളും ഒരു സർക്കിളിൽ ഒത്തുകൂടി

ഞാൻ നിങ്ങളുടെ സുഹൃത്തും നിങ്ങൾ എന്റെ സുഹൃത്തുമാണ്

നമുക്ക് കൈകൾ മുറുകെ പിടിക്കാം

ഞങ്ങൾ പരസ്പരം പുഞ്ചിരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

അധ്യാപകൻ:ഞാൻ നിങ്ങളെ നോക്കി പുഞ്ചിരിക്കുന്നു, നിങ്ങൾ പരസ്പരം പുഞ്ചിരിക്കുന്നു

അങ്ങനെ ദിവസം മുഴുവൻ ഞങ്ങൾക്ക് നല്ല മാനസികാവസ്ഥ ഉണ്ടാകും.

(ഒരു ബലൂൺ പറക്കുന്നു)

അധ്യാപകൻ:സുഹൃത്തുക്കളേ, നോക്കൂ, ഒരു ബലൂൺ ഞങ്ങളുടെ അടുത്ത് വന്നിരിക്കുന്നു, അതിൽ ഒരു കത്ത് ഉണ്ട്. നമുക്ക് അത് വായിക്കാം.

പ്രിയ കൂട്ടരേ! ഫോറസ്റ്റ് ഗ്ലേഡ് സന്ദർശിക്കാൻ ഞാൻ നിങ്ങളെ ക്ഷണിക്കുന്നു. എന്റെ പഴയ സുഹൃത്ത് നിങ്ങൾക്ക് വഴി കാണിച്ചുതരും.

താങ്കളെ കാത്തുനിൽക്കുകയാണ്! ഫോറസ്റ്റർ.

സുഹൃത്തുക്കളേ, വനപാലകൻ ആരാണെന്ന് നിങ്ങൾക്കറിയാമോ? അവൻ എവിടെയാണ് താമസിക്കുന്നത്?

കാട്ടിൽ നിൽക്കുന്ന അവന്റെ വീടിന്റെ പേരെന്താണ്? ? (ഒരു ഫോറസ്റ്റർ എന്നത് ഒരു വ്യക്തിയാണ് വനം, മരങ്ങൾ, മൃഗങ്ങൾ, വനത്തിലെ ശുചിത്വം എന്നിവ പരിപാലിക്കുന്നു. ചെറിയ വീട്ഫോറസ്റ്ററെ ഗേറ്റ്ഹൗസ് എന്ന് വിളിക്കുന്നു).

ശരി, സുഹൃത്തുക്കളേ, ഫോറസ്റ്ററെ സന്ദർശിക്കാൻ നിങ്ങൾ സമ്മതിക്കുന്നുണ്ടോ?

നമ്മുടെ യാത്ര തുടങ്ങട്ടെ?

എന്നാൽ നമുക്ക് എങ്ങനെ എത്രയും പെട്ടെന്ന് കാട്ടിൽ കയറാനാകും?

നമുക്ക് ഒരു ട്രെയിൻ യാത്ര പോകാം കൂട്ടുകാരെ.

വേഗം വാഗൺ എടുക്കൂ, നമുക്ക് പോകാം ...

(കുട്ടികൾ ട്രെയിനിന്റെ ചലനം അനുകരിക്കുന്നു).

സ്റ്റീം ലോക്കോമോട്ടീവ് മുഴങ്ങി

അവൻ വണ്ടികൾ എടുത്തു.

ചൂ-ചൂ-ചൂ, ചൂ-ചൂ-ചൂ

ഞാൻ നിന്നെ ദൂരെ കൊണ്ടുപോകും.

ഇതാ നമ്മൾ കാട്ടിൽ... എത്ര മനോഹരം! കേൾക്കുക. നിങ്ങൾ എന്താണ് കേൾക്കുന്നത്?

(പക്ഷികളുടെ പാട്ടും കാടിന്റെ ശബ്ദവും കേൾക്കുന്നു).

അധ്യാപകൻ:വനപാലകന് ആരാണ് വഴി കാണിക്കുക?

സുഹൃത്തുക്കളേ, വനപാലകന്റെ പഴയ പരിചയക്കാരൻ വഴി കാണിച്ചുതരുമെന്ന് കത്തിൽ പറയുന്നു.

അവൻ ആരാണ് - നമുക്ക് ഊഹിക്കേണ്ടതുണ്ട്. നിങ്ങൾ മുറിച്ച ചിത്രങ്ങൾ ശേഖരിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

(കുട്ടികൾ ഒരു മുയലിനെ ചിത്രീകരിക്കുന്ന ചിത്രങ്ങൾ ശേഖരിക്കുന്നു)

(ഒരു മുയൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു - മൃദുവായ കളിപ്പാട്ടം)

കുട്ടികളേ, കുറ്റിയിൽ ഇരിക്കുക.

സുഹൃത്തുക്കളേ, യഥാർത്ഥ മുയലിനെ നിർവചിക്കുന്ന വാക്കുകൾക്ക് പേര് നൽകുക. എന്താണ് അവന്റെ ജോലി?

ഉപദേശപരമായ ഗെയിം "വാക്ക് തിരഞ്ഞെടുക്കുക"

(കുട്ടികൾ മാറിമാറി വാക്കുകൾ വിളിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്: ഫ്ലഫി, വൈറ്റ്, ഫാസ്റ്റ്, ഗ്രേ, ഭീരു, നീണ്ട ചെവി).

എടി: -നന്നായി ചെയ്തു, മുയലിന് നീളമുള്ള ചെവികളുണ്ടെങ്കിൽ, അതെന്താണ്? ( നീണ്ട ചെവിയുള്ള)

- നീണ്ട കാലുകളുടെ കാര്യമോ? (കാലുകൾ)

പെട്ടെന്നുള്ള കാലുകൾ? ( വേഗം)

മുയലിനെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് പറയാൻ കഴിയുമോ - നീളമുള്ള വാലുള്ള? (ഇല്ല)

അപ്പോൾ അവൻ എന്താണ്? (ചെറിയ വാലുള്ളവർ അല്ലെങ്കിൽ അവർ ചെറിയ മുടിയുള്ളവർ എന്നും പറയുന്നു)

("സ്റ്റബി" എന്ന വാക്ക് ആവർത്തിച്ച് വിശദീകരണം നൽകുക).

മുയൽ എന്താണ് കഴിക്കുന്നത്? അപ്പോൾ അവൻ എന്താണ്? (സസ്യഭുക്കുകൾ)

നിങ്ങൾക്ക് അറിയാവുന്ന മറ്റ് സസ്യഭുക്കുകൾ ഏതാണ്? പേര്.

എടി:- ഫോറസ്റ്ററിലേക്കുള്ള വഴി കാണിക്കാൻ നമുക്ക് മുയലിനോട് ആവശ്യപ്പെടാം.

ബണ്ണി, ബണ്ണി - എന്നോട് പറയൂ

ബണ്ണി, ബണ്ണി, എന്നെ കാണിക്കൂ

ഒരു ട്രാക്ക് എങ്ങനെ കണ്ടെത്താം

ലോഡ്ജിലെ വനപാലകനോട്.

എടി:ബണ്ണി ഞങ്ങളെ കാണിക്കുന്നു

നമ്മൾ ഈ ദിശയിലേക്ക് നീങ്ങേണ്ടതുണ്ട്.

Fizkultminutka "നമ്മൾ ഒരുമിച്ച് കാട്ടിലൂടെ പോകുന്നു."

ഞങ്ങൾ ഒരുമിച്ച് കാട്ടിലൂടെ നടക്കുന്നു

ഞങ്ങൾ തിരക്കിലല്ല, പിന്നിലല്ല.

ഇതാ ഞങ്ങൾ പുൽമേട്ടിലേക്ക് പോകുന്നു. (സ്ഥലത്ത് നടക്കുന്നു)

ചുറ്റും ആയിരം പൂക്കൾ! (സിപ്പിംഗ് - കൈകൾ വശത്തേക്ക്)

ഇതാ ചമോമൈൽ, കോൺഫ്ലവർ,

ലംഗ്വോർട്ട്, കഞ്ഞി, ക്ലോവർ.

പരവതാനി വിടരുന്നു. (നിങ്ങളുടെ മുന്നിൽ കൈകളുടെ സുഗമമായ ചലനങ്ങൾ).

വലത്തും ഇടത്തും. (കുനിഞ്ഞ് വലത് കൈകൊണ്ട് ഇടത് കാൽ തൊടുക, പിന്നെ തിരിച്ചും - ഇടത് കൈകൊണ്ട് വലതു കാൽ).

കൈകൾ ആകാശത്തേക്ക് നീട്ടി

നട്ടെല്ല് നീട്ടി. (സിപ്പിംഗ് - കൈകൾ മുകളിലേക്ക്)

ഞങ്ങൾക്കെല്ലാം വിശ്രമിക്കാൻ സമയമുണ്ടായിരുന്നു

അവർ വീണ്ടും ഇരുന്നു. (കുട്ടികൾ ഇരിക്കുന്നു)

2. പ്രധാന ശരീരം.

കാട്ടിലെ പെരുമാറ്റ നിയമങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണം

കാട്ടിൽ ഒരാൾ എങ്ങനെ പെരുമാറണം? (ശബ്ദമുണ്ടാക്കരുത്, നിലവിളിക്കരുത്, വനവാസികളെ ഭയപ്പെടുത്തരുത്, മാലിന്യം തള്ളരുത്, തീയിടരുത്, മൃഗങ്ങളുടെ വാസസ്ഥലങ്ങൾ നശിപ്പിക്കരുത്, ശാഖകൾ തകർക്കരുത്, പുല്ല് ചവിട്ടരുത്, മൃഗങ്ങളെയും പ്രാണികളെയും തൊടരുത്, ഇത് അപകടകരമായേക്കാം മുതലായവ)

ഉപദേശപരമായ ഗെയിം "വിവരണത്തിലൂടെ വൃക്ഷത്തെ തിരിച്ചറിയുക"

വനരാജ്യത്തിൽ മൃഗങ്ങളും പക്ഷികളും ഉണ്ട്,

മരപ്പട്ടിയും മോളും, ഒരു കുറുക്കനും ടൈറ്റ്മൗസും ഉണ്ട്.

കാട് നമ്മുടെ നാടിന്റെ അലങ്കാരമാണ്!

വനരാജ്യത്തിൽ പ്രധാന നിവാസികളുണ്ട്,

ഈ ആളുകളെ നമ്മൾ എന്ത് വിളിക്കും? ( മരങ്ങളാണ് ഏറ്റവും വലിയ സസ്യങ്ങൾ

എടി:- സുഹൃത്തുക്കളേ, കാട്ടിൽ വളരുന്ന മരങ്ങൾ എന്താണെന്ന് നമുക്ക് ഓർക്കാം. ഞാൻ നിങ്ങൾക്ക് ഒരു കടങ്കഥ തരാം, ഈ മരത്തിന്റെ പേര് നിങ്ങൾ ഊഹിക്കുക.

ഞാൻ ഒരു വലിയ വൃക്ഷമാണ്, ഞാൻ ഒരു വനപാലകനാണ്.

ഈ വൃക്ഷം എല്ലാവർക്കും അറിയാം - പഴയതും ചെറുതും.

ഞാൻ വാർദ്ധക്യം വരെ വളരുന്നു, നൂറും ഇരുനൂറും.

കുട്ടികൾ എന്നെ തിരിച്ചറിഞ്ഞു, കാരണം ഞാൻ ശക്തനാണ് ... (ഓക്ക്)

ഞാൻ ഒരു റഷ്യൻ വൃക്ഷമാണ്, ഞാൻ ഒരു സൗന്ദര്യ വൃക്ഷമാണ്!

ഞാൻ എന്നെക്കൊണ്ട് പച്ച വനങ്ങൾ അലങ്കരിക്കുന്നു.

കാട്ടിൽ, എന്റെ വെളുത്ത ടെൻഡർ ക്യാമ്പ് വളരെ അകലെയാണ്.

ഒരു പച്ച ബോർഡർ, എന്റെ വേനൽക്കാല സൺഡ്രസ്.

ഏതുതരം വൃക്ഷം എന്ന ചോദ്യം കണ്ടെത്താതിരിക്കുന്നത് എളുപ്പമാണ്. .... (ബിർച്ച്)

ഒരു ക്രിസ്മസ് ട്രീയേക്കാൾ നീളമുള്ള സൂചികൾ എനിക്കുണ്ട്.

വളരെ നേരായ ഞാൻ ഉയരത്തിൽ വളരുന്നു.

ഞാൻ അരികിൽ വളരുകയാണെങ്കിൽ, ശാഖകൾ മുകളിൽ മാത്രമാണ്.

ഞാൻ ഒരു ചരട് പോലെ നീട്ടുന്നു, കപ്പൽ .... (പൈൻ)

തുമ്പിക്കൈ നേർത്ത, ഇരുണ്ട പുറംതൊലി,

വേനൽക്കാലം മുഴുവൻ പച്ചപ്പ് നിറഞ്ഞിരുന്നു.

ശരത്കാല സമയം വന്നിരിക്കുന്നു

അവൻ ഒരു പർപ്പിൾ വസ്ത്രം ധരിച്ചു.

എല്ലാ വർഷവും ഒരു വേട്ടയോടെ,

ഹെലികോപ്റ്ററുകൾ വളരുന്നു ... .. (മേപ്പിൾ)

പല സരസഫലങ്ങളും ചുവന്നതും പഴുത്തതും മനോഹരവുമാണ്.

അവർ കൂട്ടങ്ങളായി തൂങ്ങിക്കിടക്കുന്നു, അവരുടെ വസ്ത്രധാരണം മനോഹരമാണ്.

ഒരു സ്ട്രിംഗിൽ സരസഫലങ്ങൾ ശേഖരിക്കുക - ആത്മാവിനായി,

അതിൽ നിന്ന്, തീർച്ചയായും, മുത്തുകൾ വളരെ നല്ലതാണ് .... (റോവൻ)

(ഞാൻ ചിത്രങ്ങൾ പോസ്റ്റ് ചെയ്യുന്നു)

എടി:നന്നായി ചെയ്തു, എല്ലാ മരങ്ങളും പഠിച്ചു.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിം "ആരാണ് എവിടെ താമസിക്കുന്നത്?"

നന്നായി. ഇതിനിടയിൽ, ഞങ്ങൾ ഇതിനകം കാട്ടിലേക്ക് വളരെ ദൂരം കയറിക്കഴിഞ്ഞു.

ഇവിടെ നമ്മൾ വളരെ രസകരവും അസാധാരണവുമായ ഒന്ന് കാണുന്നു. എന്താണിത്? (ഇത് ഒരാളുടെ വീടാണ്) (കാണിക്കുക)

അതിനാൽ ഒരാൾ അതിൽ താമസിക്കുന്നു. WHO? (മൃഗം)

കാട്ടിൽ വന്യമൃഗങ്ങളോ വളർത്തുമൃഗങ്ങളോ ഉണ്ടോ? പിന്നെ അവർ എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു?

വന്യമൃഗങ്ങൾ സ്വന്തം വീടുകൾ പണിയുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ മറ്റുള്ളവരുടെ, ഉപേക്ഷിക്കപ്പെട്ട വീടുകൾ കൈവശപ്പെടുത്തുന്നു.

(ചിത്രങ്ങൾ കാണിക്കുക)

ഇത് പൊള്ളയാണ്. ആരാണ് അത് ഉണ്ടാക്കിയത്? (മരപ്പത്തി)

പിന്നെ ആർക്കാണ് അതിൽ ജീവിക്കാൻ കഴിയുക ? (അണ്ണാൻ, മിങ്ക്, മാർട്ടൻ)

ഇതൊരു ഗുഹയാണ്. ആരാണ് അതിൽ താമസിക്കുന്നത്? (ചെന്നായ)

ഇത് കരടിയുടെ വീടാണ്. അതിനെ എന്താണ് വിളിക്കുന്നത്? ( ഗുഹ)

പിന്നെ അതെന്താ ? (നോറ). ആർക്കാണ് അതിൽ ജീവിക്കാൻ കഴിയുക? (കുറുക്കൻ, ബാഡ്ജർ, റസ്സോമഹ, റാക്കൂൺ, പാമ്പ്)

മുയലിന്റെ വീടിന്റെ പേരെന്താണ്? (മുയലിന് വീടില്ല)

Fizminutka.

• നിങ്ങൾ ക്ഷീണിതനാണോ?

  അപ്പോൾ എല്ലാവരും നേരെ നിന്നു.

  അവർ കാലുകൾ ചവിട്ടി, കൈകൊട്ടി,

  തിരിഞ്ഞു, തിരിഞ്ഞു

  ഞങ്ങൾ കണ്ണുകൾ മുറുകെ അടയ്ക്കുക, തുറക്കുക,

  ഞങ്ങൾ വീണ്ടും മുന്നോട്ട് പോകുന്നു!

എടി:അങ്ങനെ ഞങ്ങൾ ക്ലിയറിങ്ങിലേക്ക് പുറപ്പെട്ടു.

ഇവിടെ എവിടെയെങ്കിലും ഒരു ഫോറസ്റ്ററുടെ ലോഡ്ജ് ഉണ്ടായിരിക്കണം.

ഈ ക്ലിയറിംഗിൽ എന്താണ് വളരുന്നത്?

നോക്കൂ സുഹൃത്തുക്കളെ, ഇവിടെ എന്തോ എഴുതിയിരിക്കുന്നു.

ദയവായി എന്നെ സഹായിക്കൂ.

നഷ്ടപ്പെട്ട അക്ഷരങ്ങളുടെ ഗെയിം

1 മുതൽ 7 വരെയുള്ള ക്രമത്തിൽ അക്കങ്ങൾ ക്രമീകരിക്കുക. എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്ന് വായിക്കുക.

(കുട്ടികൾ അക്ഷരങ്ങൾക്കൊപ്പം അക്കങ്ങളും ക്രമത്തിൽ ചേർക്കുന്നു).

വാക്ക് പുറത്തുവന്നു - കമോമൈൽ.

ഈ വാക്കിൽ നമ്മൾ ആദ്യം കേൾക്കുന്ന ശബ്ദം എന്താണ്? (ശബ്ദം [p]).[p] ശബ്ദമുള്ള വാക്കുകൾക്ക് പേര് നൽകുക.
ഈ വാക്കിലെ അവസാനത്തെ ശബ്ദം എന്താണ്? (ശബ്ദം [a]). ശബ്ദം [a] ഉപയോഗിച്ച് വാക്കുകൾക്ക് പേര് നൽകുക.

ഫോറസ്റ്ററുടെ ക്ലിയറിംഗ് ഈ പൂക്കൾ കൊണ്ട് അലങ്കരിക്കാം.

നോക്കൂ സുഹൃത്തുക്കളേ, ഇതാ ഗേറ്റ്ഹൗസ്വനപാലകൻ.

ഇവിടെ ഉടമയും ഗേറ്റ്ഹൗസുകൾ.

ഫോറസ്റ്ററുടെ ജോലിയുടെ കഥ (ഫോട്ടോ ചിത്രീകരണങ്ങളുടെ പ്രദർശനത്തോടൊപ്പമുണ്ട്)

ഫോറസ്റ്റർവിളിച്ചു വനം കാവൽക്കാരൻഅവൻ കാടിനെ കാക്കുന്നു.

സംസ്ഥാനം ഏൽപ്പിച്ച വനത്തിന്റെ ഉടമയാണ് വനപാലകൻ, വനപാലകൻ.

ഈ ഉടമ തന്റെ വനപ്രദേശം നന്നായി അറിഞ്ഞിരിക്കണം.

പ്രദേശത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഈ പഠനം വർഷങ്ങളെടുക്കും.

അതിനാൽ, വനപാലകൻ ചുറ്റുപാടുമായി നല്ല പരിചയമുള്ള ഒരു പ്രദേശവാസിയായിരിക്കണം.

ഒരു നല്ല വനപാലകന് തന്റെ വൃത്തങ്ങൾ ഏറ്റവും ചെറിയ വിശദാംശങ്ങൾ വരെ അറിയാം, ഫോറസ്റ്റ് ക്വാർട്ടറിലെ എന്തെങ്കിലും മാറ്റങ്ങൾ അവന്റെ ശ്രദ്ധയിൽപ്പെടില്ല.

അനുമതിയില്ലാതെ എവിടെയാണ് കന്നുകാലികൾ മേയുന്നത് അല്ലെങ്കിൽ മരങ്ങൾ അപ്രത്യക്ഷമായി, വരാനിരിക്കുന്ന വന രോഗത്തിന്റെ ലക്ഷണങ്ങൾ (ഉദാഹരണത്തിന്, കാറ്റർപില്ലറുകളുടെ ആക്രമണം അല്ലെങ്കിൽ മൃഗരോഗം) അദ്ദേഹം ഉടൻ നിർണ്ണയിക്കും.

പ്രത്യേകിച്ച് ശ്രദ്ധയോടെബന്ധം ആയിരിക്കണം വനങ്ങൾഞങ്ങളുടെ സ്റ്റെപ്പി മേഖലയിൽ, ഞങ്ങൾക്ക് കുറച്ച് വനങ്ങളുള്ളതിനാൽ.

കാട്ടുതീ തടയാൻ വനപാലകർ ഒട്ടേറെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നുണ്ട്. എല്ലാത്തിനുമുപരി, ഏതെങ്കിലും തീ, ഒരു അണയാത്ത തീപ്പെട്ടി, എറിയുന്ന ഒരു സിഗരറ്റ് കുറ്റി തീയിൽ വനങ്ങളുടെ നാശത്തിന് കാരണമാകുന്നു.

കാട്ടുതീക്കെതിരെ പോരാടുന്നത് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, ചിലപ്പോൾ അസാധ്യമാണ്. അതുകൊണ്ടാണ് തീപിടുത്തം തടയുന്നത് വളരെ പ്രധാനമായത്.

വനപാലകൻ വനത്തിലെ എല്ലാ മൃഗങ്ങൾക്കും സസ്യങ്ങൾക്കും സുഹൃത്താണ്.

മനഃസാക്ഷി, പ്രൊഫഷണൽ സത്യസന്ധത, ഉത്സാഹം - നൂറ്റാണ്ടുകളായി രാജ്യത്തിന്റെ വനവൽക്കരണത്തിൽ വികസിച്ച അത്ഭുതകരമായ പാരമ്പര്യങ്ങളാണിവ.

3. അവസാന ഭാഗം .

പ്രതിഫലനം.

അദ്ദേഹത്തിന്റെ ക്ഷണം ഞങ്ങൾ സ്വീകരിച്ചതിൽ വനപാലകൻ വളരെ സന്തോഷവാനാണ്. എന്നാൽ നമുക്ക് കിന്റർഗാർട്ടനിലേക്ക് പോകണം, തിരികെ. സുഗന്ധമുള്ള ഫോറസ്റ്റ് ആപ്പിൾ ഉപയോഗിച്ച് ഫോറസ്റ്റർ ഞങ്ങളെ പരിചരിച്ചു.

ശരി, ഇപ്പോൾ വണ്ടികളിൽ, ഞങ്ങളുടെ ട്രെയിൻ പുറപ്പെടുന്നു.

സ്റ്റീം ലോക്കോമോട്ടീവ് മുഴങ്ങി

അവൻ വണ്ടികളും കൊണ്ടുവന്നു.

ചൂ-ചൂ-ചൂ, ചൂ-ചൂ-ചൂ

ഞാൻ നിന്നെ വീട്ടിലേക്ക് കൊണ്ടുപോകാം..

ഞങ്ങളുടെ യാത്ര നിങ്ങൾ ആസ്വദിച്ചോ?

നിങ്ങൾക്ക് ഏറ്റവും ഇഷ്ടപ്പെട്ടത് എന്താണ്?

ഇന്ന് ഞങ്ങൾ ഏത് തൊഴിലിനെയാണ് കണ്ടുമുട്ടിയത്? ആരാണ് വനപാലകൻ?

ഇത് അത്യാവശ്യവും മാന്യവുമായ ഒരു തൊഴിലാണെന്ന് ഇപ്പോൾ നിങ്ങൾക്കറിയാം.

ഇന്ന് ഞങ്ങൾ ഒരു നല്ല ജോലി ചെയ്തുവെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു. നിങ്ങൾ മഹാനാണ്! യഥാർത്ഥ സഞ്ചാരികൾ. നിങ്ങളോടൊപ്പം ഈ യാത്ര നടത്തുന്നതിൽ എനിക്ക് സന്തോഷമുണ്ട്.

ശരി, ഇപ്പോൾ നമുക്ക് ആപ്പിൾ കഴിക്കാം.

പാഠ സംഗ്രഹം

മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പിൽ

"ദേശാടന പക്ഷികൾ"

ചുമതലകൾ:

1. ദേശാടന പക്ഷികളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് ഏകീകരിക്കുന്നതിന്, അവയെ വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ്, അവയെ ഗ്രൂപ്പുചെയ്യുക, പക്ഷികളുടെ രൂപം, അവയുടെ സവിശേഷതകൾ, പെരുമാറ്റം എന്നിവ വിവരിക്കുക; സഹപാഠികളോടും അധ്യാപകനോടും വാക്കാലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിൽ ഏർപ്പെടാൻ കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക. സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക. സംഭാഷണത്തിൽ നാമവിശേഷണങ്ങളുടെയും ക്രിയകളുടെയും ഉപയോഗം സജീവമാക്കുക.

2. "പക്ഷികൾ പറന്നുപോയി" എന്ന ഗെയിമിലെ ഫോണമിക് കേൾവി, പ്രതികരണ വേഗത വികസിപ്പിക്കുക.

3. നിരീക്ഷണം, വിഷ്വൽ പെർസെപ്ഷൻ, നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക.

4. വന്യജീവികളോടുള്ള സ്നേഹം വളർത്തുക.

വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളുടെ സംയോജനം: വൈജ്ഞാനികവും കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവും, സാമൂഹികവും ആശയവിനിമയവും, സംസാരവും.

പാഠ പുരോഗതി

ഓർഗനൈസിംഗ് സമയം. പൊതിഞ്ഞ മെറ്റീരിയലിന്റെ ആവർത്തനം.

സുഹൃത്തുക്കളേ, കവിത ശ്രദ്ധിക്കുക (മാർഗരിറ്റ ഇവെൻസന്റെ "ശരത്കാലം" എന്ന കവിത വായിക്കുന്നു):

വീഴുന്ന, വീഴുന്ന ഇലകൾ.

ഞങ്ങളുടെ തോട്ടത്തിൽ ഇല കൊഴിയുന്നു...

മഞ്ഞ, ചുവപ്പ് ഇലകൾ

അവർ കാറ്റിൽ ചുരുളുന്നു, പറക്കുന്നു.

പക്ഷികൾ തെക്കോട്ട് പറക്കുന്നു

ഫലിതം, റൂക്കുകൾ, ക്രെയിനുകൾ.

ഇതാ അവസാനത്തെ കൂട്ടം

വിദൂരതയിൽ ചിറകുകൾ പറക്കുന്നു.

സുഹൃത്തുക്കളേ, എന്നോട് പറയൂ, ദയവായി, കവിത ഏത് സീസണിനെക്കുറിച്ചാണ് സംസാരിക്കുന്നത്? (... ശരത്കാലത്തെക്കുറിച്ച്).

കുട്ടികളേ, ഇപ്പോൾ നമുക്ക് ശരത്കാലത്തിന്റെ അടയാളങ്ങൾ നിർവചിക്കാം. നമുക്ക് ഒരു കളി കളിക്കാം"ശരത്കാലത്തിൽ എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നത്" അതെ അല്ലെങ്കിൽ ഇല്ല എന്ന് നിങ്ങൾ എന്നോട് പറയും.

ഇലകൾ വീഴുന്നു (അതെ)

മഞ്ഞ് ഉരുകുന്നു (ഇല്ല)

കുട്ടികൾ നദിക്കരയിൽ സൂര്യസ്നാനം ചെയ്യുന്നു (ഇല്ല)

ആളുകൾ വയലുകളിൽ വിളവെടുക്കുന്നു (അതെ)

പക്ഷികൾ തെക്കോട്ട് പറക്കുന്നു (അതെ)

"ദേശാടന പക്ഷികൾ" എന്ന വിഷയത്തിന്റെ ആമുഖം.

കുട്ടികൾ മേശകളിൽ ഇരിക്കുന്നു.

ഇന്ന് ക്ലാസ്സിൽ നമ്മൾ പക്ഷികളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കും. ഇനി നിങ്ങൾക്ക് അറിയാവുന്ന ദേശാടന പക്ഷികളെ ഓർക്കാം.

കുട്ടികൾ ദേശാടന പക്ഷികളെ വിളിക്കുന്നു, ടീച്ചർ പക്ഷികളെ ചിത്രീകരിക്കുന്ന ചിത്രങ്ങൾ ബോർഡിൽ തൂക്കിയിടുന്നു. കുട്ടികൾക്ക് ബുദ്ധിമുട്ട് തോന്നിയാൽ, ബോർഡിൽ പക്ഷികളുടെ ചിത്രങ്ങൾ തൂക്കിയിടുക, കുട്ടികൾ പക്ഷികൾക്ക് പേരിടുക.

ഇന്ന് ക്ലാസ്സിൽ ഞാൻ നിങ്ങളോട് പറയും സ്വിഫ്റ്റ് എന്ന മറ്റൊരു ദേശാടന പക്ഷിയെ കുറിച്ച്.

“സ്വിഫ്റ്റ് ഒരു വിഴുങ്ങൽ പോലെ കാണപ്പെടുന്നു, പക്ഷേ അതിന്റെ ചിറകുകൾ വിഴുങ്ങലേക്കാൾ വളരെ വലുതും ഇടുങ്ങിയതുമാണ്, അതിന്റെ വാൽ വിശാലവുമാണ്. ഗ്രാമപ്രദേശങ്ങളിൽ വിഴുങ്ങൽ കൂടുതൽ സാധാരണമാണ്, സ്വിഫ്റ്റുകൾ - നഗരപ്രദേശങ്ങളിൽ. സ്വിഫ്റ്റുകൾക്ക് ഒരു പ്രതലത്തിലും നടക്കാൻ കഴിയില്ല. വർഷങ്ങളോളം തുടർച്ചയായ വിമാനത്തിൽ കഴിയാം! പറക്കുന്ന സ്വിഫ്റ്റുകൾക്ക് ഭക്ഷണം, പാനീയം, ഉറക്കം, കൂടിനുള്ള നിർമ്മാണ സാമഗ്രികൾ എന്നിവ ലഭിക്കും.

ഫിസിക്കൽ എഡ്യൂക്കേഷൻ:

പ്രാണികൾ ഇല്ലാതായി
കാട്ടിലെ പക്ഷികൾ വിരസമാണ്.
നിങ്ങളുടെ കൈകൾ (ചിറകുകൾ) അലയുക.
ചിന്തിക്കാനും അത്ഭുതപ്പെടാനും തുടങ്ങി
അവർക്ക് എങ്ങനെ കുഴപ്പങ്ങൾ ഒഴിവാക്കാനാകും?
തലയുടെ ക്ഷേത്രങ്ങളിലേക്കുള്ള വിരലുകൾ,
തല വലത്തേക്ക് കുലുക്കുക - ഇടത്തേക്ക്.
ഒന്നിച്ചുകൂടി
അവർ സ്വയം ആട്ടിൻകൂട്ടം എന്ന് വിളിച്ചു.
കുട്ടികൾ കൈകൾ പിടിച്ച് ഒരു സർക്കിളിൽ നിൽക്കുന്നു.
അവർ ഒരുമിച്ച് പറന്നു
അവർ തെക്കോട്ട് പറന്നു.
അവർ വലതുവശത്തേക്ക് തിരിയുന്നു, കൈകൾ വീശുന്നു, ഒരു സർക്കിളിൽ ഓടുന്നു.
ഞങ്ങൾ വളരെ നേരം പറന്നു, ക്ഷീണിച്ചു,
ഇരുന്നു, വിശ്രമിച്ചു
നിർത്തുക, ഇരിക്കുക.
വീണ്ടും ഉയർന്നു
അവർ കൂടുതൽ പറന്നു.
അവർ എഴുന്നേറ്റു, ഒരു സർക്കിളിൽ ഓടുന്നു, ചിറകുകൾ അടിക്കുന്നു.
തെക്കൻ പ്രദേശങ്ങൾ ഇതാ
ഞങ്ങൾ എത്തി, സുഹൃത്തുക്കളേ!
നിങ്ങൾ ക്ഷീണിതനാണ്, വിശ്രമിക്കൂ.
പ്രാണികളെ നോക്കുക.
കുട്ടികൾ നിർത്തുന്നു, വ്യത്യസ്ത ദിശകളിലേക്ക് ചിതറുന്നു.

ഡി / ഗെയിം "മൂന്നാം അധിക" (കുട്ടികൾ മേശകളിൽ ഇരിക്കുന്നു)

കുട്ടികൾ കണ്ണുകൾ അടയ്ക്കുന്നു, ടീച്ചർ പക്ഷികളുടെ ചിത്രങ്ങൾ ബോർഡിൽ തൂക്കിയിടുന്നു.

1. ദേശാടനപക്ഷി, ശീതകാല പക്ഷി, ദേശാടനപക്ഷി.

2. ദേശാടന പക്ഷി, കോഴി, ദേശാടന പക്ഷി.

3. ദേശാടനപക്ഷി, പ്രാണികൾ, ദേശാടനപക്ഷി മുതലായവ.

പരവതാനിയിലാണ് ഗെയിം കളിക്കുന്നത്, കുട്ടികൾ അർദ്ധവൃത്തത്തിലോ ചിതറിയോ നിൽക്കുന്നു.

ഡി / ഗെയിം "പക്ഷികൾ പറന്നുപോയി ..." (കുട്ടികൾ പരവതാനിയിലേക്ക് പോകുന്നു)

ദേശാടനപ്പക്ഷിയുടെ പേര് കേട്ടാൽ കുട്ടികൾ കൈകൊട്ടണം.

1. പക്ഷികൾ പറന്നുപോയി: പ്രാവുകൾ, മുലകൾ, ഹെറോണുകൾ, കൊമ്പുകൾ, സ്റ്റാർലിംഗുകൾ, ബുൾഫിഞ്ചുകൾ, കുരുവികൾ.

2. പക്ഷികൾ പറന്നുപോയി: കാക്കകളും മുലകളും, വിഴുങ്ങലുകളും കുരുവികളും, ഹംസങ്ങളും, സ്വിഫ്റ്റുകളും

ഹെറോണുകൾ.

3. പക്ഷികൾ പറന്നുപോയി: മരപ്പട്ടികൾ, ഹംസങ്ങൾ, മുലകൾ, വിഴുങ്ങലുകൾ, സ്റ്റാർലിംഗ്സ്, സ്വിഫ്റ്റുകൾ, കൊക്കകൾ, റൂക്കുകൾ.

പാഠത്തിന്റെ അവസാനം സംഗ്രഹിക്കുക: "ഇന്ന് നിങ്ങൾ ക്ലാസ്സിൽ എന്താണ് ചെയ്തത്?"

കുട്ടികളിൽ നിന്ന് കൃത്യമായ ഉത്തരങ്ങൾ നേടുക (ഇന്ന്, പാഠത്തിൽ, അവർ ദേശാടന പക്ഷികളെ തിരിച്ചുവിളിച്ചു, "മൂന്നാം അധിക" ഗെയിം കളിച്ചു, മുതലായവ)

MBDOU "കിന്റർഗാർട്ടൻ നമ്പർ 30" ഷാതുർസ്കി മുനിസിപ്പൽ ജില്ല, മോസ്കോ മേഖല

സംഗ്രഹം OOD ICT സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിച്ച് ഒരു പാഠത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ

വിഷയത്തിൽ: "കളിച്ചു പഠിക്കുക"(പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പ്)

മാമിനോവ നതാലിയ അലക്സാണ്ട്രോവ്ന

അധ്യാപക മനശാസ്ത്രജ്ഞൻ

അവതരണത്തിന്റെ വിശദീകരണ കുറിപ്പ്

"കളിച്ചു പഠിക്കുക"

അവതരണം ഉപയോഗിക്കുന്നതിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം:

• ലോജിക്കൽ ചിന്തയുടെ ഘടകങ്ങളുടെ വികസനം, സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനുള്ള കഴിവ്
• "നിയമങ്ങൾക്കനുസൃതമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ" പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു.

അവതരണ രീതികൾ:

- സ്ലൈഡ് ഷോ

- ജോലിയുടെ രൂപത്തിന്റെ അവതരിപ്പിച്ച സ്ലൈഡിന്റെ സഹായത്തോടെ നിർവ്വചനം (ഒന്നൊന്നായി, ജോഡികളായി, എല്ലാം ഒരുമിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുക)

ജോലിയുടെ തരം (ഡൈനാമിക് പോസ്, വിഷ്വൽ ജിംനാസ്റ്റിക്സ്, ഫിംഗർ വ്യായാമങ്ങൾ, ഗെയിം) അവതരിപ്പിച്ച സ്ലൈഡിന്റെ സഹായത്തോടെ നിർണ്ണയം

- "നാലാമത്തെ അധിക" ഗെയിം കൈവശം വയ്ക്കുക

വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിൽ ICT ഉപയോഗിക്കുന്ന OOD യുടെ സംഗ്രഹം:

"കളിച്ചു പഠിക്കുക"

വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളുടെ സംയോജനം:

വൈജ്ഞാനിക വികസനം, സാമൂഹികവും ആശയവിനിമയപരവുമായ വികസനം

ദിശ - വികസിപ്പിക്കുന്നു;

സംഘടനയുടെ രൂപം ഫ്രണ്ടൽ, സ്റ്റീം റൂം ആണ്.

ക്ലാസ് തരം - സങ്കീർണ്ണമായ;

സമയം - 30 മിനിറ്റ്;

വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ പിന്തുണ:

• ഷാരോഖിന വി.എൽ. "സ്കൂളിനായി കുട്ടികളുടെ മാനസിക തയ്യാറെടുപ്പ്";
• Artsishevskaya I.L. "ഭാവിയിൽ ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാർക്കുള്ള മനഃശാസ്ത്ര പരിശീലനം";
• Rudenko T.A. "സ്കൂളിനുള്ള മനഃശാസ്ത്രപരമായ തയ്യാറെടുപ്പ്. സ്കൂളിന് ഒരു വർഷം മുമ്പ്. A മുതൽ Z വരെ";
• സുകർമാൻ ജി.എ., പോളിവാനോവ എൻ.കെ. "സ്കൂൾ ജീവിതത്തിന് ആമുഖം".

.ലക്ഷ്യം:വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് സാർവത്രിക മുൻവ്യവസ്ഥകളുടെ രൂപീകരണത്തിലൂടെയും ആവശ്യമായ കഴിവുകളും കഴിവുകളും രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിലൂടെ സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായി പ്രായമായ പ്രീ-സ്കൂൾ കുട്ടികളെ തയ്യാറാക്കുക.

ചുമതലകൾ:

വി വിദ്യാഭ്യാസപരം:

ü വസ്തുക്കളിൽ പൊതുവായ കാര്യങ്ങൾ കണ്ടെത്താനുള്ള കഴിവ്, സാമാന്യവൽക്കരിക്കുന്ന ഒരു പദത്തിന് പേര് നൽകുക.

ü "നിയമങ്ങൾക്കനുസൃതമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള" കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്.

വി വികസിപ്പിക്കുന്നു:

മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുക (വർഗ്ഗീകരിക്കാനും സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനും ഉള്ള കഴിവ്).

ü വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയകൾ വികസിപ്പിക്കുക (ലോജിക്കൽ ചിന്ത, മെമ്മറി, ഓഡിറ്ററി, വിഷ്വൽ ശ്രദ്ധ, യോജിച്ച സംസാരം).

ü കൈ-കണ്ണ് ഏകോപനം വികസിപ്പിക്കുക.

ü വിഷ്വൽ-സ്പേഷ്യൽ ഓറിയന്റേഷൻ വികസിപ്പിക്കുക.

ü സ്വയം വിലയിരുത്തൽ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക .

ü ഫാന്റസിയും ഭാവനയും വികസിപ്പിക്കുക.

ü മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക

വി വിദ്യാഭ്യാസപരം:

ü തങ്ങളോടും മറ്റുള്ളവരോടും സ്കൂളിനോടും പോസിറ്റീവ് മനോഭാവത്തിൽ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക.

ü സ്വാതന്ത്ര്യം വളർത്തിയെടുക്കാൻ, ഒരു ടീമിൽ പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ്, ജോഡികളായി, ചർച്ച ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്.

ü മൾട്ടിമീഡിയ ഉപകരണങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിച്ച് സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പിൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ കുട്ടികളുടെ താൽപര്യം വർദ്ധിപ്പിക്കുക.

പാഠത്തിൽ, സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു: ആരോഗ്യ സംരക്ഷണം, ഗെയിമിംഗ്, വിവരങ്ങൾ, ആശയവിനിമയം.

ഉപകരണം:മൾട്ടിമീഡിയ ഉപകരണങ്ങൾ, ലാപ്ടോപ്പ്, ഡുന്നോയിൽ നിന്നുള്ള കത്ത്; പേപ്പർ ഷീറ്റുകൾ 9 സെല്ലുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു; ലളിതമായ പെൻസിലുകൾ, നിറമുള്ള പെൻസിലുകൾ, "ഏറ്റവും വ്യത്യസ്തമായത്" എന്ന ടാസ്ക്കിനായുള്ള ഒരു കൂട്ടം കണക്കുകൾ, 3 നിറങ്ങളുടെ ദളങ്ങൾ (ചുവപ്പ്, മഞ്ഞ, നീല).

പാഠത്തിലുടനീളം, ടാസ്‌ക്കുകളുള്ള സ്ലൈഡുകളിൽ ഐക്കണുകൾ ദൃശ്യമാകും (സുക്കർമാൻ ജിഎ അനുസരിച്ച്), അവ ഉപയോഗിച്ച് ആൺകുട്ടികൾ ഏത് തരത്തിലുള്ള ജോലിയാണ് അവരെ കാത്തിരിക്കുന്നതെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുന്നു (ഞങ്ങൾ ഒരു സമയം പ്രവർത്തിക്കുന്നു, ജോഡികളായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു, ഒരുമിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നു).

പാഠ പുരോഗതി:

സംഘടനാപരവും പ്രചോദനാത്മകവുമായ ഭാഗം: (3 മിനിറ്റ്.)

സൈക്കോളജിസ്റ്റ് കുട്ടികളോട് ഒരു സർക്കിളിൽ നിൽക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു. പ്രൊജക്ടറിലേക്ക് ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്നു, അവ പാഠത്തിലുടനീളം തിരിയുന്നു (സ്ലൈഡുകൾ കാണുക).

വ്യായാമം "ജോഡികളായി വേർതിരിക്കുക" (1 മിനിറ്റ്.)

ലക്ഷ്യം: ജോലിയുടെ മാനസികാവസ്ഥ ക്രമീകരിക്കുന്നു.

കുട്ടികൾക്ക് വിവിധ വസ്തുക്കളുടെ (ഉദാഹരണത്തിന്, കാരറ്റ്, വെള്ളരി, ആപ്പിൾ മുതലായവ) വരച്ച പകുതികളുള്ള കാർഡുകൾ നൽകുന്നു. നിങ്ങളുടെ അയൽക്കാരനോടൊപ്പം ഒരു ആത്മ ഇണയെ കണ്ടെത്തുകയാണെങ്കിൽ, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു മുഴുവൻ ഇനവും ലഭിക്കും.

സൈക്കോളജിസ്റ്റിന്റെ കൽപ്പനപ്രകാരം, കുട്ടികൾ അവരുടെ ചിത്രങ്ങളുടെ രണ്ടാം ഭാഗങ്ങൾ നോക്കി ഒരുമിച്ച് നിൽക്കുന്നു. അങ്ങനെ, ജോഡികൾ രൂപം കൊള്ളുന്നു.

"നമുക്ക് ഹലോ പറയാം" (1 മിനിറ്റ്) വ്യായാമം ചെയ്യുക.

ലക്ഷ്യം: ഗ്രൂപ്പിൽ വൈകാരികമായി പോസിറ്റീവ് മാനസികാവസ്ഥ സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ: "ഹലോ, പരസ്പരം അഭിവാദ്യം ചെയ്യൂ എന്ന് ഞാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. നിങ്ങൾ നിൽക്കുമ്പോൾ ഞങ്ങൾ ജോഡികളായി അഭിവാദ്യം ചെയ്യും, പക്ഷേ അസാധാരണമായ രീതിയിൽ. ഞാൻ ഒരിക്കൽ കൈയ്യടിക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങൾ കൈ കുലുക്കണം, രണ്ട് തവണ - നിങ്ങളുടെ പുറകിൽ ഹലോ പറയുക, മൂന്ന് തവണ - ആലിംഗനം ചെയ്യുക. ശ്രദ്ധാലുവായിരിക്കുക!" ( കുട്ടികൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നു)

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്: "കൊള്ളാം! നന്നായി!"

ഗെയിം സാഹചര്യം "ഒരു ഫെയറി-കഥ നായകനിൽ നിന്നുള്ള കത്ത്" (1 മിനിറ്റ്.)

• "സ്കൂൾ ലോകത്തിലേക്ക്" പ്രീ-സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ആമുഖം, വരാനിരിക്കുന്ന ജോലിയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു സന്ദേശം, ഫാന്റസിയുടെയും ഭാവനയുടെയും വികസനം.

ടീച്ചർ-സൈക്കോളജിസ്റ്റ് കത്ത് കാണിക്കുന്നു, തുറന്ന് വായിക്കുന്നു.

"അറിവിന്റെ നാട്ടിലേക്ക് പോകാൻ ഞാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു,

വഴിയിൽ വിവിധ ജോലികൾ നിങ്ങളെ കാത്തിരിക്കുന്നു.

അവരെ നേരിടാൻ കഴിയണം

ധൈര്യമായിരിക്കുക, ലജ്ജിക്കരുത്!

വഴിയിൽ ഞാൻ നിങ്ങളെ സഹായിക്കും

അറിവിന്റെ പാത പോകാൻ യോഗ്യമാണ്!

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്: "ഈ കത്ത് ആരുടേതാണെന്ന് നിങ്ങൾ ഊഹിച്ചോ?" ( കുട്ടികളുടെ പതിപ്പ്)

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്: "നിങ്ങൾ എങ്ങനെ ഊഹിച്ചു?" ( കവറിൽ ഡുന്നോ വരച്ചിരിക്കുന്നു)

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്: “അത് ശരിയാണ്, ഈ കത്ത് ഡുന്നോയിൽ നിന്നുള്ളതാണ്. ചുമതലകൾ പൂർത്തിയാക്കാൻ അവൻ നിങ്ങളെ ക്ഷണിക്കുന്നു. പൂർത്തിയാക്കിയ ഓരോ ജോലിക്കും, നിങ്ങൾക്ക് അവനിൽ നിന്ന് ഒരു പുഷ്പം ലഭിക്കും, അതിൽ ഒരു കത്ത് പിന്നിൽ എഴുതിയിരിക്കുന്നു. നിങ്ങൾ എല്ലാ അക്ഷരങ്ങളും ശേഖരിക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു വാക്ക് ഉണ്ടാക്കാനും ഡുന്നോയുടെ കത്തിൽ ഏത് അറിവിന്റെ രാജ്യമാണ് പരാമർശിച്ചിരിക്കുന്നതെന്ന് കണ്ടെത്താനും കഴിയും.

പ്രധാന ഭാഗം: (25 മിനിറ്റ്)

1. ഗെയിം "വിവരണം ഊഹിക്കുക" (സ്ലൈഡ് 2)(3 മിനിറ്റ്.)

• ശ്രദ്ധ, നിരീക്ഷണം, വിഷ്വൽ മെമ്മറി എന്നിവയുടെ വികസനം.

ഗ്രൂപ്പ് വർക്ക് ഐക്കൺ സ്ക്രീനിൽ ദൃശ്യമാകുന്നു, ഒരു സമയം (സൈക്കോളജിസ്റ്റ് കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ ഐക്കണുകളിലേക്ക് ആകർഷിക്കുന്നു; അവർ എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത് എന്ന് ചോദിക്കുന്നു; ഈ ടാസ്ക്കിൽ ഞങ്ങൾ മുഴുവൻ ഗ്രൂപ്പുമായും കളിക്കുന്നു, പക്ഷേ ടാസ്ക് നിർവഹിക്കപ്പെടുന്നു. ഞങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുത്ത ഒരു നേതാവ്, ബാക്കിയുള്ളവർ സഹായിക്കില്ല)

ടീച്ചർ - സൈക്കോളജിസ്റ്റ്: "ഡുന്നോ ഞങ്ങൾക്ക് വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്ന ആദ്യ ദൗത്യം നാമെല്ലാവരും എത്രത്തോളം ശ്രദ്ധാലുക്കളാണ്, പരസ്പരം നന്നായി അറിയുക എന്നതാണ്. മൈൻഡ്ഫുൾനെസ് വ്യായാമം.

നിങ്ങൾ ഒരു വനത്തിലാണെന്നും വഴിതെറ്റിയെന്നും സങ്കൽപ്പിക്കുക. അവർക്ക് നിങ്ങളെ എങ്ങനെ കണ്ടെത്താനാകും? ( കുട്ടികളുടെ പതിപ്പ്)അത് ശരിയാണ് - വിവരണം അനുസരിച്ച്. നമ്മൾ എല്ലാവരും വ്യത്യസ്തരാണ്. ഞങ്ങൾക്ക് വ്യത്യസ്ത മുടിയുടെ നിറമുണ്ട്, കണ്ണുകൾ, ഉയരം, ഞങ്ങൾ വ്യത്യസ്തമായി വസ്ത്രം ധരിക്കുന്നു. "വിവരണം ഊഹിക്കുക" എന്ന ഗെയിം കളിക്കാൻ ഞാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു.

ഇപ്പോൾ പരസ്പരം സൂക്ഷ്മമായി നോക്കുക. അപ്പോൾ ഞങ്ങൾ പിന്തിരിയുന്ന ഒരു ഫെസിലിറ്റേറ്ററെ തിരഞ്ഞെടുക്കും, ഞാൻ ഒരു കുട്ടിയെ വിവരിക്കും. പ്രസ്തുത കുട്ടിയുടെ വിവരണത്തിൽ നിന്ന് ഫെസിലിറ്റേറ്റർ പഠിക്കണം.

മുൻനിര കുട്ടി ഊഹിച്ചില്ലെങ്കിൽ, തിരിഞ്ഞ് എല്ലാവരേയും നോക്കാൻ അവനെ ക്ഷണിക്കുന്നു, ചർച്ച ചെയ്ത കുട്ടിയെ കണ്ടെത്തുക.

ശ്രദ്ധിക്കുക: പൂർത്തിയാക്കിയ ടാസ്ക്കിനായി, ഡുന്നോയിൽ നിന്ന് "കെ" എന്ന അക്ഷരമുള്ള ഒരു പുഷ്പം ആൺകുട്ടികൾക്ക് ലഭിക്കും.

1. വ്യായാമം "നാലാമത്തെ അധിക" (സ്ലൈഡ് 3,4,5,6,7,8,9)(3 മിനിറ്റ്.)
2. ലോജിക്കൽ ചിന്തയുടെ ഘടകങ്ങളുടെ വികസനം, സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനുള്ള കഴിവ് .

പ്രൊജക്ടർ സ്ക്രീനിൽ കുട്ടികളുടെ മുന്നിൽ ഒരു കൂട്ടം ചിത്രങ്ങൾ (ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു പെൻസിൽ, ഒരു പേന, ഒരു പിരമിഡ്, ഒരു നോട്ട്ബുക്ക്) ദൃശ്യമാകും, ഏത് ഇനമാണ് അമിതമാകുമെന്ന് കുട്ടികൾ ഊഹിച്ചിരിക്കണം, അവരുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് വിശദീകരിക്കുക.

ശ്രദ്ധിക്കുക: പൂർത്തിയാക്കിയ ടാസ്ക്കിനായി, ഡുന്നോയിൽ നിന്ന് "L" എന്ന അക്ഷരമുള്ള ഒരു പുഷ്പം ആൺകുട്ടികൾക്ക് ലഭിക്കും.

2. കിനിസിയോളജി വ്യായാമങ്ങൾ.(സ്ലൈഡ് 10)(2 മിനിറ്റ്.)

വർക്ക് ടുഗെദർ ഐക്കൺ സ്ക്രീനിൽ ദൃശ്യമാകുന്നു.

ലക്ഷ്യം: തലച്ചോറിന്റെ പ്രവർത്തനം സജീവമാക്കുക, സെൻസറി വിവരങ്ങളുടെ ധാരണയ്ക്കായി അത് തയ്യാറാക്കുക, മാനസിക പ്രവർത്തനം മെച്ചപ്പെടുത്തുക, അർദ്ധഗോളങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനം സമന്വയിപ്പിക്കുക, ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, ശ്രദ്ധയുടെ സ്ഥിരത വർദ്ധിപ്പിക്കുക, മോട്ടോർ കഴിവുകളുടെ വികസനം.

1) "മുഷ്ടി, വാരിയെല്ല്, ഈന്തപ്പന"

കുട്ടിയെ മേശയുടെ തലത്തിൽ കൈയുടെ മൂന്ന് സ്ഥാനങ്ങൾ കാണിക്കുന്നു, തുടർച്ചയായി പരസ്പരം മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നു. വിമാനത്തിൽ ഈന്തപ്പന, മുഷ്ടിയിൽ മുറുകെ പിടിച്ചിരിക്കുന്ന ഈന്തപ്പന, മേശയുടെ തലത്തിൽ ഈന്തപ്പനയുടെ അഗ്രം, മേശയുടെ തലത്തിൽ ഈന്തപ്പന നേരെയാക്കി. കുട്ടി ടീച്ചറുമായി ചേർന്ന് ടെസ്റ്റ് നടത്തുന്നു, തുടർന്ന് മെമ്മറിയിൽ നിന്ന് മോട്ടോർ പ്രോഗ്രാമിന്റെ 8-10 ആവർത്തനങ്ങൾ. ആദ്യം വലതു കൈ കൊണ്ടും പിന്നീട് ഇടതു കൈ കൊണ്ടും പിന്നെ രണ്ടു കൈകൾ കൊണ്ടും ടെസ്റ്റ് നടത്തുന്നു. പ്രോഗ്രാമിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുമ്പോഴോ അല്ലെങ്കിൽ നിർവ്വഹിക്കുന്നതിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടാകുമ്പോഴോ, കമാൻഡുകൾ ("മുഷ്ടി-വാരിയെല്ല്-പാം"), ഉറക്കെയോ തന്നോട് തന്നെയോ സംസാരിക്കാൻ ടീച്ചർ കുട്ടിയെ സ്വയം സഹായിക്കാൻ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു.

2) "ഞങ്ങൾ പാറ്റി കളിക്കുകയായിരുന്നു..."

കുട്ടികൾ മേശപ്പുറത്ത് കൈകൾ വയ്ക്കുക: ഒരു കൈപ്പത്തി മുകളിലേക്ക്, മറ്റൊന്ന് ഈന്തപ്പന താഴേക്ക്. തുടർന്ന്, ക്വാട്രെയിനിന്റെ വാക്കുകൾക്ക് കീഴിൽ, കുട്ടികൾ അവരുടെ കൈപ്പത്തികൾ മാറ്റുന്നു: താഴേക്കുള്ളത് - മുകളിലേക്ക് മാറുന്നു, മുകളിലുള്ളത് - താഴേക്ക് വയ്ക്കുന്നു.

ഞങ്ങൾ പാറ്റി കളിച്ചു

വറുത്ത പാൻകേക്കുകൾ.

അതിനാൽ നമുക്ക് ഫ്രൈ ചെയ്യാം, തിരിയാം,

ഞങ്ങൾ വീണ്ടും കളിക്കാൻ തുടങ്ങും.

3) "മോതിരം"

ഒന്നിടവിട്ട് കഴിയുന്നത്ര വേഗത്തിൽ വിരലുകളിലൂടെ കടന്നുപോകുക, സൂചിക, മധ്യഭാഗം മുതലായവയെ തള്ളവിരൽ ഉപയോഗിച്ച് ഒരു വളയത്തിലേക്ക് ബന്ധിപ്പിക്കുക. പരീക്ഷണം മുന്നോട്ട് (ചൂണ്ടുവിരൽ മുതൽ ചെറുവിരൽ വരെ), വിപരീത ക്രമത്തിൽ (ചെറുവിരൽ മുതൽ ചൂണ്ടുവിരൽ വരെ) ക്രമത്തിലാണ് നടത്തുന്നത്. ആദ്യം, വ്യായാമം ഓരോ കൈകൊണ്ടും വെവ്വേറെ, പിന്നെ ഒരുമിച്ച് നടത്തുന്നു.

ടീച്ചർ-സൈക്കോളജിസ്റ്റ്: "ഡുന്നോ ഞങ്ങൾക്ക് എന്താണ് ചെയ്യാൻ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നതെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു?" ( കുട്ടികളുടെ പതിപ്പ്)

3. വിഷ്വൽ ജിംനാസ്റ്റിക്സ് "നമുക്ക് കണ്ണുകളെ സഹായിക്കാം."(സ്ലൈഡ് 11)(1 മിനിറ്റ്.)

ഒന്ന് രണ്ട് മൂന്ന് നാല് അഞ്ച്! ( നിങ്ങളുടെ കൈപ്പത്തികൾ ചൂടോടെ തടവുക)

നമുക്ക് കണ്ണുകളെ സഹായിക്കാം

വേഗം ഉറങ്ങുക 1-2 സെക്കൻഡ് ഈന്തപ്പനകൾ കണ്ണുകളിൽ വയ്ക്കുക),

ഇപ്പോൾ അവർ ഉണർന്നിരിക്കുന്നു കണ്ണുകൾ മസാജ് ചെയ്യുക),

ഇടത് - വലത്തേക്ക് തിരിഞ്ഞു ( കണ്ണിന്റെ ചലനങ്ങൾ ഇടത്തേക്ക് - തല തിരിയാതെ വലത്തേക്ക്)

ഒപ്പം പുഞ്ചിരിച്ചു! ( നിങ്ങളുടെ കണ്ണുകൾ വിശാലമായി തുറക്കുക, പുഞ്ചിരിക്കുക)

1. ഗെയിം "പിക്റ്റോഗ്രാം" (സ്ലൈഡ് 12)(5 മിനിറ്റ്.)

ഓപ്പറേഷൻ ഐക്കൺ സ്ക്രീനിൽ ദൃശ്യമാകുന്നു ( കുട്ടികൾ കൈ ഉയർത്തി പ്രതികരിക്കുന്നു.

• മധ്യസ്ഥ ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ, മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ വികസനം.

കുട്ടികൾക്ക് ഒരു ഷീറ്റ് പേപ്പർ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു, സെല്ലുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു, ലളിതമായ പെൻസിലുകൾ.

സൈക്കോളജിസ്റ്റ് വാക്കുകളും വാക്യങ്ങളും വായിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ ഈ പദത്തിനോ വാക്യത്തിനോ വേണ്ടി ചെറിയ സ്കെച്ചുകൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു. അപ്പോൾ അവർ അവരുടെ രേഖാചിത്രങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് പേരിട്ടിരിക്കുന്ന എല്ലാ വാക്കുകളും ശൈലികളും ഓർമ്മിക്കേണ്ടതുണ്ട്. നിർദ്ദേശിച്ച വാക്കുകൾ ( കുട്ടി, കഠിനാധ്വാനം, രസകരമായ ദിവസം, വനം, ശീതകാലം, സമ്മാനം, പ്രിയപ്പെട്ട കളിപ്പാട്ടം, രാത്രി, ദുഃഖിതൻ).

ശ്രദ്ധിക്കുക: പൂർത്തിയാക്കിയ ടാസ്ക്കിനായി, പങ്കെടുക്കുന്നവർക്ക് "O" എന്ന അക്ഷരമുള്ള ഒരു പുഷ്പം ലഭിക്കും.

1. ഡൈനാമിക് താൽക്കാലികമായി നിർത്തുക "ചെവി, വായ, മൂക്ക് ..." (സ്ലൈഡ് 13)(1 മിനിറ്റ്.)

.

• പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ഓഡിറ്ററി ശ്രദ്ധയുടെ വികസനം, ക്ഷീണം തടയൽ, സമ്മർദ്ദം ഒഴിവാക്കൽ .

കുട്ടികൾ ഒരു സർക്കിളിൽ നിൽക്കുന്നു.

ടീച്ചർ-സൈക്കോളജിസ്റ്റ്: "ഒന്ന്, രണ്ട്, മൂന്ന്, നാല്, അഞ്ച്.

ഞങ്ങൾ കളിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു!

നിങ്ങൾ അലറരുത്

എനിക്ക് ശേഷം ആവർത്തിക്കുക.

ഞാൻ പറയുന്നത് ചെയ്യുക

ഞാൻ കാണിച്ചുതരുന്നതല്ല."

കുട്ടികൾ സൈക്കോളജിസ്റ്റുമായി ചേർന്ന് ശരീരത്തിന്റെ പേരുള്ള ഭാഗങ്ങൾ കാണിക്കുന്നു, പക്ഷേ ടീച്ചർ ചിലപ്പോൾ അവ തെറ്റായി കാണിക്കുന്നു. സൈക്കോളജിസ്റ്റ് പറഞ്ഞതും കാണിക്കാത്തതും കൃത്യമായി കേൾക്കുകയും കാണിക്കുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ് കുട്ടികളുടെ ചുമതല.

1. ഗെയിം "തൽക്ഷണ നിർമ്മാണം" (സ്ലൈഡ് 13)(3 മിനിറ്റ്.)

ഒരുമിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുക ഐക്കൺ സ്ക്രീനിൽ ദൃശ്യമാകുന്നു .

• സ്വാതന്ത്ര്യം, മെമ്മറി, ശ്രദ്ധ എന്നിവയുടെ വികസനം, പരസ്പരം ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ, മിനി ഗ്രൂപ്പുകളിൽ പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക.

ആൺകുട്ടികൾ സൈക്കോളജിസ്റ്റിന് ചുറ്റും നിൽക്കണം, ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ: കുറച്ച് - മുന്നിൽ, കുറച്ച് - പിന്നിൽ, വലതുവശത്ത്, ഇടതുവശത്ത്. കുട്ടികൾ മനഃശാസ്ത്രജ്ഞനുമായി ബന്ധപ്പെട്ടും പരസ്പരം ആപേക്ഷികമായും അവരുടെ സ്ഥാനം ഓർക്കുന്നു. സൈക്കോളജിസ്റ്റ് സ്ഥലത്ത് കറങ്ങിയ ശേഷം, ആൺകുട്ടികൾ അവരുടെ സ്ഥാനം ഓർമ്മിക്കുകയും ശരിയായ സ്ഥലം എടുക്കുകയും വേണം. ഗെയിം ഒന്നിലധികം തവണ കളിക്കുന്നു.

ശ്രദ്ധിക്കുക: പൂർത്തിയാക്കിയ ടാസ്ക്കിനായി, പങ്കെടുക്കുന്നവർക്ക് "Sh" എന്ന അക്ഷരമുള്ള ഒരു പുഷ്പം ലഭിക്കും.

1. വ്യായാമം "ഏറ്റവും വ്യത്യസ്തമായത്" (സ്ലൈഡ് 14)(3 മിനിറ്റ്.)

ജോഡികളായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഐക്കൺ സ്ക്രീനിൽ ദൃശ്യമാകുന്നു .

• : ലോജിക്കൽ ചിന്തയുടെ ഘടകങ്ങളുടെ വികസനം, സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനുള്ള കഴിവ്. ജോഡികളായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക, ചർച്ച ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്.

മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ: “നിങ്ങൾ ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങളുടെ കൂട്ടങ്ങളാണ് മുമ്പ്. അവരെ ഗ്രൂപ്പുകളായി വിഭജിക്കുക

ജോഡികളായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങളെ രണ്ട് ഗ്രൂപ്പുകളായി വിഘടിപ്പിക്കുന്നത് ഏത് അടയാളങ്ങളാൽ സാധ്യമാണെന്ന് കുട്ടികൾ നിർണ്ണയിക്കേണ്ടതുണ്ട്. തുടർന്ന്, അവർ ഏത് മാനദണ്ഡമാണ് പ്രചരിപ്പിച്ചതിന് ഉത്തരവാദിയെന്ന് അവർ സമ്മതിക്കുകയും തീരുമാനിക്കുകയും വേണം. ( കുട്ടികൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നു)

അധ്യാപകൻ - സൈക്കോളജിസ്റ്റ്: “ഒരു പ്രത്യേക കാർഡിൽ ഒരു ചിത്രം വരച്ചിരിക്കുന്നു. എല്ലാ രൂപങ്ങളിൽ നിന്നും കാർഡിലെ ചിത്രത്തിൽ നിന്ന് തികച്ചും വ്യത്യസ്തമായ ഒന്ന് നിങ്ങൾ കണ്ടെത്തേണ്ടതുണ്ട്. പിന്നെ എന്തുകൊണ്ടാണ് നിങ്ങൾ അങ്ങനെ ചിന്തിക്കുന്നതെന്ന് വിശദീകരിക്കുക. ( ചിത്രം ആകൃതിയിലും നിറത്തിലും വലുപ്പത്തിലും സമാനമായിരിക്കരുത്)

ശ്രദ്ധിക്കുക: പൂർത്തിയാക്കിയ ടാസ്ക്കിനായി, പങ്കെടുക്കുന്നവർക്ക് "A" എന്ന അക്ഷരമുള്ള ഒരു പുഷ്പം ലഭിക്കും.

1. വ്യായാമം "ഒരു വാക്ക് ഉണ്ടാക്കുക" (സ്ലൈഡ് 15)(2 മിനിറ്റ്.)

തത്ഫലമായുണ്ടാകുന്ന അക്ഷരങ്ങളിൽ നിന്ന് കുട്ടികൾ ഒരു വാക്ക് ഉണ്ടാക്കുന്നു.

വാക്ക് നേടുക - SCHOOL.

1. പ്രതിഫലനം "എന്റെ വിലയിരുത്തൽ".(2 മിനിറ്റ്.)

ലക്ഷ്യം : പ്രാഥമിക ആത്മാഭിമാന കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം.

എനിക്ക് പാഠം ഇഷ്ടപ്പെട്ടു, എല്ലാം എനിക്കായി പ്രവർത്തിച്ചു - ഒരു ചുവന്ന ദള;

എനിക്ക് പാഠം ഇഷ്ടപ്പെട്ടു, പക്ഷേ എല്ലാ ജോലികളിലും ഞാൻ വിജയിച്ചില്ല - ഒരു മഞ്ഞ ദളങ്ങൾ;

എനിക്ക് പാഠം ഇഷ്ടപ്പെട്ടില്ല, ഞാൻ വിജയിച്ചില്ല - ഒരു നീല ദള.

അവസാന ഭാഗം. (2 മിനിറ്റ്.)

കുട്ടികൾ ഒരു സർക്കിളിൽ നിൽക്കുന്നു. ഞങ്ങളുടെ പാഠം അവസാനിച്ചുവെന്നും വിട പറയാൻ സമയമായെന്നും ടീച്ചർ-സൈക്കോളജിസ്റ്റ് പറയുന്നു. വാചകത്തിന് അനുസൃതമായി, കുട്ടികൾ ചലനങ്ങൾ ആവർത്തിക്കുന്നു.

ലക്ഷ്യം : ഗ്രൂപ്പിൽ പോസിറ്റീവ് വൈകാരിക മാനസികാവസ്ഥ നിലനിർത്തുക.

കൈകൊട്ടി

(കൈയ്യടിക്കുക)

അവരുടെ കാലുകൾ ഒരുമിച്ച് ചവിട്ടി

ഞങ്ങൾ ഇവിടെ കളിച്ചതെല്ലാം

ഞങ്ങൾ നിങ്ങളോടൊപ്പം ഓർക്കുന്നു

(പങ്കെടുക്കുന്നവർ തലയിൽ കൈകൾ എടുത്ത് വശങ്ങളിൽ നിന്ന് വശത്തേക്ക് കുലുക്കുക)

"വിട!" - എല്ലാവരോടും പറഞ്ഞു

(എല്ലാവരും കൈവീശുന്നു)