دزاغويفا إيرينا يوريفنا
مسمى وظيفي:كبير المعلمين
مؤسسة تعليمية:قسم ما قبل المدرسة في مدرسة MBOU Odintsovo الثانوية رقم 3
المنطقة:أودينتسوفو ، منطقة موسكو
اسم المادة:مقالة - سلعة
عنوان:"كيفية وضع ملخص OOD وفقًا لقانون التنفيذ التابع لمرفق البيئة العالمية"
تاريخ النشر: 27.01.2017
الفصل:الحضانة

مؤسسة تعليمية تابعة للبلدية لميزانية مدرسة أودينتسوفو الثانوية رقم 3 (قسم ما قبل المدرسة)
مدرسة مدرس الشباب
"نضع ملخصًا للأنشطة التعليمية المنظمة وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم" من إعداد: مدرس أقدم في قسم ما قبل المدرسة في مدرسة MBOU Odintsovo الثانوية رقم 3
Dzagoeva I.Yu.
جي أودينتسوفو 2016
الملخص هو الوثيقة الأساسية للمربي ، والتي بدونها لا يمكن أن يحدث أي نشاط منظم! الأهم من ذلك ، يجب أن يعكس الملخص الاتجاهات الحالية في تنمية الأطفال في سن ما قبل المدرسة والأطفال.
أن يكون متعلما منهجيا.
بادئ ذي بدء ، تجدر الإشارة إلى أنه لا يوجد بديل واضح لكلمة "احتلال" في الوقت الحالي. في بعض المناطق يسمونها
"التعليمية مباشرة

نشاط"
(GCD) ، في أخرى -
"التربوية المنظمة

نشاط"
(OOD) ، ثالثًا -
"الوضع التعليمي"
(نظام التشغيل). كل هذه التعريفات صحيحة لأنها تعكس نشاطا تربويا محددا. لذا ، كيف تصنع ملخصًا. يوجد خياران لإعداد هذا المستند ، ولكن يجب أن تفي صفحة العنوان دائمًا بمتطلبات التصميم التالية: 1. صفحة العنوان. في الجزء العلوي من صفحة العنوان ، في الوسط ، يشار إلى اسم المنظمة التعليمية. يشير المركز أيضًا إلى نوع النشاط المنظم وموضوعه والفئة العمرية التي تم تجميع هذا الملخص لها. في الزاوية اليمنى السفلية (ليس تمامًا على حافة الورقة) يشار إلى من قام بتجميع الملخص (الاسم الكامل ، الموضع ، رقم المجموعة - إن وجد). في الجزء السفلي من الورقة ، في الوسط ، يتم كتابة اسم التسوية وسنة الكتابة. علاوة على ذلك: الخيار 1 في بداية الملخص ، يجب تحديد اتجاه نشاط البرنامج والمجال المحدد لتنفيذ هذا النشاط. (نوع OOD) 1. موضوع الدرس مكتوب بإيجاز. 2. الهدف - النتيجة النهائية ، ما نسعى إليه. محتوى البرنامج هو ما يتطلب التنفيذ ، والحلول التي يجب حلها في الدرس موصوفة بالتفصيل. 3. لوحظ ثالوث المهام: التدريس (ما سيعلمه المعلم للأطفال جديدًا) ؛ تطوير (ما هي العمليات المعرفية التي سيتم تطويرها أو تحسينها) (أو التطوير الإصلاحي) التعليم (ما هي الصفات الشخصية المهمة اجتماعيًا التي سيتم طرحها أو تجديد المعرفة عنها). 4. تكامل المناطق التعليمية: يشار إلى المجال التعليمي الرئيسي أولاً ، ويشار إلى المجالات التعليمية الأخرى المدرجة في هذا الدرس بين قوسين. 5. في عمل القاموس ، يتم الإشارة إلى الكلمات التي يتم إدخالها في المفردات الإيجابية والسلبية للأطفال للدرس ومن الضروري شرح معناها للأطفال. تذكير! يتم سرد الكلمات المخططة للقواميس النشطة والمجهولة على وجه التحديد. يجب أن نتذكر أن الكلمات من القاموس المبني للمجهول يتم تضمينها في القاموس النشط بعد 2-3 دروس. في فصول تطوير الكلام ، يتم بالضرورة إدخال المهام من أقسام "البنية النحوية للكلام" ، "ثقافة الصوت في الكلام" ، "الكلام المترابط". 6. يلخص المخطط العمل التمهيدي المطلوب من أجل نجاح الدورة وإكمال جميع المهام. 7. تنعكس الأدوات والمعدات التربوية اللازمة لهذا الدرس: التقنية (بما في ذلك أدوات الكمبيوتر والمنهجية والتنظيمية. 8. يتم وصف مسار الدرس في منطق تسلسل استخدام هذه الأدوات ، ومتى وأي شريحة ستكون المستخدمة ، ما هي الأسئلة التي ستطرح على الأطفال ما هي اللعبة التي سيتم لعبها. (إذا تم تجميع اللعبة من قبل المؤلف بشكل مستقل ولم تنعكس في الوسائل التعليمية ، فيجب الإشارة إلى كل من مسار تنفيذها والغرض من استخدامها في هذه المرحلة من الدرس).
مراحل العمل: 1.
الجزء التمهيدي:
اللحظة التنظيمية ، بما في ذلك: تحديد هدف يجب أن يحققه الطلاب في هذه المرحلة من OOD (ما الذي يجب القيام به حتى يكون عملهم الإضافي فعالاً) ؛ تحديد الأهداف والغايات التي يريد المعلم تحقيقها في هذه المرحلة من GCD ؛ وصف طرق تنظيم عمل الطلاب في المرحلة الأولية وموضوع الأنشطة التربوية (مع مراعاة الخصائص الحقيقية للمجموعة التي يعمل معها المعلم). 2.
الجزء الرئيسي:
مقدمة عن مادة جديدة. لعبة تعليمية (حالة اللعبة) تخلق الدافع للنشاط. يتم تقديم لعبة للأطفال يتذكرون خلالها ما سيساعدهم على التعرف على موضوع جديد (تحديث المعرفة والمهارات). يجب أن تكون اللعبة بحيث لا توجد صعوبات في نشاط الطفل. 3.
الجزء الأخير:
إصلاح المادة. استنساخ الجديد في وضع نموذجي. في هذه المرحلة ، تُقام الألعاب حيث يستخدم الأطفال معارف أو مهارات جديدة. في النهاية ، يتم إنشاء موقف لعبة ، والذي يعمل على إصلاح إتقان كل طفل للمواد الجديدة الفردية. هناك تقييم ذاتي من قبل الطفل لنشاطه في تطوير أشياء جديدة. **** مهام التكرار والتطوير. (يُعطى في الملخص بناءً على طلب المربي) 4.
تلخيص الدرس
: وصف للأفعال الإيجابية للطلاب ، وتحديد آفاق الكفاءات المكتسبة (ما تعلموه جديدًا ، وأين سيكون الجديد في متناول اليد). الخيار 2 1.
نوع OOD:
دروس في التواصل مع المعرفة الجديدة ؛ فصول لتوحيد المعرفة والمهارات ؛ فصول حول التعميم والتنظيم ؛ نهائي؛ المحاسبة والتحقق. مجتمعة (مختلطة ، مجتمعة) ؛ مركب؛ مدمج
2.

الغرض من OOD
3.
محتوى البرنامج ،
والتي تشمل: 1. مهام التعلم (مكتوب ماذا سيتعلم الأطفال في هذا الدرس). 2. المهام التنموية (مكتوب أننا سنقوم بتوحيد وتوضيح وعدم نسيان تطور الوظائف العقلية والخصائص المختلفة). 3. المهام التربوية (ما هي الصفات العقلية والجمالية والأخلاقية والإرادية التي سيتم تشكيلها في هذا الدرس).
4.

تكامل المجالات التعليمية
5.
عمل المفردات
من المقرر لكل درس. يتم سرد الكلمات المخططة للقواميس النشطة والمجهولة على وجه التحديد. يجب أن نتذكر أن الكلمات من القاموس المبني للمجهول يتم تضمينها في القاموس النشط بعد 2-3 دروس. في فصول تطوير الكلام ، يتم بالضرورة إدخال المهام من أقسام "البنية النحوية للكلام" ، "ثقافة الصوت في الكلام" ، "الكلام المترابط". يجب أن نتذكر أن كل مهمة جديدة مكتوبة من سطر جديد. 6.
معدات
، والتي سيتم استخدامها في DTE (على سبيل المثال: السبورة التفاعلية ، الحامل ، لوح الحائط ، المكعبات ، الوقايات ، إلخ). يشار إلى ما يلي
7.
المواد التجريبية
حيث لا يتم سرد جميع الأدلة واللوحات فحسب ، بل يتم الإشارة أيضًا إلى مؤلفيها والكمية والأحجام. ثمانية.
مذكرة،
من الضروري سرد ​​المواد المأخوذة مع الإشارة إلى الحجم والكمية. 9.
العمل السابق كمعلم
استعدادًا للدرس: ما الذي صمموه وما صنعوه وما جمعوه ودرسوه وكتبوه وما إلى ذلك. رحلة ، وما الشيء الذي لاحظوه ، وما قرأ للأطفال ما تعلموه ، وما إلى ذلك) 10.
العمل الفردي ،
مع من (يشار إلى أسماء وألقاب الأطفال) في أي جزء من الدرس يخطط لعقده. يُنصح بعدم نسيان إدخال هذا العمل في ذلك الجزء من الدرس في الملخص الذي خططت له. أحد عشر.
بنية
و
طرق منهجية
تستخدم في الفصل. يشار إلى أجزاء من الدرس وتقنيات منهجية محددة.
فمثلا:
1. مقدمة - 3 دقائق. أ) قراءة قصيدة "الخريف" التي كتبها أ. إس. بوشكين ؛ ب) مشاهدة سماء الخريف من النافذة. ج) لعبة تعليمية لفظية "فكر في كلمة" (اختيار الصفات لكلمات السماء ، الخريف ، أوراق الشجر). II. الجزء الرئيسي 15 دقيقة. أ) محادثة حول ظواهر الطقس في الخريف ؛ ب) النظر في تقويمات الطقس. ج) تسمية علامات الخريف من قبل الأطفال ؛ د) تجميع القصص عن طقس الخريف. ه) تسمية أقوال عن الخريف من قبل الأطفال. د) لعبة تعليمية "من أي ورقة شجر" ... إلخ. الجزء الأخير - دقيقتان. أ) قراءة قصة عن الخريف. ب) الاستماع إلى تسجيل P. I. Tchaikovsky "سبتمبر". ج) تعميم المعلم. ه) تحليل الدرس (حول ما أظهره الأطفال من معرفة). 12.
تنظيم الأطفال في الأنشطة التربوية.
يشار إلى وضع الطاولات والمعدات والمقاعد ووضع الأطفال - إذا لزم الأمر ، يتم وضع خطة جلوس. إذا تغير وضع الأطفال في أجزاء مختلفة من الدرس ، فإنه يصف كيفية الانتقال من جزء من الدرس إلى جزء آخر. 13.
وصف الدرس
. يتم كتابة مسار الدرس في خطاب مباشر. تأكد من كتابة جميع الكلمات التي سيقولها المعلم. إذا احتاج المعلم أثناء الدرس إلى القيام ببعض الإجراءات ، فسيتم الإشارة إلى ذلك في الملخص.
لذلك ، إذا قمنا بصياغة جميع المتطلبات بإيجاز ، فإن الهيكل سيبدو

سيكون الملخص على النحو التالي:
1. نوع وموضوع OOD مع الإشارة إلى الفئة العمرية للأطفال. 2. الغرض من OOD 3. محتوى البرنامج (تدريب ، تطوير ، تعليم المهام). 4. عمل مفردات. 5. معدات OOD. 6. مواد مظاهرة.
7. صدقة. 8. عمل المربي السابق في التحضير لـ OOD. 9. العمل الأولي مع الأطفال (مع المجموعة بأكملها ، مع مجموعة فرعية ، بشكل فردي). 10. العمل الفردي مع الأطفال في OOD (أي نوع ومع من وفي أي جزء من النشاط). 11. هيكل OOD والتقنيات المنهجية. 12. تنظيم الأطفال في OOD. 13. تحريك OOD (في الكلام المباشر). 14. في نهاية العبارات النهائية أو تحليل الدرس. "خصائص الماء". درس في أنشطة البحث المعرفي مع عناصر التجريب
OOD: "رحلة مع قطرة"
نشاط البحث المعرفي مع عناصر التجريب.
استهداف:
لتكوين فكرة عن خصائص الماء
مهام:
المهام التعليمية. 1. الاستمرار في تعريف الأطفال بخصائص الماء (ليس له لون أو طعم أو رائحة). تطوير المهام: 1. تنمية النشاط المعرفي للأطفال في عملية التجريب عن طريق المقارنة. 2. تفعيل مفردات الأطفال (عديمة اللون ، لا طعم لها).
المهام التعليمية. 1. زرع الدقة في العمل في عملية التجريب.
عمل تمهيدي
1. محادثات حول مواضيع: "أين يمكن أن تلتقي بالماء" ؛ "ماذا ومن يحتاج الماء" ؛ 2. إجراء تجارب مع الماء. 3. النظر في الرسوم التوضيحية حول موضوع "المياه". 4. قراءة القصص الخيالية والقصائد والقصص والأمثال والتخمينات حول المياه. 5. مراقبة النباتات الداخلية في ركن من أركان الطبيعة ، وتشغيل المهمات (الري).
نوع النشاط:
البحث المعرفي
الشكل - العمل:
التجريب
عمر الأطفال:
المجموعة الثانية للناشئين (3-4 سنوات)
الأساليب والتقنيات:
1. بصري (مخططات - رموز تدل على خصائص الماء). 2. عملي (ملاحظة ، تجربة). 3. اللفظية (قصة المعلم ، أسئلة البحث ، الكلمة الفنية).
تكامل المجالات التعليمية:
المعرفي - البحثي - الاجتماعي - الاتصالي.
مواد للفصول:
قطرات ماء مصنوعة من الورق مخططات - رموز تشير إلى خصائص الماء ؛ أكواب من الماء وقشّ كوكتيل (حسب عدد الأطفال).
تقدم الدرس
المربي: أوه ، يا رفاق ، ما حدث هذا الصباح ، نسيت أن أخبركم - لقد ذهبت للتو إلى روضة الأطفال ، وجاءت قطيرة (تظهر صورة لقطرة ، كما تقول ، أنا ضيف معجزة ، هنا أنا معجب من أعلاه ، أنا أحب الأرض ، الأزرق والمعلم الكبير: يا رفاق ، قطيرة طلبت منا لغزًا ... حتى تمطر من السماء ، حتى تنمو آذان الخبز ، بحيث تبحر السفن ، بحيث يتم غليان الهلام ، لذلك أنه لا توجد مشكلة - لا يمكنك العيش بدون .... (الماء) المربي: - هذا صحيح بدون ماء ، فما الذي سنتحدث عنه اليوم؟ (عن الماء).
ما هو الماء؟ (إجابات الأطفال). أي نوع من الماء يحدث ، هل تعرف خصائصه؟ اليوم سوف نتعلم خصائص الماء. وجاءت قطرة لزيارتنا ولشقيقاتها اللواتي يعشن في مجموعتنا. فقط لا يمكن العثور عليها. المربي: - يا رفاق ، دعنا نعرض Droplet أين تعيش أخوات القطيرات ، وماذا يفعلون بنا وما الفوائد التي يجلبونها. يجد الأطفال في المجموعة قطرة في زاوية من الطبيعة: بالقرب من النباتات. تحتاج الأزهار إلى الماء ، وسوف تذبل بدون ماء ، وتحتاج إلى الماء. بالقرب من الحوض (المغسلة) يجدون قطرة: يحتاج مساعد المعلم إلى الماء لغسل الأطباق. تم العثور على قطرة في ركن اللعب ، والمياه اللازمة لغسل الألعاب. على الطاولة ، التي يوجد عليها إناء من الماء ، يجدون قطرة ماء ، نحتاج إلى الماء حتى نتمكن من شربه. تم العثور على قطرة في غرفة المرحاض ، هناك حاجة إلى الماء حتى يتمكن الأطفال من غسل أيديهم ووجههم. المربي: أحسنت يا رفاق. - ها هو Droplet ، كم عدد أخوات القطيرات الذين يعيشون في مجموعتنا ، والذين يجلبون لنا فائدة كبيرة. ونعد بالعناية بهم مع الرجال. المربي: يا رفاق ، هل وجدنا إجابات للأسئلة ، ما هو نوع الماء الموجود؟ ربما في المختبر سنجد إجابات لأسئلتنا؟ المربي: دعنا نذهب إلى المختبر وندعو Droplet معنا. قبل البدء في البحث ، دعونا نتذكر قواعد السلوك في المختبر: - لا تصدر ضوضاء - فهذه هي الطريقة التي نزعج بها الآخرين. - تعامل مع الأطباق بعناية. - استمع جيدًا للمعلم. - بعد الانتهاء من الملاحظة ، استنتج الاستنتاج. تجربة رقم 1: "الماء سائل" أحدهما بالماء والآخر فارغ. صب الماء برفق من واحد إلى الآخر. المعلم: ماذا يحدث للمياه؟ الأطفال: يصب. المربي: لماذا تتدفق؟ يتدفق الماء لأنه سائل. إذن ما هو الماء؟ (سائل). نظرًا لأن الماء سائل ويمكن أن يتدفق ، فإنه يطلق عليه سائل. الخلاصة: الماء سائل (أعلق الرمز على السبورة). تجربة رقم 2 "الماء الصافي" هناك كوبان أمام الأطفال: أحدهما به ماء والآخر بالحليب. يرمي الأطفال العملات المعدنية في كلا الكوبين. المربي: في أي كوب تظهر عملة معدنية؟ هذا صحيح ، في كوب من الماء. لماذا تعتقد أن العملة مرئية في هذا الكوب؟ الأطفال: الماء نقي والحليب ليس كذلك. الخلاصة: الماء عديم اللون وليس له لون (أعلق الرمز على السبورة). تجربة رقم 3: "الماء ليس له رائحة". يدعو المعلم الأطفال إلى شم رائحة الماء. المربي: ماذا تشبه رائحة الماء يا أطفال؟ لا رائحة طيبة على الإطلاق. الماء النقي عديم الرائحة (أعلق رمزًا). التجربة رقم 4 "الماء ليس له طعم". يدعو المعلم الأطفال لأخذ قشة لتناول كوكتيل وتجربة الماء. المربي: قل لي يا أطفال هل الماء له طعم؟ (أجوبة الأطفال). هذا صحيح ، الماء النقي ليس له طعم. الماء لا طعم له ، ليس له طعم (أعلق رمزًا). وإذا وضعنا السكر أو الملح في كوب من الماء فكيف سيكون طعم الماء؟ (يقوم الأطفال بالتجربة بأنفسهم). مالح وحلو. المعلم: يا رفاق ، بعد إجراء تجاربنا ، هل اكتشفنا نوع الماء؟ (أجوبة الأطفال). هذا صحيح ، الماء ليس له لون ولا طعم ولا رائحة. احسنتم يا أولاد! المربي: يا رفاق ، دعونا نرضي ضيفتنا ونمنحها فقاعات الصابون الجميلة. التجربة رقم 5. تسمى هذه التجربة "تحية من فقاعات الصابون" المواد: أكواب ماء ، ماصات مع صابون سائل ، أنابيب كوكتيل.
قم بإسقاط الصابون السائل من ماصة في كوب من الماء. اغمس قش الكوكتيل في الزجاج وانفخ في المصاصة. ماذا ترى؟ (ظهرت فقاعات الصابون). المربي: أحسنتم يا رفاق ، شكرًا لكم! يسعد Droplet أنك تعرف الكثير عن الماء.
حصيلة:
تشكر Droplets الجميع على حقيقة أنك تعرف أخواتها جيدًا ، وتعرف كيف يساعدوننا وما هي الفوائد التي يجلبونها لنا. (يُعطى الأطفال فقاعات مع فقاعات صابون كهدية).

أنتونينا ستيبانوفا

تنظيم أنشطة تربوية لتنمية الكلام في المجموعة الإعدادية للمدرسة عنوان: « الرنة»

منطقة تعليمية: "تطوير الكلام"

عنوان: كتابة قصة من صورة« الرنة»

استهداف: لتكوين قدرة الأطفال اكتب قصة عن صورةباستخدام معرفتهم بمظهر الحيوانات وحياتها.

التعليمية: تعلم كيفية اختيار أدق التعريفات عند وصف مظهر الحيوانات ؛ تطوير المهارات بعناية انظر الى الصورة(بمساعدة أسئلة المعلم ، مناقشة محتواه.)

تعليمي: لتمرين الأطفال في القدرة على إبراز أشياء معينة يصورون عليها صورةومنحهم الأسماء المناسبة ؛

تعليمي: لتنمية القدرة على الاستماع بعناية إلى صديق ، وعدم مقاطعته أو تكراره ؛ تقييم قصص الرفاقيجادل في اختيارك.

عمل المفردات:

الصاحب - مسكن قابل للطي مغطى جلود الغزلان;

الزلاجات - الزلاجات الخفيفة لركوب الكلاب أو الرنة;

ياجل - حزاز (الطحلب الذي يخدم كغذاء الرنة.)

تكامل المنطقة: "التطور المعرفي"; "تطوير الكلام", "الفنية والجمالية".

المواد: لوحة« الرنة» المنظار تسجيل الأغاني "سآخذك إلى التندرا"، لغز ، عرض الشرائح على الكمبيوتر المحمول.

تقدم OOD:

1) لحظة تنظيمية.

اليوم سنقوم برحلة إلى أقصى الحدود شمال وطننا الأم.

على ال شمال الثلج، تجميد

الطبيعة القاسية.

رقصات النجوم في السماء

ولا توجد شمس لمدة ستة أشهر.

Y. شيستوبالوف

أين تحاول أن تخمن؟ (استمع للأغنية)

أطفال: إلى التندرا. طريقنا ليس قصيرًا ، وسنحتاج نحن الباحثين الشباب خريطة. يمكن للعديد منكم القراءة والآن سيساعدوننا في العثور وتحديد مكان التندرا بالضبط. هل تعلم أن التندرا في الفنلندية تعني "عدائي"أو "قاحل". لماذا سميت بذلك ، سترى الآن وتفهم كل شيء. التندرا هي عالم البرد والثلج والرياح الخارقة والتربة الصقيعية والعواصف الثلجية والعواصف الثلجية. الشتاء طويل وبارد ، والصيف قصير وبارد. تنمو الأشجار القزمية في التندرا ، وستكونون بجانبكم عمالقة. هل أنت مهتم بالنظر في هذه الزاوية القاسية من بلدنا الشاسع؟

(عرض شرائح)

خمن في أي وقت من السنة هو في التندرا؟

جاءت الفتاة البيضاء

تحول المرج كله إلى اللون الأبيض.

أطفال: الشتاء.

ما رأيك في الشتاء في التندرا؟ (إجابات الأطفال - فاترة ، باردة ، قاسية ، شرسة ، عاصفة ثلجية ، جليدية)ما الثلوج في الشتاء؟ (إجابات الأطفال خفيفة ، ورقيقة ، ولامعة ، ومقرمشة ، ومتألقة ، ونظيفة ، ومبللة ، وشائكة ، وفضفاضة).

ودعونا ننظر إلى التندرا من بعيد ، لهذا لدي "المنظار السحري". كل واحد منكم ، عبر الأنبوب ، سيرى شيئًا واحدًا فقط أو كائنًا حيًا واحدًا. انظر من خلال المنظار السحري و أقول: من أو ماذا ترى هناك؟

اللعبة "منظار"

تقدم اللعبة: الأطفال مدعوون صورة للعرضوصفيحة أفقية لتقليد المنظار.

فحص اللوحة« الرنة» .

الآن أقترح عليك إلقاء نظرة على صورةوالجواب أسئلة:

ما هو مبين في هذا صورة? (الغزلان مع الغزلان)

ماذا يفعل الغزال? (حنت رأسها وتأكل طحلب الرنة - طحلب الرنة)

ماذا يفعل تزلف? (يقف بجانبها وينظر إليها)

قارن الغزلان مع الغزلان.

ماهو الفرق؟ (في صوف الغزال الغامقو و في الغزلان - رمادي. في تزلفالقرون صغيرة وضعيفة. لا يزال لا يستطيع الحصول على طعامه. في غزال قوي، أرجل قوية ، تجمع الثلج معهم ، تجد طعامًا - طحلب الرنة ، ( غزال كبير وقوي، أ تزلف(صغير و ضعيف)

كيف يتشابهون الغزلان والغزلان? (الصوف سميك ودافئ)

رفاق، النظر إلى صور التندراأردت أن ألعب معك لعبة ممتعة.

فيز. اللحظة: "نحن ندفئ أنفسنا"

والطقس بارد بالخارج

حسنًا ، فرك الجميع أنوفهم

ليست هناك حاجة لنا للتغلب على الدلاء

سرعان ما استولى الجميع على آذانهم

هزوا رؤوسهم!

بواسطة طرقت الركبتين!

دعونا نربت على الظهر!

والآن دعونا نغرق!

كتابة القصص للأطفال.

الآن دعونا نلقي نظرة أخرى على صورة ومحاولة إنشاء قصة بناءً عليها. تأتي مع قصة حياة الرنةحول الطفل وحواليه الغزال. ضع في اعتبارك كيف ستبدأ قصةما الذي ستتحدث عنه وكيف ستنتهي. لا تنسى تسمية قصة.

خيار قصة عينة.

"عشنا - كنا على في الشمال ، أيل مع أمه - غزال. الغزالكان صغيرا جدا ، نمت قرونه قليلا. وقف بثبات على رجليه الضعيفتين. وفي الغزال- قرون كبيرة متفرعة ، رأس جميل على رقبة طويلة. انحنى ، وتأكل طحلب الرنة وتظهر تزلف: "أكل ، من اللذيذ أن تكبر ، كبيرة وسيكون لديك نفس القرون الكبيرة والجميلة وسيقان طويلة نحيلة وقوية!"

إلى عن على سرد قصصييمكن للأطفال تكوين مجموعات فرعية.

الاستماع قصصوالمعلم وغيرهم من الأطفال تقييم قصة، والذي كان أكثر إثارة للاهتمام ، بحجة اختياره.

ملخص الدرس.

يا رفاق ، أين كنا اليوم؟ ما الذي تعلمته مثيرًا للاهتمام حول التندرا؟ ما هي الكلمات الجديدة التي تعلمتها؟

الأنشطة المشتركة مع أولياء الأمور

المنشورات ذات الصلة:

ملخص لقصة GCD النهائية "تجميع قصة مبنية على لوحة" Hedgehogs "لأطفال المجموعة الثانية للناشئينالأهداف: تعليمية: الاستمرار في إشراك الأطفال في المحادثة أثناء النظر إلى الصورة. لتكوين القدرة على التواصل مع المعلم:.

ملخص GCD للأطفال في سن ما قبل المدرسة. كتابة قصة وصفية مبنية على لوحةالموضوع: "تجميع لقصة وصفية تستند إلى لوحة أ. سافراسوف" وصلت الروكس ". الغرض: تكوين القدرة على التأليف الوصفي.

نبذة مختصرة عن GCD عن تطور الكلام "تجميع قصة بناء على لوحة" دجاجة "كبار السن (5-6 سنوات) "تجميع قصة بناء على لوحة" دجاج "" فيسيلوفا الكسندرا فلاديميروفنا مدرس MBDOU "روضة الأطفال" رقم 47.

ملخص OOD حول تطوير الكلام في المجموعة الثانية للناشئين "تجميع قصة بناءً على لوحة" Cat with Kittens ""محتوى البرنامج: مساعدة الأطفال على فهم محتوى الصورة وتمييز الشخصيات ؛ تثقيف القدرة على الاستماع إلى القصة.

ملخص OOD وفقا لمرفق البيئة العالميةلأطفال المجموعة العليا حول موضوع "رحلة لزيارة ليسوفيك".

استهداف:تطوير مجموعة من الصفات التكاملية لشخصية التلاميذ في عملية اللعب والأنشطة التواصلية المعرفية.

مهام:

التعليمية:

لتثقيف ثقافة عامة للسلوك واحترام الطبيعة.

تكوين مشاعر وطنية.

النامية:

تطوير الكلام والتفكير والانتباه والذاكرة متماسكة.

مهتم بالحل المستقل للمشكلات ذات الطبيعة المعرفية والإبداعية.

التعليمية:

للتعرف على مهنة الحراجي وخصائصها.

مراجعة وتوحيد تصنيف الحيوانات البرية.

عمل القاموس : الحراج ، الشجرية ، الحارس.

الأساليب المستخدمة لتوجيه أنشطة الأطفال :تحفيز:لحظة مفاجئة ، باستخدام الألعاب ، والأحاجي ، وإظهار الرسوم التوضيحية ، والتعليق.

تفعيل أنشطة الأطفال: لعبة "المحرك" ، محادثة ، خلق بيئة متطورة ، ألعاب تعليمية ، عرض رسوم توضيحية ، طرح سؤال مشكلة ، حل لغز رياضي.

تنظيم الأنشطة العملية: عرض الرسوم التوضيحية ، والتعليق ، باستخدام لعبة "قص الصورة" ، وهي لغز رياضي.

الدافع والحفاظ على الاهتمام: لحظة مفاجئة ، موقف مفضل ، الاستماع إلى أصوات العصافير والغابات ، دقيقة فعلية ، تغيير في الأنشطة.

تقويم أنشطة الأطفال وتفعيل احترام الذات: تشجيع ، لعبة تعليمية "قص الصورة" ، "اختر كلمة".

بيئة تطوير الموضوع لـ OOD : بالون ، مغلف (به صورة منقسمة للأرنب) ، صور للحيوانات ومساكنها ، لعبة أرنب ، حروف بأرقام "بابونج" ، صورة لغابة ، أشجار (بلوط ، بتولا ، رماد جبلي ، صنوبر ، القيقب) ، لوحة مغناطيسية.

مذكرة: تقسيم الصور التي تصور أرنبًا ، وإقحوانات مصنوعة من الورق (على الجانب الخلفي من الرقم).

أنشطة الأطفال في OOD : معرفي ، معرفي - بحث ، لعبة ، تواصلي ، إنتاجي ، حركي.

النتائج المخطط لها :

شخصي:قدرة الأطفال على التصرف بشكل مستقل ، ومظهر من مظاهر الاستجابة العاطفية في الأنشطة والتواصل مع الأقران والبالغين ، وتعليم الصفات الأخلاقية.

ذكي:تنمية الاهتمام بمهنة الحراج ، أهميتها ؛ تطوير فهم الغابة كموطن للطيور والحيوانات ؛ تكوين أفكار حول عمل الكبار في المجتمع وحياة كل شخص ؛ القدرة على حل المشاكل الفكرية. توسيع وتفعيل المفردات.

بدني: تكوين ثقافة عامة للسلوك وضرورة اتباع أسلوب حياة صحي.

معايير تقييم أنشطة الأطفال في OOD:

المشاركة النشطة في الأنشطة المعرفية ؛

الاستقلال في أداء المهام الموكلة ؛

التفاعل مع الأقران والبالغين ؛

العطف؛

عاطفية

مظهر من مظاهر الجهود الطوعية.

القدرة على تقييم أفعالهم وتصرفات رفاقهم.

المجالات التعليمية:التطور الجسدي ، الإدراك (FTsKM ، FEMP) ، التواصل ، تطوير الكلام ، الموسيقى.

خطة OOD

1. جزء تمهيدي – 12 دقيقة المزاج النفسي. لحظة مفاجأة. لعبة الاصبع. د / و "جمع صورة". د / و "اختر كلمة". دقيقة التربية البدنية

2. الجسم الرئيسي – 15 دقيقة. محادثة حول قواعد السلوك في الغابة. د / و "تعرف على الشجرة من خلال الوصف". د / و "من يعيش أين". 2. التربية البدنية. لعبة "ضاعت الرسائل". قصة عن عمل الحراجي.

3. الجزء الأخير - 3 دقيقة. فيزكولتمينوتكا. تلخيص OOD. تقييم أنشطة الأطفال.

مدة OOD 30 دقيقة.

تقدم OOD

1 المقدمة .

المزاج النفسي.

اجتمع كل الأطفال في دائرة

انا صديقك وانت صديقي

لنمسك أيدينا بإحكام

ونبتسم لبعضنا البعض.

المربي:أبتسم لك وأنت تبتسم لبعضكما البعض

حتى يكون لدينا مزاج جيد طوال اليوم.

(بالون يطير إلى الداخل)

المربي:يا رفاق ، انظروا ، لقد وصل إلينا بالون ، وفيه حرف. دعنا نقرأها.

أصدقائي الأعزاء! أدعوكم لزيارة فضاء الغابة. سيظهر لك صديقي القديم الطريق.

في انتظاركم! فورستر.

يا رفاق ، هل تعرفون من هو الحراج؟ اين يسكن

ما اسم بيته الذي يقف في الغابة ? (الحراجي هو الشخص الذي يعتني بالغابة والأشجار والحيوانات والنظافة في الغابة. منزل صغيرالحراج يسمى حراسة).

حسنًا يا رفاق ، هل توافقون على الذهاب لزيارة الحراج؟

هل نبدأ رحلتنا؟

لكن كيف يمكننا الوصول إلى الغابة في أسرع وقت ممكن؟

دعنا نذهب يا رفاق في رحلة القطار.

أسرع ، خذ عربتنا ، دعنا نذهب ...

(الأطفال يقلدون حركة القطار).

حلقت قاطرة بخارية

أخذ العربات.

Choo-choo-choo ، choo-choo-choo

سآخذك بعيدا.

ها نحن في الغابة .. كم هذا جميل! استمع. ماذا تسمع؟

(الاستماع إلى غناء العصافير وأصوات الغابة).

المربي:ومن الذي سوف يرشد الطريق إلى الحراجي؟

يا رفاق ، الرسالة تقول أن أحد معارف الحراجيين القدامى سيوضح الطريق.

من هو - نحن بحاجة إلى التخمين. تحتاج إلى جمع الصور المقطوعة.

(الأطفال يجمعون الصور التي تصور الأرنب)

(تظهر أرنب - دمية ناعمة)

أيها الأطفال ، يجلسون على جذوع الأشجار.

يا رفاق ، سموا الكلمات التي تحدد الأرنب الحي الحقيقي. ماذا يكون؟

لعبة تعليمية "اختر الكلمة"

(يتناوب الأطفال على استدعاء الكلمات ، على سبيل المثال: رقيق ، أبيض ، سريع ، رمادي ، جبان طويل الأذن).

في: -أحسنت صنعًا ، وإذا كان للأرنب آذان طويلة ، فما هو؟ ( طويل الاذن)

- ماذا عن سيقان طويلة؟ (طويل الساقين)

أرجل سريعة؟ ( سريع)

ويمكنك أن تقول عن الأرنب - طويل الذيل؟ (رقم)

إذن ما هو؟ (قصير الذيل أو يقولون أيضًا قصير الشعر)

(كرر كلمة "قصير" وشرحها).

ماذا يأكل الأرنب؟ إذن ما هو؟ (آكلة الأعشاب)

ما العواشب الأخرى هل تعرف؟ اسم.

في:-دعنا نطلب من الأرنب أن يوضح الطريق إلى الحراج.

الأرنب ، الأرنب - أخبرني

الأرنب ، الأرنب ، أرني

كيف تجد المسار

إلى الحراجي في النزل.

في:يظهر لنا الأرنب

أننا بحاجة للتحرك في هذا الاتجاه.

Fizkultminutka "معًا نذهب عبر الغابة."

نسير عبر الغابة معًا

لسنا في عجلة من أمرنا ولسنا متأخرين.

هنا نذهب إلى المرج. (المشي في المكان)

ألف زهرة حولها! (الرشف - الذراعين إلى الجانب)

هنا البابونج ، وردة الذرة ،

الرئة ، العصيدة ، البرسيم.

السجادة تتفكك. (حركات اليدين السلسة أمامك).

كلا من اليمين واليسار. (انحنى ولمس القدم اليسرى باليد اليمنى ، ثم العكس - القدم اليمنى باليد اليسرى).

تمتد الأيدي إلى السماء

تمدد العمود الفقري. (رشفة - رفع الذراعين)

كان لدينا وقت للراحة

وجلسوا مرة أخرى. (يجلس الأطفال)

2. الجسم الرئيسي.

محادثة حول قواعد السلوك في الغابة

كيف يجب أن يتصرف المرء في الغابة؟ (لا تصدر ضوضاء ، لا تصرخ ، لا تخيف سكان الغابات ، لا ترمي القمامة ، لا تشعل النار ، لا تدمر مساكن الحيوانات ، لا تكسر الأغصان ، لا تدوس العشب ، لا تلمس الحيوانات والحشرات ، هذا يمكن أن تكون خطيرة ، وما إلى ذلك)

لعبة تعليمية "التعرف على الشجرة من خلال الوصف"

في مملكة الغابة حيوانات وطيور ،

نقار الخشب والشامة ، هناك ثعلب و قرقف.

الغابة زخرفة أرضنا!

هناك سكان رئيسيون في مملكة الغابة ،

ماذا نسمي هؤلاء الناس؟ ( الأشجار هي أكبر النباتات

في:- يا رفاق ، دعونا نتذكر ما الأشجار التي تنمو في الغابة. سأعطيكم لغزاً وأنتم تخمنون اسم هذه الشجرة.

أنا شجرة عظيمة ، أنا عامل غابة.

والجميع يعرف هذه الشجرة - القديمة والصغيرة.

كبرت حتى عمري مائة ومائتي عام.

عرفني الأطفال لأنني قوي ... (بلوط)

أنا شجرة روسية ، أنا شجرة جمال!

أنا أزين الغابات الخضراء بنفسي.

في الغابة ، كان مخيم العطاء الأبيض الخاص بي واضحًا للعيان.

مع حدود خضراء ، فستان الشمس الصيفي الخاص بي.

من الأسهل عدم العثور على السؤال ، أي نوع من الشجرة؟ .... (البتولا)

لدي إبر أطول من شجرة عيد الميلاد.

مستقيم جدا أنمو في الارتفاع.

إذا نمت عند الحافة ، تكون الفروع في الأعلى فقط.

لأعلى أنا أمتد مثل الخيط ، السفينة .... (الصنوبر)

الجذع نحيف ، لحاء داكن ،

كانت خضراء طوال الصيف.

حان وقت الخريف

كان يرتدي الزي الأرجواني.

كل عام عليها بمطاردة ،

طائرات الهليكوبتر تنمو ... .. (القيقب)

العديد من أنواع التوت حمراء وناضجة وجميلة.

يتدلىون في مجموعات ، ملابسهم جميلة.

اجمع التوت على خيط - من أجل الروح ،

منه طبعا الخرز جيد جدا .... (روان)

(أنا أنشر الصور)

في:أحسنت ، علمت كل الأشجار.

لعبة تعليمية "من يعيش أين؟"

أحسنت. في غضون ذلك ، صعدنا بالفعل بعيدًا إلى الغابة.

وهنا نرى شيئًا مثيرًا للاهتمام وغير عادي. ما هذا؟ (هذا منزل شخص ما) (عرض)

لذلك هناك شخص يعيش فيه. من؟ (حيوان)

هل توجد حيوانات برية أو حيوانات أليفة في الغابة؟ وكيف يختلفون؟

تقوم الحيوانات البرية ببناء منازلها الخاصة ، أو احتلال منازل الآخرين المهجورة.

(اعرض الصور)

هذا جوفاء. من صنعها؟ (نقار الخشب)

ومن يستطيع العيش فيه ؟ (السنجاب ، المنك ، الدلق)

هذا عرين. من يعيش فيها؟ (ذئب)

هذا بيت الدب. ماذا يسمي؟ ( عرين)

وما هذا ؟ (نورا). من يستطيع العيش فيها؟ (ثعلب ، غرير ، راسوماها ، راكون ، ثعبان)

ما اسم بيت الارنب؟ (الأرنب ليس له منزل)

فيزمينوتكا.

• هل انت مرهق؟

  حسنًا ، ثم وقف الجميع بشكل مستقيم ،

  داسوا على أقدامهم وصفقوا بأيديهم ،

  استدار واستدار

  نغلق أعيننا بإحكام ، نفتحها ،

  ونحن نتقدم مرة أخرى!

في:لذلك ذهبنا إلى المقاصة.

لابد أن هناك نزل حراجي هنا في مكان ما

ما الذي ينمو في هذا المقاصة؟

انظروا يا شباب ، شيء مكتوب هنا.

ساعدني من فضلك.

لعبة الحروف المفقودة

رتب الأرقام بالترتيب من 1 إلى 7. واقرأ ما يحدث.

(الأطفال يرتبون الحروف مع الأرقام بالترتيب).

وخرجت الكلمة - البابونج.

ما هو أول صوت نسمعه في هذه الكلمة؟ (صوت [ع]).قم بتسمية الكلمات التي لها صوت [p].
ما هو آخر صوت في هذه الكلمة؟ (صوت [أ]). قم بتسمية الكلمات بالصوت [أ].

دعونا نزين أرض الغابة بهذه الزهور.

انظروا يا شباب ، ها هو الحراسةفورستر.

وها هو المالك بوابات.

قصة عمل الحراجي (يرافق عرض الصور التوضيحية)

فورستراتصل غابة رجل مراقبةيحرس الغابة.

الشجاري ، الحراجي هو مالك الغابة التي عهدت إليه الدولة.

يجب أن يعرف هذا المالك منطقة غابته جيدًا.

تستغرق دراسة الإقليم سنوات عديدة.

لذلك ، يجب أن يكون الحراج مقيمًا محليًا على دراية جيدة بالمناطق المحيطة.

يعرف الحراجي الجيد جولاته حتى أدق التفاصيل ، ولن تفلت أي تغييرات في حي الغابة من انتباهه.

سيحدد على الفور مكان رعي الماشية دون إذن أو اختفاء الأشجار ، وكانت هناك علامات على وجود مرض وشيك في الغابة (على سبيل المثال ، غزو اليرقات أو مرض حيواني).

خاصة حذريجب أن تكون العلاقة الغاباتفي منطقة السهوب ، حيث لدينا القليل من الغابات.

يقوم الحراج بالكثير من العمل لمنع حرائق الغابات. بعد كل شيء ، أي حريق ، عود ثقاب غير مطفأ ، بعقب سيجارة تم إلقاؤه يتسبب في تدمير الغابات في النار.

مكافحة حرائق الغابات أمر صعب للغاية ، وأحيانًا يكون مستحيلًا. هذا هو سبب أهمية الوقاية من الحرائق.

الحراجي صديق لجميع حيوانات ونباتات الغابة.

الضمير ، الصدق المهني ، الاجتهاد - هذه هي التقاليد الرائعة التي تطورت على مر القرون في غابات البلاد.

3. الجزء الأخير .

انعكاس.

الحراج سعيد للغاية لأننا قبلنا دعوته. لكن علينا العودة إلى روضة الأطفال. عاملنا الحراج بتفاح الغابات المعطر.

حسنًا ، الآن على العربات ، قطارنا يغادر.

حلقت قاطرة بخارية

وأتى بعربات.

Choo-choo-choo ، choo-choo-choo

سوف يأخذك المنزل..

هل استمتعت برحلتنا؟

ماذا احببت اكثر؟

وما هي المهنة التي التقينا بها اليوم؟ من هو الحراجي؟

الآن أنت تعرف بالتأكيد أن هذه مهنة ضرورية ونبيلة.

أعتقد أننا قمنا بعمل جيد اليوم. انت عظيم! مسافرون حقيقيون. كان من دواعي سروري أن آخذ هذه الرحلة معك.

حسنًا ، لنأكل التفاح الآن.

ملخص الدرس

في المجموعة العليا

"طيور مهاجرة"

مهام:

1. تعزيز معرفة الأطفال بالطيور المهاجرة والقدرة على تمييزها وتجميعها ووصف مظهر الطيور وخصائصها وسلوكها ؛ تشجيع الأطفال على الانخراط في التفاعل اللفظي مع أقرانهم والمعلم. تقوية مهارة استخدام الجمل المعقدة. تفعيل استخدام الصفات والأفعال في الكلام.

2. تطوير السمع الصوتي ، وسرعة رد الفعل في لعبة "طارت الطيور بعيدًا".

3. تطوير الملاحظة والإدراك البصري والقدرة على استخلاص النتائج.

4. ازرع حب الحياة البرية.

تكامل المجالات التعليمية: المعرفية والفنية والجمالية والاجتماعية والتواصلية ، الكلام.

تقدم الدرس

تنظيم الوقت. تكرار المواد المغطاة.

يا رفاق ، استمعوا إلى القصيدة (قراءة قصيدة مارغريتا إيفنسن "الخريف"):

الأوراق المتساقطة المتساقطة.

سقوط ورقة في حديقتنا ...

أوراق صفراء وحمراء

إنهم يتجولون في الريح ويطيرون.

الطيور تطير جنوبا

الأوز والغربان والرافعات.

هنا القطيع الأخير

أجنحة ترفرف في المسافة.

أخبروني يا رفاق ، من فضلكم ، ما هو الموسم الذي تتحدث عنه القصيدة؟ (... عن الخريف).

أيها الأطفال ، دعونا الآن نحدد علامات الخريف. لنلعب لعبة"ماذا يحدث في الخريف" ستقول لي نعم أم لا.

الأوراق تتساقط (نعم)

الثلج يذوب (لا)

حمام شمس للأطفال بجانب النهر (لا)

الناس يحصدون في الحقول (نعم)

الطيور تطير جنوبا (نعم)

مقدمة عن موضوع "الطيور المهاجرة".

يجلس الأطفال على الطاولات.

اليوم في الفصل سنتحدث عن الطيور. الآن دعنا نتذكر الطيور المهاجرة التي تعرفها.

ينادي الأطفال الطيور المهاجرة ، ويعلق المعلم صوراً تصور الطيور على اللوح. إذا وجد الأطفال صعوبة في ذلك ، علق صورًا للطيور على السبورة ، ثم يقوم الأطفال بتسمية الطيور.

اليوم في الفصل سوف أخبركم عن طائر مهاجر آخر يسمى السريع.

"يبدو الطائر السريع مثل السنونو ، لكن جناحيه أكبر بكثير وأضيق من أجنحة السنونو ، وذيله أعرض. السنونو أكثر شيوعًا في المناطق الريفية ، والتأثيرات السريعة - في المناطق الحضرية. لا يمكن للسيفت أن يمشي على أي سطح. يمكن أن يكون في رحلة مستمرة لعدة سنوات! التحركات السريعة في الرحلة تحصل على الطعام والشراب والنوم وجمع مواد البناء للعش.

التعليم الجسدي:

ولت الحشرات
تشعر الطيور في الغابة بالملل.
لوح ذراعيك (الأجنحة).
بدأ يفكر ويتساءل
كيف يمكنهم تجنب المتاعب؟
أصابع معابد الرأس ،
هز الرأس إلى اليمين - إلى اليسار.
اجتمعوا معا
أطلقوا على أنفسهم اسم قطيع.
يقف الأطفال في دائرة ممسكين بأيديهم.
انطلقوا معا
طاروا جنوبا.
يستديرون إلى اليمين ويلوحون بأيديهم ويركضون في دائرة.
لقد طارنا لفترة طويلة ، متعبين ،
جلس وارتاح
توقف ، اجلس.
حلق مرة أخرى
لقد طاروا أبعد من ذلك.
يستيقظون ، يركضون في دائرة ، يرفرفون بأجنحتهم.
هنا المناطق الجنوبية
لقد وصلنا يا أصدقاء!
أنت متعب ، خذ قسطا من الراحة.
ابحث عن الحشرات.
يتوقف الأطفال ويتفرقون في اتجاهات مختلفة.

د / لعبة "الثالثة الإضافية" (يجلس الأطفال على الطاولات)

يغلق الأطفال أعينهم ، ويعلق المعلم صور الطيور على السبورة ، إلخ.

1. الطيور المهاجرة ، الطيور الشتوية ، الطيور المهاجرة.

2. الطيور المهاجرة ، الدواجن ، الطيور المهاجرة.

3. الطيور المهاجرة ، الحشرات ، الطيور المهاجرة ، إلخ.

تُلعب اللعبة على السجادة ، ويقف الأطفال في نصف دائرة أو متناثرين ....

د / لعبة "طارت العصافير بعيدا ..." (يذهب الأطفال إلى البساط)

عند سماع اسم الطائر المهاجر ، يجب أن يصفق الأطفال بأيديهم.

1. طارت الطيور بعيدًا: الحمام ، الثدي ، مالك الحزين ، اللقالق ، الزرزور ، الثيران ، والعصافير.

2. طارت الطيور بعيدًا: الوقواق والثدي ، والبلع والعصافير ، والبجع ، والسويفت و

مالك الحزين.

3. طارت الطيور بعيدًا: نقار الخشب ، والبجع ، والثدي ، والسنونو ، والزرزور ، والطيور ، والوقواق والغربان.

تلخيصًا في نهاية الدرس: "ماذا فعلت في الفصل اليوم؟"

احصل على إجابات دقيقة من الأطفال (اليوم ، في الدرس ، استدعوا الطيور المهاجرة ، ولعبوا لعبة "Third Extra" ، وما إلى ذلك)

MBDOU "روضة الأطفال رقم 30" منطقة بلدية شاتورسكي ، منطقة موسكو

ملخص OOD في شكل درس باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات

حول موضوع: "التعلم من خلال اللعب"(المجموعة التحضيرية)

مامينوفا ناتاليا الكسندروفنا

مدرس نفساني

ملاحظة توضيحية للعرض التقديمي

"تعلم من خلال اللعب"

الغرض من استخدام العرض التقديمي:

• تنمية عناصر التفكير المنطقي والقدرة على التعميم
• تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة "العمل بالقواعد".

طرق العرض:

- عرض الشرائح

- تعريف بمساعدة الشريحة المقدمة لشكل العمل (العمل واحدًا تلو الآخر ، في أزواج ، معًا)

تحديد نوع العمل بمساعدة الشريحة المعروضة (توقف ديناميكي ، جمباز بصري ، تمارين أصابع ، لعبة)

- عقد لعبة "The Fourth Extra"

ملخص OOD باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في المجموعة التحضيرية حول الموضوع:

"تعلم من خلال اللعب"

تكامل المجالات التعليمية:

التطور المعرفي والتنمية الاجتماعية والتواصلية

اتجاه - تطوير ؛

شكل التنظيم هو غرفة بخار أمامية.

نوع الفئة - معقد

الوقت - 30 دقيقة ؛

الدعم التربوي والمنهجي:

• Sharokhina V.L. "الإعداد النفسي للأطفال للمدرسة" ؛
• Artsishevskaya I.L. "التدريب النفسي لطلاب الصف الأول في المستقبل" ؛
• Rudenko T.A "الإعداد النفسي للمدرسة. سنة واحدة قبل المدرسة. من الألف إلى الياء"؛
• تسوكرمان ج.أ ، Polivanova N.K. "مقدمة في الحياة المدرسية".

.استهداف:إعداد الأطفال الأكبر سنًا لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال تكوين متطلبات عامة للأنشطة التعليمية والمهارات والقدرات اللازمة.

مهام:

الخامس التعليمية:

ü تمرن على القدرة على إيجاد الأشياء المشتركة في الأشياء ، لتسمية كلمة معممة.

ü لتكوين القدرة على "العمل بالقواعد".

الخامس النامية:

ü تطوير العمليات العقلية (القدرة على التصنيف والتعميم).

ü تطوير العمليات المعرفية (التفكير المنطقي ، الذاكرة ، الانتباه السمعي والبصري ، الحديث المتماسك).

ü تطوير التنسيق بين اليد والعين.

ü تطوير التوجه البصري المكاني.

ü تنمية مهارات التقييم الذاتي .

ü تنمي الخيال والخيال.

ü تنمية المهارات الحركية الدقيقة

الخامس التعليمية:

ü تربية الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على موقف إيجابي تجاه أنفسهم وتجاه الآخرين وتجاه المدرسة.

ü لتنمية الاستقلالية والقدرة على العمل الجماعي في أزواج والقدرة على التفاوض.

ü زيادة اهتمام الأطفال بتطوير الأنشطة استعدادًا للدراسة من خلال العمل مع أجهزة الوسائط المتعددة.

في الدرس ، يتم استخدام التقنيات: الحفاظ على الصحة والألعاب والمعلومات والاتصالات.

معدات:معدات الوسائط المتعددة ، الكمبيوتر المحمول ، رسالة من دونو ؛ أوراق مقسمة إلى 9 خلايا ؛ أقلام رصاص بسيطة ، أقلام ملونة ، مجموعة من الأشكال للمهمة "الأكثر اختلافًا" ، بتلات من 3 ألوان (أحمر ، أصفر ، أزرق).

طوال الدرس ، تظهر الرموز على الشرائح مع المهام (وفقًا لـ Zukerman GA) ، باستخدامها يحدد الرجال نوع العمل الذي ينتظرهم (نعمل واحدًا تلو الآخر ، نعمل في أزواج ، نعمل معًا).

تقدم الدرس:

الجزء التنظيمي والتحفيزي: (3 دقيقة.)

يطلب الطبيب النفسي من الأطفال الوقوف في دائرة. يلفت الانتباه إلى جهاز العرض الذي سينتقلون إليه طوال الدرس (انظر الشرائح).

تمرين "افصل إلى أزواج" (دقيقة واحدة)

استهداف: تهيئة الجو العام للعمل.

يُمنح الأطفال بطاقات تحتوي على أنصاف مرسومة لأشياء مختلفة (مثل الجزر والخيار والتفاح وما إلى ذلك). إذا وجدت توأم روح مع جارك ، فستحصل على عنصر كامل.

بأمر من الطبيب النفسي ، يبحث الأطفال عن النصف الثاني من صورهم ويقفون معًا. وهكذا ، يتم تشكيل أزواج.

تمرن "Let's say hello" (دقيقة واحدة).

استهداف: خلق مزاج إيجابي عاطفي في المجموعة.

عالم نفسي: "أقترح عليك أن تقول مرحباً ، تحية بعضكما البعض. سنحيي في أزواج ، كما تقف ، ولكن بطريقة غير عادية. عندما أصفق بيدي مرة واحدة ، فأنت بحاجة إلى المصافحة ، عندما مرتين - قل مرحبًا بظهرك ، عند ثلاث مرات - عناق. كن حذرا!" ( أداء الأطفال)

عالم نفس: "عظيم! أحسنت!"

حالة اللعبة "رسالة من بطل حكاية خرافية" (دقيقة واحدة)

• تعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بـ "عالم المدرسة" ، رسالة حول العمل القادم ، وتطور الخيال والخيال.

المعلم النفسي يعرض الرسالة ويفتح ويقرأ.

"أقترح الذهاب إلى أرض المعرفة ،

تنتظرك مهام مختلفة على طول الطريق.

كن قادرا على التعامل معهم

كن جريئا ولا تخجل!

وسوف أساعدك على طول الطريق

طريق المعرفة يستحق أن نسير! "

عالم نفسي: "هل خمنتم يا رفاق من هذه الرسالة؟" ( نسخة الأطفال)

عالم نفس: "كيف خمنت؟" ( دونو مرسوم على الظرف)

عالم نفسي: "هذا صحيح ، هذه الرسالة من دونو. وهو يدعوك لإكمال المهام. لكل مهمة مكتملة ، ستتلقى زهرة منه ، يكتب عليها حرف على ظهره. عندما تقوم بجمع جميع الحروف ، ستتمكن من تكوين كلمة ومعرفة بلد المعرفة المذكور في خطاب دونو.

الجزء الرئيسي: (25 دقيقة)

1. لعبة "خمّن الوصف" (الشريحة 2)(3 دقيقة.)

• تنمية الانتباه والملاحظة والذاكرة البصرية.

تظهر أيقونة العمل الجماعي على الشاشة واحدًا تلو الآخر (يلفت الطبيب النفسي انتباه الأطفال إلى الرموز ؛ ويسأل عما يقصدونه ؛ ثم يلخص ذلك في هذه المهمة ، نلعب مع المجموعة بأكملها ، ولكن يتم تنفيذ المهمة من قبل قائد واحد اخترناه ، والباقي لا يساعد)

المعلم - عالم النفس: "المهمة الأولى التي يقدمها لنا دونو هي التحقق من مدى انتباهنا ومعرفة بعضنا البعض جيدًا. تمرين اليقظة.

تخيل أنك في غابة وتضيع. كيف يمكنهم العثور عليك؟ ( نسخة الأطفال)هذا صحيح - حسب الوصف. نحن جميعا مختلفون. لدينا لون شعر ، عيون ، طول مختلف ، نلبس بشكل مختلف. أقترح أن تلعب لعبة "تخمين الوصف".

الآن نلقي نظرة فاحصة على بعضنا البعض. ثم سنختار ميسراً سيرفض ، وسأصف أحد الأطفال. يجب أن يتعلم الميسر من وصف الطفل المعني.

إذا لم يخمن الطفل الرائد ، فهو مدعو إلى الالتفاف والنظر إلى الجميع ، والعثور على الطفل الذي تمت مناقشته.

ملاحظة: للمهمة المكتملة ، يتلقى الرجال زهرة بالحرف "K" من Dunno.

1. تمرن "الإضافة الرابعة" (الشريحة 3 ، 4 ، 5 ، 6 ، 7 ، 8 ، 9)(3 دقيقة.)
2. تنمية عناصر التفكير المنطقي والقدرة على التعميم .

تظهر مجموعات من الصور (على سبيل المثال ، قلم رصاص ، قلم ، هرم ، دفتر ملاحظات) أمام الأطفال على شاشة جهاز العرض. يجب أن يخمن الأطفال أي العناصر سيكون غير ضروري ، وشرح اختيارهم.

ملاحظة: للمهمة المكتملة ، يتلقى الرجال زهرة بالحرف "L" من Dunno.

2. تمارين علم الحركة.(الشريحة 10)(2 دقيقة.)

يظهر رمز "العمل معًا" على الشاشة.

استهداف: تنشيط نشاط الدماغ ، وتهيئته لإدراك المعلومات الحسية ، وتحسين النشاط العقلي ، ومزامنة عمل نصفي الكرة الأرضية ، وتعزيز الحفظ ، وزيادة ثبات الانتباه ، وتنمية المهارات الحركية.

1) "القبضة ، الضلع ، الكف"

يظهر الطفل ثلاث مواضع لليد على مستوى الطاولة ، مع استبدال بعضها البعض على التوالي. راحة اليد على الطائرة ، والنخيل مشدود بقبضة اليد ، وحافة الكف على سطح الطاولة ، وكف اليد على سطح الطاولة. يقوم الطفل بإجراء الاختبار مع المعلم ، ثم من الذاكرة لمدة 8-10 تكرارات للبرنامج الحركي. يتم إجراء الاختبار أولاً باليد اليمنى ، ثم باليد اليسرى ، ثم بكلتا اليدين معًا. عند إتقان البرنامج أو في حالة وجود صعوبات في الأداء ، يعرض المعلم الطفل على مساعدة نفسه في الأوامر ("قبضة - ضلع - كف") ، التي يتم التحدث بها بصوت عالٍ أو لنفسه.

2) "كنا نلعب فطيرة ..."

يضع الأطفال أيديهم على الطاولة: كف واحدة للأعلى والأخرى لأسفل. ثم ، تحت كلمات الرباعية ، يغير الأطفال راحة يدهم: يتم وضع اليد التي كانت أسفل - تصعد ، التي كانت مرتفعة -.

لعبنا باتي

الفطائر المقلية.

لذلك دعونا نقلي ، نستدير ،

وسنبدأ اللعب مرة أخرى.

3) "جرس"

بالتناوب وبأسرع ما يمكن ، قم بالفرز من خلال الأصابع ، وربط الفهرس ، والوسط ، وما إلى ذلك في حلقة مع الإبهام. يتم إجراء الاختبار في الأمام (من السبابة إلى الإصبع الصغير) وفي الخلف (من الإصبع الصغير إلى السبابة). في البداية ، يتم إجراء التمرين بكل يد على حدة ، ثم معًا.

المعلم-عالم النفس: "ماذا تعتقد أن دونو يقدم لنا أن نفعل؟" ( نسخة الأطفال)

3. الجمباز البصري "لنساعد العيون".(الشريحة 11)(1 دقيقة.)

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة! ( افرك راحتي يديك بحرارة)

دعونا نساعد العيون

تغفو بسرعة ضع راحة اليد على العينين لمدة 1-2 ثانية),

والآن هم مستيقظون تدليك العينين),

يسار - يمينًا ( حركات العين إلى اليسار - إلى اليمين دون قلب الرأس)

وابتسم! ( افتح عينيك على مصراعيها وابتسم)

1. لعبة "الرسم التخطيطي" (الشريحة 12)(5 دقائق.)

يظهر رمز العملية واحدًا تلو الآخر على الشاشة ( يستجيب الأطفال برفع أيديهم.

• تنمية الحفظ الوسيط والمهارات الحركية الدقيقة.

يُعرض على الأطفال ورقة ، مقسمة إلى زنازين وأقلام رصاص بسيطة.

يقرأ عالم النفس الكلمات والعبارات. يقوم الأطفال بعمل رسومات صغيرة لهذه الكلمة أو العبارة. ثم يحتاجون إلى تذكر جميع الكلمات والعبارات المسماة وفقًا لمخططاتهم. كلمات مقترحة ( طفل ، عمل شاق ، يوم ممتع ، غابة ، شتاء ، هدية ، لعبة مفضلة ، ليلة ، شخص حزين).

ملاحظة: بالنسبة للمهمة المكتملة ، يتلقى المشاركون زهرة بالحرف "O"

1. توقف ديناميكي "الأذن ، الفم ، الأنف ..." (الشريحة 13)(1 دقيقة.)

.

• تنمية الاهتمام السمعي لمرحلة ما قبل المدرسة ، والوقاية من التعب ، وتخفيف التوتر .

يقف الأطفال في دائرة.

مدرس علم نفس: "واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة ، خمسة.

نبدأ اللعب!

يا رفاق لا تتثاءب

وكرر بعدي.

افعل ما اقول

ليس ما أريكم إياه ".

يُظهر الأطفال الأجزاء المحددة من الجسم مع الطبيب النفسي ، لكن أحيانًا يظهرها المعلم بشكل غير صحيح. مهمة الأطفال هي الاستماع وإظهار ما قاله الطبيب النفسي بشكل صحيح ، وما لم يظهره.

1. لعبة "البناء الفوري" (الشريحة 13)(3 دقيقة.)

تظهر أيقونة العمل معًا على الشاشة .

• تنمية الاستقلالية والذاكرة والانتباه ومهارات الاتصال مع بعضهم البعض وتعزيز القدرة على العمل في مجموعات صغيرة.

يجب أن يقف الرجال حول الطبيب النفسي ، على النحو التالي: القليل - في المقدمة ، والقليل - من الخلف ، على اليمين ، وعلى اليسار. يتذكر الأطفال موقعهم بالنسبة إلى عالم النفس وقرابة بعضهم البعض. بعد أن يدور عالم النفس في مكانه ، يجب أن يتذكر الرجال موقعهم واتخاذ المكان المناسب. لعبت اللعبة عدة مرات.

ملاحظة: بالنسبة للمهمة المكتملة ، يتلقى المشاركون زهرة بالحرف "Sh"

1. تمرين "الأكثر اختلافًا" (الشريحة 14)(3 دقيقة.)

تظهر أيقونة العمل في أزواج على الشاشة .

• : تنمية عناصر التفكير المنطقي والقدرة على التعميم. تعزيز القدرة على العمل في أزواج ، والقدرة على التفاوض.

عالم نفس: "قبل أن تكون مجموعات من الأشكال الهندسية. قسمهم إلى مجموعات

من خلال العمل في أزواج ، يحتاج الأطفال إلى تحديد العلامات التي يمكن بها تحليل الأشكال الهندسية إلى مجموعتين. بعد ذلك ، يجب أن يتفقوا ويقرروا من سيكون مسؤولاً عن المعايير التي نشروها. ( أداء الأطفال)

المعلم - عالم النفس: "يتم رسم الرقم على بطاقة منفصلة. تحتاج إلى معرفة الشكل الذي سيكون مختلفًا تمامًا عن الشكل الموجود على البطاقة من بين جميع الأشكال. ثم اشرح لماذا تعتقد ذلك. ( يجب ألا يكون الشكل متشابهًا في الشكل واللون والحجم)

ملاحظة: للمهمة المكتملة ، يتلقى المشاركون زهرة بالحرف "A"

1. تمرين "اصنع كلمة" (الشريحة 15)(2 دقيقة.)

يصنع الأطفال كلمة من الحروف الناتجة.

احصل على الكلمة - SCHOOL.

1. انعكاس "تقييمي".(2 دقيقة.)

استهداف : تكوين مهارات احترام الذات الأولية.

لقد أحببت الدرس وكل شيء سار بالنسبة لي - بتلة حمراء ؛

أحببت الدرس ، لكنني لم أنجح في جميع المهام - بتلة صفراء ؛

لم يعجبني الدرس ولم أنجح - بتلة زرقاء.

الجزء الأخير. (2 دقيقة.)

يقف الأطفال في دائرة. يقول المعلم النفسي أن درسنا قد انتهى وحان الوقت لنقول وداعًا. وفقًا للنص ، يكرر الأطفال الحركات.

استهداف : الحفاظ على مزاج عاطفي إيجابي في المجموعة.

صفقوا أيديهم معًا

(تصفق اليدين)

ختم أقدامهم معا

كل ما لعبناه هنا

نتذكر معك

(يأخذ المشاركون أيديهم على رؤوسهم ويهزونهم من جانب إلى آخر)

"مع السلامة!" - قيل للجميع

(الجميع يلوحون)